區(qū)域協(xié)作與高校圖書(shū)館資源建設(shè)創(chuàng)新發(fā)展

賀麗娜

(山西師范大學(xué) 圖書(shū)館，山西 太原 030000)

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶動(dòng)了各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展，人們對(duì)于物質(zhì)方面的需求逐漸得到了滿足，在這一基礎(chǔ)上人們對(duì)于精神文明的建設(shè)有了更高的要求。網(wǎng)絡(luò)智能化的建設(shè)促進(jìn)了文化的建設(shè)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了文化資源在多種平臺(tái)上的共建共享，而對(duì)于各大高校來(lái)說(shuō)，所在的各個(gè)區(qū)域之間進(jìn)行相互聯(lián)系、發(fā)展協(xié)作，在一定程度上也能促進(jìn)圖書(shū)資源的共建共享。

1 區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源建設(shè)的概念及特征

1.1 概念

區(qū)域內(nèi)協(xié)作高校圖書(shū)館資源建設(shè)的實(shí)質(zhì)就是指在某一個(gè)區(qū)域內(nèi)，將所有的高校聯(lián)合起來(lái)，將其中所有自愿參與組織的高校的圖書(shū)館按照協(xié)議組織進(jìn)行規(guī)劃，為了能夠有效實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校圖書(shū)館之間的資源共享、互惠互益、促進(jìn)團(tuán)體之間協(xié)作服務(wù)，構(gòu)建一個(gè)地位平等的、聯(lián)合性質(zhì)的高校圖書(shū)資源共享體系。在該體系內(nèi)能夠有效地將各個(gè)高校圖書(shū)館自身的文獻(xiàn)資源實(shí)現(xiàn)共享交流，從而擴(kuò)充自身的圖書(shū)館文化建設(shè)內(nèi)容。

1.2 特征

1.2.1 地域性。建設(shè)區(qū)域協(xié)作的高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系重要的前提就是通過(guò)相同地域性的原則建立聯(lián)合體系，需要存在一定的區(qū)域范圍和邊界，在固定的區(qū)域內(nèi)部，將區(qū)域內(nèi)所有的高校進(jìn)行整體聯(lián)合。一般在這樣的聯(lián)合體系內(nèi)的高校成員，大部分都具有相同的地域特征，文化與政策形勢(shì)大致相同，相關(guān)的文化發(fā)展需求大體上也都相同。在這樣的前提下，將區(qū)域內(nèi)所有的高校圖書(shū)館資源進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)高校圖書(shū)館文化資源的互補(bǔ)，完善文獻(xiàn)資源的建設(shè)，提高文化資源利用率，從而有效提高各高校圖書(shū)館的文化服務(wù)水平，加強(qiáng)文化建設(shè)質(zhì)量。

1.2.2 協(xié)議性。區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系，作為一個(gè)比較自由的集體，為了能夠便于體系內(nèi)各個(gè)不同主體之間進(jìn)行有效的交流協(xié)作，通過(guò)建立制度化的協(xié)議進(jìn)行約束管理，才能最大限度地實(shí)現(xiàn)資源的共享與交流。在共享聯(lián)合體中制定的協(xié)議，對(duì)各個(gè)聯(lián)合成員的職能進(jìn)行明確，嚴(yán)格要求各個(gè)聯(lián)合成員能夠按照協(xié)議中的每一條準(zhǔn)則進(jìn)行交流共享，但是由于這種聯(lián)合體系仍然是一種非正式的聯(lián)盟類(lèi)型，因此，在建設(shè)過(guò)程中仍保持著各個(gè)成員的自由，這就要求相關(guān)成員能夠保持高度的自覺(jué)，積極主動(dòng)地按照相關(guān)規(guī)定建設(shè)相關(guān)組織活動(dòng)，從而保證聯(lián)合體系良好的秩序。

1.2.3 共享性?，F(xiàn)代化的社會(huì)發(fā)展理念要求所有的公共資源能夠?qū)崿F(xiàn)共建共享，在這種要求下建立的區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系能夠有效踐行這一理念。區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系并不是以盈利為目的所建設(shè)的，是從資源共享的角度出發(fā)，降低建設(shè)成本，從而使相關(guān)體系建設(shè)取得最大效益的同時(shí)，有效幫助各個(gè)高校成員解決文獻(xiàn)資源短缺的問(wèn)題。建立這一體系，需要對(duì)高校成員進(jìn)行深入的了解分析，將所擁有的資源進(jìn)行合理的分配，實(shí)現(xiàn)有效的優(yōu)化整合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共享人才、技術(shù)、文化資源。

2 區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源建設(shè)的現(xiàn)狀與問(wèn)題

2.1 沒(méi)有建設(shè)較為統(tǒng)一的共享標(biāo)準(zhǔn)

為了實(shí)現(xiàn)區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系之間更好的交流共享，體系內(nèi)的各個(gè)高校成員需要對(duì)文獻(xiàn)資源管理技術(shù)實(shí)行統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，然而，現(xiàn)階段對(duì)于各個(gè)高校來(lái)講，長(zhǎng)久的獨(dú)立運(yùn)營(yíng)模式促使其自身發(fā)展出了專(zhuān)屬于自己的一套管理體系，各自構(gòu)建了不同的管理平臺(tái)與構(gòu)架體系，對(duì)于文獻(xiàn)資源的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)都各不相同，風(fēng)格迥異的資源配置模式在一定程度上加劇了該體系的標(biāo)準(zhǔn)制定難度。但是統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)化資源建設(shè)才是各個(gè)高校之間能夠有效溝通的前提，因此就需要體系內(nèi)的各個(gè)成員能夠打破自身的標(biāo)準(zhǔn)，突破界限，從而真正意義上實(shí)現(xiàn)共建共享的目標(biāo)[1]。

