“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革新探索

□黃斌生 孫燕蘭

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，中職教學(xué)改革勢(shì)在必行，尤其計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維及技術(shù)融入到其中，既滿足計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)需求，也為計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)革新助力?；诖?，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的實(shí)踐，應(yīng)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系，構(gòu)建以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)向新的發(fā)展方向進(jìn)程，從而提升中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)，提高中職人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革必要性

(一)拓寬教學(xué)空間?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下，中職在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，通過虛擬技術(shù)在其中的運(yùn)用，拓寬計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的空間與平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的環(huán)境優(yōu)化模式。通常情況下，計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)要分為理論教學(xué)部分、實(shí)踐教學(xué)部分以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，這些教學(xué)部分的綜合性實(shí)施，有助于計(jì)算機(jī)教學(xué)良好的開展。但由于受到以往計(jì)算機(jī)教學(xué)弊端的影響，部分教師在教學(xué)實(shí)踐中過于重視計(jì)算機(jī)理論與實(shí)踐信息的傳遞，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展成效不足，影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)整體性實(shí)施。而計(jì)算機(jī)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維及技術(shù)的輔助下，運(yùn)用虛擬技術(shù)，提升計(jì)算機(jī)設(shè)備運(yùn)用成效，在計(jì)算機(jī)的設(shè)備中構(gòu)建計(jì)算機(jī)教學(xué)的空間，達(dá)到傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與虛擬技術(shù)的融合，開展混合式計(jì)算機(jī)教學(xué)模式，以此能彌補(bǔ)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)施不足問題。

(二)更新教學(xué)手段。將“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及思維運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，能更新計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)手段，尤其針對(duì)計(jì)算機(jī)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分。在以往計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)過程中，存在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施成效不足的問題。而在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，中職實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)，既能促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，也能促進(jìn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)手段的多樣化，為計(jì)算機(jī)整體化教學(xué)體系的構(gòu)建提供保障。一是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的良好實(shí)施與開展；二是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)操作與實(shí)踐，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)操作中運(yùn)用知識(shí)、獲取知識(shí)、感悟知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力；三是在計(jì)算機(jī)教學(xué)中“互聯(lián)網(wǎng)+”的運(yùn)用，不僅推助計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的新革新方向，也為學(xué)生打造一個(gè)虛擬現(xiàn)實(shí)的計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革新方向

(一)混合式教學(xué)方向。不同于以往的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的開展，其在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及思維的支撐下，要求中職的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)向混合式教學(xué)的方向進(jìn)程?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)混合式教學(xué)的開展，其借助先進(jìn)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)的融合，做到線上線下都能夠開展計(jì)算機(jī)教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)。例如：以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向開展的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，其整合計(jì)算機(jī)專業(yè)的課前、課中以及課后教學(xué)部分，立足于這三個(gè)教學(xué)部分，開展混合式的教學(xué)模式，做到計(jì)算機(jī)課前教學(xué)依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，并向?qū)W生傳遞計(jì)算機(jī)所學(xué)信息內(nèi)容，包含計(jì)算機(jī)理論信息、計(jì)算機(jī)實(shí)踐技能、計(jì)算機(jī)原理信息等，促進(jìn)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)；計(jì)算機(jī)課中教學(xué)部分，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)，包含計(jì)算機(jī)知識(shí)思維平臺(tái)、計(jì)算機(jī)技能實(shí)踐平臺(tái)，幫助學(xué)生解答課前學(xué)習(xí)疑惑，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，深化學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的理解；計(jì)算機(jī)課后教學(xué)部分，作為評(píng)價(jià)及課業(yè)布置，通過評(píng)價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生知曉自身自主學(xué)習(xí)的優(yōu)劣勢(shì)，之后為學(xué)生布置針對(duì)性的計(jì)算機(jī)課業(yè)信息。例如：在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中，以計(jì)算機(jī)課程主題，借助虛擬技術(shù)，為學(xué)生提供計(jì)算機(jī)實(shí)踐平臺(tái)，包含計(jì)算機(jī)軟件制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁制作等，讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)踐，達(dá)到計(jì)算機(jī)混合式教學(xué)實(shí)踐的意義性。總之，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，其在“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐下，混合式教學(xué)模式的開展，應(yīng)做到課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的無縫銜接，從而提升中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐的水平。

(二)人本化教學(xué)方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視角下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的革新方向，應(yīng)向人本化教學(xué)方向進(jìn)程，這也是對(duì)傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)的一種創(chuàng)新模式，提倡立足于學(xué)生發(fā)展需要，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，為學(xué)生開展、設(shè)計(jì)學(xué)生適合參與、融入、實(shí)踐的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)，以此使學(xué)生從中獲取較多的計(jì)算機(jī)能力、素養(yǎng)、思維等信息。中職的“互聯(lián)網(wǎng)+”計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中，打破傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念的束縛，以人的發(fā)展訴求，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式，包含互動(dòng)式教學(xué)模式、研討性教學(xué)模式、情境性教學(xué)模式等，帶動(dòng)學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)及理論教學(xué)活動(dòng)的積極性，使學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)理論知識(shí)獲取及計(jì)算機(jī)實(shí)踐操作，從中獲取較多的計(jì)算機(jī)能力，以此助力于學(xué)生個(gè)體及群體的發(fā)展模式，達(dá)到中職開展“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式的價(jià)值性。

