論中學生聲樂素質能力培養(yǎng)的必要性

吳運田

（河南省新鄭市教育體育局基礎教育教研室，河南 新鄭 451150）

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論中學生聲樂素質能力培養(yǎng)的必要性

吳運田

（河南省新鄭市教育體育局基礎教育教研室，河南 新鄭 451150）

摘 要：聲樂藝術是一門綜合性的素質能力培養(yǎng)的藝術，在中學生的綜合素質能力培養(yǎng)中聲樂素質能力培養(yǎng)非常必要。聲樂素質能力涉及聲樂知識與技能、樂理知識、人文素質能力和團結協(xié)作意識能力等方面的培養(yǎng)。

關鍵詞：中學生；聲樂；素質能力；培養(yǎng)；必要性

中學生是一個進行綜合素質教育能力培養(yǎng)的重要階段，其中在中學階段的音樂素質能力培養(yǎng)就是一個重要的領域，在音樂素質能力的培養(yǎng)中能夠展示和拓展全面素質能力的，要數(shù)聲樂素質能力的培養(yǎng)。因為聲樂素質的培養(yǎng)具有個人發(fā)展的多方面的素質能力的體現(xiàn)，無論是學習聲樂知識、了解人文精神、熟悉樂理知識，還是實踐能力的鍛煉，對中學生綜合素質能力的提高具有重要作用。所以，通過多年的工作實踐和研究證明，認為在中學音樂素質能力培養(yǎng)中應該加大聲樂的素質能力培養(yǎng)內容，增加其世界觀、價值觀和人生觀的聲樂歌曲曲目以及學唱內容，這將對中學生今后健康成長具有深遠的影響。

一、聲樂知識與技能的培養(yǎng)

聲樂素質培養(yǎng)，對于中學生來說校園歌唱活動是他們很受青睞的一個選項，無論是獨唱，還是合唱，都是中學生喜愛的文藝活動，甚至很活躍，也有激情。在歌唱活動中，同學們通過聲樂教師的講授和訓練，必須接觸和學會科學的發(fā)聲方法、發(fā)聲技巧、咬字吐字、呼吸運用、聲腔體驗、歌唱表情、形象塑造和舞臺表演等。通過歌唱發(fā)聲的訓練，能夠大大的改善和提高學生的身體技能，強化身體素質，提升嗓音發(fā)聲的聲音效果，促進發(fā)聲腔體的共鳴，獲得甜美的歌喉；在咬字吐字的訓練過程中，能夠增強學生的語言表達能力，熟悉漢字的發(fā)音及其在歌唱發(fā)聲中的運用，提高“聲、腔、字、形”的協(xié)調統(tǒng)一，相互配合的應用能力；在舞臺歌唱表演中能夠將自己甜美的歌聲展示給聽眾，給自己樹立自信心和自豪感，促進其它學習的共同進步，獲得美的享受。

在聲樂歌唱活動中，學生不僅能夠學會全面、系統(tǒng)的聲樂知識，而且還能通過這些知識和舞臺實踐去完善自我的表現(xiàn)能力。比如：正確運用呼吸，完美展示歌唱姿勢，氣息的長短、強弱配合，高音的用氣方法，咬字吐字與歌唱旋律的配合，正確運用鼻腔共鳴，以及舞臺化妝、服裝配飾等，這些都是聲樂學習過程中得到的素質能力培養(yǎng)。所以，僅聲樂知識和技能都能給予學生多方面的能力培養(yǎng)，有這樣的好處，我想在中學生中加大聲樂歌唱活動是十分必要的。

二、樂理知識能力的培養(yǎng)

