高職院校思想政治理論課建設(shè)和改革研究
——以“八個(gè)相統(tǒng)一”原則為視角

牛媛媛

（江蘇海事職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 南京 210090）

“八個(gè)相統(tǒng)一”是習(xí)近平總書(shū)記在2019年3月召開(kāi)的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上發(fā)表重要講話(huà)時(shí)提出來(lái)的。即：“要堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一；堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一；堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一；堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一；堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一；堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一；堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一。”堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，可以實(shí)現(xiàn)思想政治教育育人的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生積極地融入課堂教學(xué)當(dāng)中，從而提高教學(xué)效果與教學(xué)效率。

一、高校思想政治教育教學(xué)存在的問(wèn)題

1.思想政治教育缺少實(shí)效性。在實(shí)際教學(xué)中，高校教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，主要以“填鴨式”與糾錯(cuò)思想方式向?qū)W生傳授知識(shí)，導(dǎo)致教師與學(xué)生缺少一定的交流與溝通，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求以及自我實(shí)現(xiàn)的心理訴求，使學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生一定的反感情緒。部分高校思想政治教育課的內(nèi)容具有抽象的特點(diǎn)，脫離了學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，導(dǎo)致一部分學(xué)生難以將思政教育內(nèi)容轉(zhuǎn)為內(nèi)在修養(yǎng)，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使思政教育效果呈下降趨勢(shì)[1]。

2.思想政治教育缺少創(chuàng)新力度。高校需要及時(shí)調(diào)整與優(yōu)化之前的教學(xué)模式，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)新與發(fā)展學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求。雖然高校一直強(qiáng)調(diào)改革與創(chuàng)新思政教育以及多元化發(fā)展，但始終未加大其工作創(chuàng)新力度。此外，與思政教育相關(guān)的創(chuàng)新研究大部分為理論研究，實(shí)踐成果相對(duì)較少，實(shí)踐應(yīng)用效果不明顯。特別是，解決學(xué)生思想與行為的研究所占比例，比學(xué)生發(fā)展規(guī)劃研究的成果要少，這給思想政治教育也造成了一定的影響。

二、高校思想政治教育應(yīng)用“八個(gè)相統(tǒng)一”原則的現(xiàn)實(shí)意義

1.培養(yǎng)學(xué)生積極的樂(lè)觀心態(tài)?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則能夠促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀心態(tài)的培養(yǎng)，防止負(fù)面心態(tài)的干擾。如今，高校學(xué)生處于比較復(fù)雜的生活成長(zhǎng)環(huán)境，一些外來(lái)的因素會(huì)影響學(xué)生的成長(zhǎng)發(fā)展[2]。例如，家庭因素、學(xué)校因素以及社會(huì)因素等，都可能給學(xué)生造成不同程度的心理問(wèn)題。嚴(yán)峻的就業(yè)環(huán)境，使大學(xué)生增加了壓力，部分學(xué)生會(huì)產(chǎn)生自卑與消極的心理。運(yùn)用“八個(gè)相統(tǒng)一”原則可以強(qiáng)化對(duì)大學(xué)生心理品質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)注，既可以促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀思想的培養(yǎng)，還可以防止受到消極思想的影響。可為學(xué)生解決思想問(wèn)題與心理問(wèn)題，以積極樂(lè)觀的心態(tài)去學(xué)習(xí)與生活。

2.推動(dòng)高校思想政治教育轉(zhuǎn)型。在思想政治教育中運(yùn)用“八個(gè)相統(tǒng)一”原則，不僅可以創(chuàng)新與發(fā)展思政課的教學(xué)理念，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)良品質(zhì)的發(fā)展，以及充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。而且還可以推動(dòng)思政教學(xué)方式的創(chuàng)新與進(jìn)步，加大對(duì)思想政治教育管理的力度?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則與思想政治教育的融合有利于推動(dòng)高校思政教育的轉(zhuǎn)型，促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展[3]?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則能夠積極主導(dǎo)大學(xué)生的心理，用積極發(fā)展的眼光看待事物，注重肯定個(gè)體的積極心理狀態(tài)，促使學(xué)生以積極的視角全方面位地關(guān)注生活。因此，“八個(gè)相統(tǒng)一”原則通過(guò)樂(lè)觀的狀態(tài)對(duì)不同的心理問(wèn)題進(jìn)行消除與矯正，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)大學(xué)生優(yōu)良品德的發(fā)展與培養(yǎng)。