2.2 版權(quán)問(wèn)題得不到解決

在區(qū)域協(xié)作的高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系中建設(shè)了大量網(wǎng)絡(luò)化的信息資源，在現(xiàn)階段的數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境中突破了傳統(tǒng)意義上時(shí)間與空間的界限，從而最大限度地發(fā)展了各種模式為高校的學(xué)生提供文獻(xiàn)資源訪問(wèn)、瀏覽、閱讀、搜索等服務(wù)。然而這些資源在現(xiàn)今版權(quán)意識(shí)十分濃重的時(shí)代必然會(huì)涉及知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)的問(wèn)題，現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)促進(jìn)了類(lèi)似復(fù)制、粘貼、下載等技術(shù)的發(fā)明及應(yīng)用，使得這些資源的擁有者與著作者的權(quán)益容易受到侵害，這一問(wèn)題是現(xiàn)階段各個(gè)高校與該體系所亟待解決的問(wèn)題。

2.3 服務(wù)工作不充分

建立區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系不僅應(yīng)對(duì)高校內(nèi)的文獻(xiàn)資源進(jìn)行共建共享，還要對(duì)于圖書(shū)館的服務(wù)資源進(jìn)行共享，在知識(shí)技能、學(xué)科服務(wù)等方面充分做到傳播交流。但是現(xiàn)階段該體系對(duì)于服務(wù)領(lǐng)域的建設(shè)發(fā)展十分匱乏，存在著很大的發(fā)展空間，這就說(shuō)明需要對(duì)于服務(wù)工作進(jìn)行充分的建設(shè)。當(dāng)前，高校圖書(shū)館館員只是在網(wǎng)絡(luò)互通、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、學(xué)術(shù)等方面進(jìn)行交流合作，主要針對(duì)的服務(wù)對(duì)象仍然局限于本校內(nèi)的學(xué)生群體，而整體的服務(wù)建設(shè)需要所有的高校圖書(shū)館館員能夠有效地交流協(xié)調(diào)、共同發(fā)展合作，否則將使體系內(nèi)的參考咨詢及服務(wù)工作形同虛設(shè)。

3 實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源建設(shè)的有效途徑

3.1 建立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

在區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系中建立良好的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)能夠有效解決各個(gè)高校成員自由建設(shè)、缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上就需要各個(gè)高校圖書(shū)館的館長(zhǎng)進(jìn)行組織協(xié)調(diào)工作，組成專(zhuān)業(yè)的委員會(huì)，制定相關(guān)的體系制度、體系章程，明確各個(gè)參與建設(shè)的高校成員的責(zé)任與權(quán)利，使高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系的資源共享制度更加完善。

3.2 建立互聯(lián)網(wǎng)共享平臺(tái)

如今，智慧化建設(shè)的城市中，互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)已經(jīng)融入多個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)新，資源的獲取渠道也不再受到局限，區(qū)域協(xié)作高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系可以借助互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展建設(shè)智能化信息化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，建立成熟的網(wǎng)站機(jī)構(gòu)，共享文獻(xiàn)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)所有數(shù)字化的資源進(jìn)行有效整合，豐富成員各自的文獻(xiàn)資源。

3.3 便捷資源獲取渠道

在現(xiàn)階段高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系建設(shè)中最重要的就是為各個(gè)高校的學(xué)生群體建立更加完善全面的文化資源空間，為學(xué)生提供更加豐富的資源，所以在資源的獲取渠道上更要站在學(xué)生的角度進(jìn)行考慮?？梢越ㄔO(shè)一站式服務(wù)，即學(xué)生持有聯(lián)合體系下發(fā)的通行卡可以進(jìn)入本校的圖書(shū)管理系統(tǒng)也可以進(jìn)入聯(lián)合體系中獲取需要的資源，廢除了傳統(tǒng)的繁雜的申請(qǐng)手續(xù)，為學(xué)生開(kāi)辟更加便捷的渠道[2]。

3.4 拓展服務(wù)范圍

在建設(shè)區(qū)域協(xié)作的高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體制時(shí)可以從多方面多角度進(jìn)行建設(shè)，例如對(duì)于體系內(nèi)的精準(zhǔn)化服務(wù)就是整體圖書(shū)館服務(wù)的核心所在，僅僅憑借著某一高校圖書(shū)館自身的資源以及服務(wù)是無(wú)法滿足所有學(xué)生的要求的，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需求，在體系內(nèi)聯(lián)合其他成員建設(shè)更加人性化的服務(wù)體驗(yàn)，推進(jìn)體系的健全發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

只有不斷發(fā)展創(chuàng)新區(qū)域協(xié)作的高校圖書(shū)館資源聯(lián)合體系，才能實(shí)現(xiàn)文化資源的全方位共享，將體系內(nèi)的作用優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到最大，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)文化交流建設(shè)更加快速，進(jìn)一步提高精神文明建設(shè)，推動(dòng)文化發(fā)展。