“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的問(wèn)題與對(duì)策

□王 娟

受到“一帶一路”建設(shè)發(fā)展的影響，我國(guó)高校在國(guó)際化教育方面做出了多元化的探索，為人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供了相應(yīng)的支持，極大地促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。而對(duì)于一些學(xué)校而言，“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生管理工作的開(kāi)展還存在明顯的局限性因素，導(dǎo)致管理效果不理想，管理工作的趨同化發(fā)展存在明顯的約束性因素，會(huì)造成管理效果的提升受到消極影響。因此要結(jié)合各層面來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的現(xiàn)實(shí)需求，針對(duì)當(dāng)前管理工作中遇到的問(wèn)題進(jìn)行合理化的分析，并采取有效的措施對(duì)問(wèn)題進(jìn)行處理，確保能為沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生創(chuàng)造良好的管理環(huán)境，優(yōu)化國(guó)際化人才培養(yǎng)工作的綜合效果。

一、來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的積極作用

結(jié)合當(dāng)前我國(guó)“一帶一路”建設(shè)發(fā)展背景對(duì)來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的開(kāi)展進(jìn)行分析，能看出有效開(kāi)展趨同化管理工作，能對(duì)來(lái)華留學(xué)生管理工作的開(kāi)展產(chǎn)生積極的影響，促進(jìn)綜合管理效能的不斷優(yōu)化[1]。以南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院組織開(kāi)展的鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目留學(xué)生趨同化管理為例進(jìn)行分析，能看出深入研究“一帶一路”沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的積極作用，發(fā)現(xiàn)主要體現(xiàn)在以下方面：一是能為鐵路項(xiàng)目本土化高段人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展提供良好的支持，借助趨同化管理的組織實(shí)施形成留學(xué)生教育品牌效應(yīng)；二是能有效促進(jìn)沿線國(guó)家留學(xué)生專業(yè)改革的深化發(fā)展，能結(jié)合訂單培養(yǎng)項(xiàng)目工作的需求促進(jìn)留學(xué)生專業(yè)教育的全面革新，增強(qiáng)教育綜合效果；三是有助于促進(jìn)留學(xué)生教育教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)常態(tài)化發(fā)展的目標(biāo)，保障鐵路人才培養(yǎng)訂單項(xiàng)目落地，提升項(xiàng)目規(guī)劃的綜合效果；四是能為留學(xué)生提供高質(zhì)量的教育服務(wù)，為他們提供更為廣闊的發(fā)展空間，從而促進(jìn)雙邊互惠互利經(jīng)貿(mào)文化交流項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，帶動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)際化建設(shè)和發(fā)展的總體目標(biāo)?？梢?jiàn)在當(dāng)前“一帶一路”建設(shè)背景下，對(duì)于沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的教育管理，要認(rèn)識(shí)到趨同化管理的重要性，有意識(shí)地對(duì)當(dāng)前趨同化管理工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行處理，從而提高趨同化管理效能，促進(jìn)沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生教育工作實(shí)現(xiàn)高效化、高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)。

二、“一帶一路”背景下沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理問(wèn)題

結(jié)合南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的基本情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)在“一帶一路”建設(shè)背景下，來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的主題訴求和實(shí)施存在一定的障礙，會(huì)對(duì)趨同化管理效能的提升產(chǎn)生約束性作用。下面就結(jié)合“一帶一路”的影響，對(duì)沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的組織實(shí)施方面遇到的阻礙問(wèn)題進(jìn)行細(xì)化的分析。

(一)趨同化管理工作中對(duì)主體訴求的識(shí)別不到位。來(lái)華留學(xué)生趨同化管理本身屬于留學(xué)生培養(yǎng)方面的具體工作制度，是我國(guó)高等教育探索國(guó)際化發(fā)展的重要成果。而在組織實(shí)施趨同化管理制度體系的過(guò)程中，相關(guān)教育主體訴求會(huì)對(duì)管理效果產(chǎn)生直接的影響，因此要重視對(duì)趨同化管理背景下參與主體的主要訴求進(jìn)行分析和判別，將其作為開(kāi)展來(lái)華留學(xué)生管理工作的基礎(chǔ)性工作[2]。唯有如此才能提高管理效能，才能為沿線國(guó)家管理工作的深入系統(tǒng)推進(jìn)提供良好的支持。