3.建立新型的師生關(guān)系。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，高校思想政治教師習(xí)慣于糾錯(cuò)改正與“灌輸式”的教學(xué)模式，導(dǎo)致教師與學(xué)生之間是管理者與服從者，教育者與被教育者的關(guān)系。此種師生關(guān)系極易讓學(xué)生出現(xiàn)抵觸情緒以及產(chǎn)生厭惡心理，無(wú)法順利開(kāi)展高校思想政治教育工作。在現(xiàn)代化教育快速發(fā)展的背景下，高校教師與學(xué)生之間應(yīng)該還存在朋友關(guān)系，這樣才可以更好地交流與互動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。在思想政治教學(xué)中，學(xué)生占據(jù)主體地位，而思政教師則扮演指導(dǎo)者與引導(dǎo)者的重要角色?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則的有效運(yùn)用，教師能夠在教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)大學(xué)生優(yōu)質(zhì)品行的培養(yǎng)與開(kāi)發(fā)，建立和諧融洽的關(guān)系，學(xué)生也可以欣賞到自己良好的道德品質(zhì)，促進(jìn)其全面發(fā)展與成長(zhǎng)。

三、“八個(gè)相統(tǒng)一”原則在高校思想政治教育中的應(yīng)用策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。思想政治教育將立德樹(shù)人作為教學(xué)的根本宗旨，將培養(yǎng)高素質(zhì)、高品質(zhì)的復(fù)合型人才作為最終目的。“八個(gè)相統(tǒng)一”原則比較重視對(duì)學(xué)生積極心理品質(zhì)的不斷挖掘與發(fā)展，使學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)以及自我發(fā)展的優(yōu)良品質(zhì)[4]。因此，“八個(gè)相統(tǒng)一”原則與高校思想政治教育融合，并將二者滲透在思政教育所涉及的各個(gè)方面，真正貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的目標(biāo)。高校思想政治教師需要?jiǎng)?chuàng)新與轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視與尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極關(guān)注與積極指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。例如，對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行管理時(shí)，教師可以通過(guò)面對(duì)面“談心”的方式與學(xué)生進(jìn)行交流，多給予學(xué)生一些關(guān)懷，采用開(kāi)放式的教學(xué)理念，拒絕單純說(shuō)教或批評(píng)教育的方式。這樣才可以促使學(xué)生利用積極的態(tài)度去面對(duì)生活，增強(qiáng)自信心。

2.創(chuàng)新思政教育方法。思想政治教育正處于多元化發(fā)展時(shí)期，高校應(yīng)對(duì)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新與改進(jìn)，并積極作出有效調(diào)整，促進(jìn)學(xué)生積極樂(lè)觀品質(zhì)的養(yǎng)成。從目前的情況看，大部分高校忽略了思想政治教育的創(chuàng)新發(fā)展，只是單純的改變形式，缺少深度改變，無(wú)法從根本上作出真正的調(diào)整?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則的運(yùn)用，大學(xué)生積極品質(zhì)的激發(fā)，能夠有效地改變高校思政教育的模式。因此，可以在“八個(gè)相統(tǒng)一”原則理論的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新思想政治教育的方法。教師可以將語(yǔ)言鼓勵(lì)法、心理暗示法等方法融入思政教育教學(xué)課堂中，讓學(xué)生通過(guò)基本的情緒調(diào)節(jié)方法進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，豐富積極情緒體驗(yàn)。另外，還可以通過(guò)對(duì)傳統(tǒng)思政教育觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變與完善，使學(xué)生具有積極、樂(lè)觀的心態(tài)以及良好的品質(zhì)，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

3.創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。寬松愉悅的環(huán)境氛圍能夠讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成積極樂(lè)觀的心態(tài)，避免消極、悲觀等情緒的干擾[5]。因此，在高校思想政治教育課中，教師應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)積極樂(lè)觀的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，并且將其延伸到生活的方方面面，進(jìn)而提高學(xué)生的心理健康素養(yǎng)與綜合素質(zhì)。首先，高校思想政治教師需要將思政教學(xué)課堂與“八個(gè)相統(tǒng)一”原則進(jìn)行緊密的聯(lián)系，給予學(xué)生展示自我以及挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，為學(xué)生提供積極向上的課堂教學(xué)氛圍。其次，教師還可以讓學(xué)生在積極向上的班風(fēng)氛圍中學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，進(jìn)而形成良好的人際關(guān)系，使課堂氛圍變得更加活躍。再次，高校思想政治教師還可以組織一些與“八個(gè)相統(tǒng)一”原則相關(guān)的課外活動(dòng)。例如，舉辦思想政治教育理論知識(shí)竟賽等活動(dòng)，獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，通過(guò)物質(zhì)與精神上的獎(jiǎng)勵(lì)可以傳播積極的思想，為學(xué)生帶來(lái)不一樣的情感體驗(yàn)。