(三)一體化教學(xué)方向?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”視域下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的革新，向一體化的教學(xué)方向進(jìn)程，從而達(dá)到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)革新的意義性。中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)，其涉及的內(nèi)容多元，包含計(jì)算機(jī)理論教學(xué)、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)等，而這些教學(xué)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力的提升都具有促進(jìn)意義。而要想提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合能力，應(yīng)整合所學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)部分，做到多個(gè)教學(xué)部分的銜接，為學(xué)生開展一體化的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中，既有效獲取計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，也進(jìn)行計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)，從中發(fā)展學(xué)生計(jì)算機(jī)思維，提升學(xué)生計(jì)算機(jī)能力，彰顯計(jì)算機(jī)一體化的教學(xué)實(shí)踐成效。因此，在以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向開展的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建一體化的教學(xué)體系，助力于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革新路徑

(一)樹立“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)思維。

1.提升“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的新方向進(jìn)程，應(yīng)提升對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知，了解到“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)及思維在計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值，并依據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的不足問題，在此基礎(chǔ)上，以“互聯(lián)網(wǎng)+”融入為基點(diǎn)，重構(gòu)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系。例如：加強(qiáng)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”研究，知曉“互聯(lián)網(wǎng)+”與計(jì)算機(jī)教學(xué)之間的關(guān)聯(lián)，促進(jìn)兩者的融合，開展計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)及模式。

2.踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)模式。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，重視“互聯(lián)網(wǎng)+”運(yùn)用，并踐行“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中有效性運(yùn)用。一是提升教師對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”認(rèn)知，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，根據(jù)“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)教學(xué)革新方向，為學(xué)生設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)。二是發(fā)揮教師教育引領(lǐng)成效，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思維的變革，使學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)思維，更好地踐行計(jì)算機(jī)學(xué)科知識(shí)的實(shí)踐，做到計(jì)算機(jī)教學(xué)以人為本的實(shí)踐模式。

(二)構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)平臺(tái)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下，中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的開展，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)教學(xué)平臺(tái)是關(guān)鍵。一是中職以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，重視大數(shù)據(jù)技術(shù)的運(yùn)用，構(gòu)建計(jì)算機(jī)信息資源庫，拓寬學(xué)生計(jì)算機(jī)視野，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)學(xué)科信息。二是中職以“互聯(lián)網(wǎng)+”為導(dǎo)向，重視虛擬技術(shù)運(yùn)用，針對(duì)計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)模式，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)中，打造多個(gè)計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)空間，包含自主學(xué)習(xí)空間、實(shí)踐教學(xué)空間、實(shí)訓(xùn)空間等，依托于校企合作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)空間設(shè)計(jì)與打造的實(shí)效性。三是中職以“互聯(lián)網(wǎng)+”為基點(diǎn)，重視社交軟件運(yùn)用，借助微信、QQ社交軟件，開展多元的計(jì)算機(jī)討論、主題活動(dòng)，加強(qiáng)師生、生生之間交流，增強(qiáng)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科信息感悟能力，進(jìn)而促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)向新的方向進(jìn)程。

(三)加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全管理及教學(xué)實(shí)踐。中職計(jì)算機(jī)教學(xué)在“互聯(lián)網(wǎng)+”支撐下，得到良好的開展與實(shí)踐。但在其開展中會(huì)遇到病毒的侵害，這影響到計(jì)算機(jī)教學(xué)的良好實(shí)施。從學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)科學(xué)習(xí)視角出發(fā)，學(xué)生要想學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)學(xué)科，需要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全教育，學(xué)生以自身計(jì)算機(jī)能力促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)病毒的消除，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)良好實(shí)施。例如，將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維及虛擬技術(shù)運(yùn)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，在計(jì)算機(jī)設(shè)備中植入計(jì)算機(jī)病毒軟件，根據(jù)計(jì)算機(jī)病毒特性促進(jìn)計(jì)算機(jī)病毒進(jìn)行傳播，教師引領(lǐng)學(xué)生分析計(jì)算機(jī)病毒，認(rèn)知計(jì)算機(jī)病毒類型，實(shí)施針對(duì)性的方式消除計(jì)算機(jī)病毒，并在虛擬機(jī)中構(gòu)建一個(gè)病毒防御體系，從而達(dá)到良好的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)模式。教師在網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)教學(xué)中，以虛擬機(jī)為導(dǎo)向，引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)知、消除病毒，對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的教學(xué)演示，之后以虛擬機(jī)為導(dǎo)向引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全的實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的良好掌握，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”在計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)中良好運(yùn)用。

四、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的新方向?qū)嵺`，能依據(jù)當(dāng)前中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的不足，進(jìn)一步明確“互聯(lián)網(wǎng)+”融入到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的價(jià)值、必要性，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的融合，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系，增強(qiáng)中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，以此也培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)核心素養(yǎng)，助力于學(xué)生發(fā)展。因此，中職在“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下，應(yīng)重視計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)的開展，走教育創(chuàng)新革新的路徑，優(yōu)化計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)模式及方式，促進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”良好地融入到中職計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)體系中，從而彰顯中職“互聯(lián)網(wǎng)+”的計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)改革的價(jià)值性。