(二)沿線國(guó)家留學(xué)生受教育程度個(gè)體差異大，趨同化管理實(shí)施難度大。從“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生情況進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)沿線國(guó)家留學(xué)生所處社會(huì)文明存在差異，接受的宗教文化信仰、民族文化等也存在明顯的不同，學(xué)生的思維方式會(huì)與中國(guó)學(xué)生有明顯的差異，再加上留學(xué)生交流方面存在語(yǔ)言障礙，會(huì)影響趨同化管理效果，特別是部分沿線國(guó)家教育資源普遍缺乏，部分來(lái)華留學(xué)生并未受到過(guò)高質(zhì)量的教育和引導(dǎo)，會(huì)導(dǎo)致他們參與趨同化學(xué)習(xí)的難度大，也會(huì)引發(fā)趨同化管理障礙方面的問(wèn)題，不利于來(lái)華留學(xué)生管理效能的提升。

(三)高校趨同化管理制度不健全?，F(xiàn)階段我國(guó)高校在結(jié)合具體項(xiàng)目對(duì)“一帶一路”沿線國(guó)家留學(xué)生實(shí)施趨同化管理的過(guò)程中，面臨的最主要問(wèn)題之一就是管理人員不健全，現(xiàn)有規(guī)章制度無(wú)法為趨同化管理的實(shí)施提供有力支撐，導(dǎo)致管理措施的細(xì)化存在障礙，再加上課程體系的建設(shè)存在局限性，導(dǎo)致趨同化管理工作的開(kāi)展無(wú)法得到有效的貫徹落實(shí)，甚至對(duì)于南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院而言，已經(jīng)對(duì)鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目工作中留學(xué)生培養(yǎng)工作的開(kāi)展產(chǎn)生約束性的作用[3]。

三、“一帶一路”背景下沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的措施

在全面推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)的背景下，沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的局限性問(wèn)題明顯，因此南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為了能為鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目的組織實(shí)施提供良好的支持，促進(jìn)趨同化管理作用的發(fā)揮，就要嘗試結(jié)合實(shí)際情況對(duì)趨同化管理的組織實(shí)施進(jìn)行細(xì)化的分析，制定合理化的對(duì)策，提高趨同化管理工作的綜合發(fā)展效能[4]。

(一)完善來(lái)華留學(xué)生趨同化管理政策制度。針對(duì)當(dāng)前沿線國(guó)家留學(xué)生趨同化管理不到位的情況，新時(shí)期在實(shí)際組織開(kāi)展管理工作的過(guò)程中，要注意把握“一帶一路”建設(shè)實(shí)施的現(xiàn)實(shí)影響，結(jié)合鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)方面來(lái)華留學(xué)生培養(yǎng)工作的現(xiàn)實(shí)需求，對(duì)趨同化管理政策制度進(jìn)行完善，確保能對(duì)管理主體的訴求進(jìn)行準(zhǔn)確的識(shí)別和判斷，從而增強(qiáng)管理工作的規(guī)范性和有序性，提高綜合管理效果。在實(shí)際對(duì)來(lái)華留學(xué)生組織開(kāi)展趨同化管理工作的過(guò)程中，要從客觀角度對(duì)主體訴求進(jìn)行分析，從不同的角度對(duì)鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)方面人才培養(yǎng)工作的具體情況進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，從而按照工作需求和項(xiàng)目規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)需要實(shí)際組織開(kāi)展趨同化管理工作，確保能在來(lái)華留學(xué)生管理工作中營(yíng)造健康和諧的管理體系，切實(shí)彰顯綜合管理效能，有效促進(jìn)管理工作的科學(xué)化開(kāi)展。需要注意的是，在引入趨同化管理思想的情況下，要注意客觀分析不同國(guó)家留學(xué)生參與留學(xué)過(guò)程中心理素質(zhì)變化的情況，要有意識(shí)的對(duì)他們實(shí)施心理健康教育和綜合素質(zhì)教育，從而保障能促進(jìn)趨同化管理工作的科學(xué)化組織推進(jìn)，真正彰顯趨同化管理工作的價(jià)值和作用，為來(lái)華留學(xué)生管理工作的高質(zhì)量開(kāi)展助力，使來(lái)華留學(xué)生管理工作的開(kāi)展能真正為學(xué)校鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目建設(shè)規(guī)劃服務(wù)[5]。