在歌唱活動中，處理要向老師學習科學的發(fā)聲知識和歌唱技巧以外。準確掌握和正確運用樂理知識也是必須完成的重要環(huán)節(jié)，否則就是歌盲。猶如瞎子摸象一樣，憑著感覺做事，與哪些大街小巷瞎子拉二胡或者唱歌一樣，全憑感覺和音樂記憶，卻不知道為何要這樣唱，唱得沒有道理。在歌唱活動中，要得到真實的體驗和學到久遠的歌唱本領，就必須學會樂理知識，并正確運用樂理知識，這樣就能自己看譜歌唱，自學歌曲。離開了樂理知識，歌唱者就只能學盲人摸象，全憑記憶，新的歌曲和沒有音樂的歌曲就不能演唱，所以，一位喜歡歌唱的中學生就應該獲得樂理知識能力的培養(yǎng)。

在歌唱過程中，演唱者必須學會看樂譜，這樣能讓歌唱者準確了解作曲者的創(chuàng)作意圖和歌唱要求以及歌曲風格的表達。比如：歌曲的創(chuàng)作背景、速度、力度、表情術語的要求；音符、節(jié)奏、節(jié)拍、節(jié)奏型、小節(jié)線、終止線、反復記號的含義與作用；歌曲的曲式結構、聲部層次、和聲效果、旋律線條、樂句劃分等，以及顫音、滑音、倚音、回音等演唱技巧運用，都必須要明明白白懂得運用這些知識去演唱。否則，就是云里霧里。這就是聲樂演唱應具備的“多、廣、深”的樂理知識的要求，這種素質能力在歌唱過程中會潛移默化中得到升華，自然過渡到自然會用。

三、人文素質能力的培養(yǎng)

聲樂素質能力的培養(yǎng)離不開歌曲，歌曲具有豐富的人文內涵和深遠的人文精神。一首歌曲可以反應一個時代，揭示一個社會，描繪一個人物，歌唱壯麗河山，抒寫一個動人的故事。歌曲可以歌頌祖國，贊美英雄，痛斥腐朽，抒發(fā)激情，譜寫未來。通過歌曲的演唱可以熏陶學生的思想情操，培養(yǎng)良好的倫理道德行為，激發(fā)愛國熱情，樹立偉大理想，凈化心靈和塑造美好的靈魂。

比如：齊聲歌唱國歌，就會莊嚴肅穆，激發(fā)愛國熱情；歌唱黃河大合唱就會激發(fā)學生崇敬抗戰(zhàn)英雄的歷史和事跡；演唱經典民歌就會激發(fā)學生對民族文化的熱愛；放歌“春天的故事”就會喚起改革開放的回憶，對鄧小平總設計師的崇敬心里；唱起“我們多么幸福”就會激發(fā)學生對生活的熱愛；吟唱“中國夢”就會激發(fā)學生奮發(fā)圖強的欲望和斗志。諸如此類的中學生歌曲不勝枚舉，內容繁多，風格各異，影響深遠。

四、團結協(xié)作意識能力的培養(yǎng)

在聲樂素質能力培養(yǎng)中，歌唱活動離不開合唱，合唱比賽往往是中學生文藝活動和班級競賽的普遍形式和主打節(jié)目，所以這里要把合唱作為聲樂素質能力培養(yǎng)的重點提出來，就是因為它在學生活動中起著舉足輕重的作用。

合唱是一門綜合性很強的歌唱藝術，需要眾多學生的協(xié)調配合，這種配合不是簡單的配合，它需要聲部的齊唱、重唱、輪唱、領唱與合唱的多層面的形式配合，又需要在聲音色彩、音量的高低、長短起伏的配合，更需要咬字吐字、語言表達、情感抒發(fā)、表情展示和表演動作等方面的配合。這些配合都無不培養(yǎng)著學生們自覺的團隊意識和協(xié)作意識，培養(yǎng)這種能力也是將來學生走向社會，獨立生存發(fā)展應該具備的能力，所以，合唱活動在聲樂素質能力的培養(yǎng)中是極為重要的。

綜上所述，在中學生的音樂生活中進行聲樂素質教育，增加聲樂學習的內容和擴大聲樂演唱的文藝活動，對于提升中學生的綜合素質能力是十分必要的。

作者簡介：吳運田（1971-），男，河南新鄭人，河南省新鄭市教育體育局基礎教育教研室音樂教研員，主要研究方向：中小學音樂教育教學。