4.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在思想政治教育的過(guò)程中，教師需要協(xié)助學(xué)生樹(shù)立“我想學(xué)，我需要學(xué)”的信念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性。讓學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力以及來(lái)自各個(gè)方面壓力的解決方法，進(jìn)一步提高抗挫折能力，這樣就容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，感受到學(xué)習(xí)思想政治教育課的樂(lè)趣。通過(guò)此種方式可以促使學(xué)生加深對(duì)思想政治教育的了解，使學(xué)生積極參與到思想政治教育教學(xué)中，逐漸掌握思想政治教育課的內(nèi)容與觀點(diǎn)，為自己的行為與思想進(jìn)行指引。學(xué)生只要充分理解“八個(gè)相統(tǒng)一”原則與思想政治教育相結(jié)合對(duì)自身發(fā)展的意義，就會(huì)積極地塑造自身的優(yōu)秀品格與健康心理，進(jìn)而提高學(xué)生全面發(fā)展的自覺(jué)意識(shí)，利用積極的心態(tài)面對(duì)社會(huì)的發(fā)展，將自己內(nèi)心世界的積極因素進(jìn)行挖掘。當(dāng)充分突出學(xué)生主體地位時(shí)，就會(huì)實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

5.發(fā)揮高校思政課程評(píng)價(jià)體系作用?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則，要把握其相互之間的聯(lián)系，必須全面貫徹，全面落實(shí)，但又要聯(lián)系實(shí)際，突出重點(diǎn)，著力解決存在的突出問(wèn)題。只要我們抓住了這些重點(diǎn)，就能把思想政治教育教學(xué)做好。高校思政課程學(xué)生評(píng)價(jià)需要具有多元化的特點(diǎn)，將外部評(píng)價(jià)與內(nèi)部評(píng)價(jià)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建一套完整的“以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)”的高校思政課程評(píng)價(jià)體系。使教師與學(xué)生互相交流、互相溝通，充分發(fā)揮學(xué)生價(jià)值引領(lǐng)的作用，為知識(shí)傳授提供多層次的信息。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，客觀評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提升以及價(jià)值理念，并對(duì)相關(guān)的評(píng)價(jià)信息進(jìn)行及時(shí)反饋，促進(jìn)高校思政課程評(píng)價(jià)效應(yīng)輻射的有效提高，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。首先，對(duì)教師評(píng)價(jià)理論培訓(xùn)體系進(jìn)行科學(xué)合理的構(gòu)建，對(duì)高校思政課程學(xué)生評(píng)價(jià)理念進(jìn)行不斷的更新，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的綜合評(píng)價(jià)素養(yǎng)。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，高校思政課程教師需要形成科學(xué)的教育理念，恪盡職守，充分發(fā)揮德育教育應(yīng)有的作用，達(dá)到立德樹(shù)人的目標(biāo)。其次，加強(qiáng)理論引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)的提升。教師可以在學(xué)校建立的網(wǎng)站、公眾號(hào)以及課堂上宣傳高校思政課程評(píng)價(jià)理論知識(shí)，將線(xiàn)上宣傳與線(xiàn)下教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生評(píng)價(jià)意識(shí)的增強(qiáng)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高校思政課程評(píng)價(jià)的目的、評(píng)價(jià)內(nèi)容等深入了解，高校教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生提供一個(gè)與高校思政課程有關(guān)的學(xué)生評(píng)價(jià)交流區(qū)，不斷收集一些與高校思政課程評(píng)價(jià)工作有關(guān)的建議或者意見(jiàn)，并及時(shí)調(diào)整，使高校思政課程價(jià)值引領(lǐng)功能發(fā)揮出最大的作用。

將“八個(gè)相統(tǒng)一”原則生作為高校思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的支撐，不僅可以促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，而且還可以促進(jìn)高校的可持續(xù)發(fā)展?！鞍藗€(gè)相統(tǒng)一”原則的融入有利于充分發(fā)揮思想政治教育的教學(xué)價(jià)值，為學(xué)生在未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習(xí)中夯實(shí)基礎(chǔ)。因此，高校教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況來(lái)制定教學(xué)方案，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境與教學(xué)氛圍，注重道德品質(zhì)的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，從而保障思想政治教育工作的順利開(kāi)展，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。