(二)完善趨同化教育管理課程體系。對(duì)來(lái)華留學(xué)生實(shí)施趨同化管理，需要完善的課程體系作為支撐，因此把握新時(shí)代對(duì)來(lái)華留學(xué)生教育工作的現(xiàn)實(shí)要求，要積極探索完善課程體系的構(gòu)建，確保能對(duì)來(lái)華留學(xué)生實(shí)施更加專業(yè)、系統(tǒng)的教育，能對(duì)教育資源進(jìn)行整合，保障教育常態(tài)化發(fā)展，使趨同化管理的價(jià)值和作用能得到充分彰顯，為學(xué)校鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目工作的組織實(shí)施提供良好的支持。在實(shí)際引入鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目的過(guò)程中，在課程體系的建設(shè)方面要注意引入合班制運(yùn)行模式，對(duì)趨同化管理工作的主要原則進(jìn)行踐行和完善，并對(duì)來(lái)華留學(xué)生和本校學(xué)生實(shí)施相同的教學(xué)組織計(jì)劃，在考勤、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)以及違紀(jì)處理等方面使來(lái)華留學(xué)生教育與中國(guó)學(xué)生教育相同[6]。并且在公共課程和通識(shí)課程教育方面，基于尊重文化差異的情況，可以在趨同化教育管理工作實(shí)踐中按照留學(xué)生文化的主要差異、生源國(guó)宗教習(xí)俗以及學(xué)生心理特點(diǎn)、語(yǔ)言差異等方面的內(nèi)容，對(duì)課程進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并適當(dāng)?shù)夭捎脻h語(yǔ)課程和中國(guó)文化滲透課程等，在針對(duì)性指導(dǎo)的情況下深化來(lái)華留學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，確保課程體系的建設(shè)和人才培養(yǎng)工作的開(kāi)展能真正為合班制運(yùn)行模式工作服務(wù)，保障鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目能得到順利實(shí)施。

(三)積極探索高素質(zhì)師資隊(duì)伍建設(shè)。來(lái)華留學(xué)生趨同化管理的組織實(shí)施需要高素質(zhì)人才隊(duì)伍作為支撐，因此針對(duì)高校趨同化管理體制機(jī)制建設(shè)不健全、人才隊(duì)伍配置不合理的情況，在對(duì)來(lái)華留學(xué)生趨同化管理政策制度進(jìn)行完善的情況下，還要注意組建專業(yè)的師資隊(duì)伍，使他們能綜合分析趨同化管理工作的現(xiàn)實(shí)情況，能按照來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的現(xiàn)實(shí)需求踐行管理理念和管理思想，能更好地為趨同化管理服務(wù)，使來(lái)華留學(xué)生趨同化管理工作的開(kāi)展能更好地為鐵路人才訂單培養(yǎng)項(xiàng)目相關(guān)建設(shè)工作服務(wù)，從而提升綜合建設(shè)水平，在師資保障的支撐下加快來(lái)華留學(xué)生管理綜合發(fā)展進(jìn)程，也為我國(guó)“一帶一路”的組織實(shí)施和國(guó)家經(jīng)濟(jì)的國(guó)際化發(fā)展助力，使“一帶一路”背景下來(lái)華留學(xué)生教育事業(yè)的發(fā)展能邁上新的臺(tái)階[7]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“一帶一路”建設(shè)發(fā)展實(shí)踐中，沿線國(guó)家來(lái)華留學(xué)生的教育管理是較為重要的內(nèi)容，只有能充分對(duì)教育管理工作進(jìn)行改革創(chuàng)新，積極引入趨同化管理的思想和理論，才能促進(jìn)教育管理工作的改進(jìn)和創(chuàng)新，循序漸進(jìn)地提高管理工作的綜合效果，保障能借助趨同化管理的力量使沿線國(guó)家留學(xué)生接受更好的教育，更好的服務(wù)“一帶一路”建設(shè)，為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的國(guó)際化發(fā)展提供良好的支持，保障教育質(zhì)量能得到全面系統(tǒng)的優(yōu)化。