廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)的研究與探索

李偉

摘 要：廣州是近代中國革命的策源地，紅色資源十分豐富。廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)，適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知特點，有利于提高思政課親和力，促進(jìn)達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生傳承紅色基因。本文分析了廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題，并提出加強(qiáng)頂層設(shè)計、對接課程目標(biāo)、發(fā)掘紅色資源的現(xiàn)實價值、設(shè)計代表性參觀研學(xué)線路、創(chuàng)新教學(xué)方法、建立“政府-教研機(jī)構(gòu)-院校-基地”多方協(xié)同機(jī)制等解決問題的路徑。

關(guān)鍵詞：廣州技工院校? ? 紅色資源? ? 思政課教學(xué)

課? ?題：本文系2021年廣州市“百個學(xué)校思想政治理論課課題”之一“廣州市技工院校利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)研究”（課題編號100）的成果。

紅色資源蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵和教育價值，對實現(xiàn)思政課立德樹人目標(biāo)有著重要的作用。將紅色資源融入思政課，有利于增強(qiáng)思政課的思想性、實效性和親和力，是推動新時代思政課改革創(chuàng)新的必然要求。

廣州紅色資源眾多，精神內(nèi)涵豐富。廣州技工院校作為培養(yǎng)服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)技能人才和大國工匠的主要陣地，應(yīng)充分利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)，促進(jìn)思政課的守正創(chuàng)新，提升學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。

一、廣州技工院校利用紅色資源開展思政課教學(xué)的重要意義

（一）有助于發(fā)揮廣州紅色資源的教育作用，促進(jìn)技工院校學(xué)生傳承紅色基因

廣州是近代中國革命的策源地，百余年來在廣州涌現(xiàn)出無數(shù)英雄勇士，上演無數(shù)可歌可泣的紅色故事。廣州的紅色基因涵蓋鴉片戰(zhàn)爭、國共合作、土地革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立后的社會主義建設(shè)和改革開放等各個歷史時期，創(chuàng)下了許多黨史上的“第一”“首次”，留下了豐富的紅色資源。

2021年3月，中共廣州市委宣傳部印發(fā)“家門口的紅色學(xué)堂”工作方案，發(fā)布了214 處不可移動革命文物（即紅色革命遺址）和126個黨員教育基地、愛國主義教育基地、國防教育基地名單。

廣州的紅色資源蘊(yùn)含著豐富的精神內(nèi)涵，包括變革圖強(qiáng)、與時俱進(jìn)的開拓進(jìn)取精神，善于學(xué)習(xí)、破舊立新的兼容務(wù)實精神，勇于抗?fàn)?、敢于嘗試的責(zé)任擔(dān)當(dāng)精神，堅定信仰、甘于奉獻(xiàn)的愛國主義精神等。

廣州技工院校學(xué)生是未來的社會主義建設(shè)者，是服務(wù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展的勞動者和技能人才，非常有必要了解和學(xué)習(xí)廣州的紅色文化精神，自覺傳承紅色基因，樹立技能報國的理想信念。

（二）有助于適應(yīng)技工院校學(xué)生認(rèn)知特點，有效達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)

《技工教育“十四五”規(guī)劃》提出，技工教育“以促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)、服務(wù)企業(yè)行業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展為目標(biāo)”。

技工院校主要以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行產(chǎn)教融合、校企合作辦學(xué)模式，推進(jìn)工學(xué)結(jié)合一體化課程教學(xué)。因此技工院校學(xué)生與中小學(xué)生不同，更應(yīng)注重了解企業(yè)、社會，從單純獲取知識向習(xí)得知識、能力和塑造世界觀、人生觀、價值觀轉(zhuǎn)變，從封閉的校園生活向面向企業(yè)和社會的開放環(huán)境過渡。傳統(tǒng)的思政課教學(xué)往往片面注重理論的灌輸，沒有做到以學(xué)生為中心。將紅色資源融入思政課教學(xué)，特別是本地紅色資源，就在學(xué)生身邊，學(xué)生完成教師設(shè)計的學(xué)習(xí)任務(wù)，再通過思政課教師合理的引導(dǎo)，將有助于深刻理解思政課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，發(fā)掘紅色資源背后的精神內(nèi)涵，理解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民進(jìn)行革命和建設(shè)的曲折歷程，對中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、中國特色社會主義道路等逐步建構(gòu)正確的認(rèn)知，從而有效達(dá)成思政課教學(xué)目標(biāo)。

（三）有助于系統(tǒng)開展思政課實踐教學(xué)，提高思政課的親和力

革命文物、革命舊址以及凝結(jié)其中的革命精神、革命道德和革命傳統(tǒng)，是內(nèi)涵豐富的紅色文化活教材。這些紅色文化教材生動、直觀地再現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人為了理想百折不撓的奮斗精神、犧牲精神，紅色的文化資源也體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨人不畏強(qiáng)敵、不懼風(fēng)險、敢于斗爭、勇于勝利的偉大品質(zhì)和獨(dú)特風(fēng)骨。

廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)，可以圍繞紅色資源策劃組織系列實踐教學(xué)，如針對不同主題組織學(xué)生前往不同紅色基地參觀研學(xué)，提高學(xué)生對思政課的學(xué)習(xí)興趣，有利于系統(tǒng)建構(gòu)學(xué)生的思想認(rèn)知。

二、廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前，廣州技工院校深入學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于黨史學(xué)習(xí)教育的重要講話精神，在廣州市人力資源和社會保障局的幫助下，大力推進(jìn)“紅色文化進(jìn)校園”系列活動，不斷探索利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)，深入開展革命傳統(tǒng)教育，掀起弘揚(yáng)紅色精神、傳承紅色基因的新熱潮，取得了一系列成果。筆者所在課題組通過“問卷星”對廣州市20所技工院校進(jìn)行了問卷調(diào)查，收回有效學(xué)生問卷22 498份，教師問卷279份。

通過分析，廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)呈現(xiàn)以下特點。

（一）學(xué)校重視并能夠利用廣州紅色資源開展形式多樣的思政課教學(xué)

對“您主要通過什么方式了解廣州紅色資源？”問題，73.6%的學(xué)生選擇“學(xué)校教育”，69.1%的學(xué)生選擇“網(wǎng)絡(luò)”，61.9%的學(xué)生選擇“電影、紀(jì)錄片、書籍等”，比例最高的是學(xué)校教育。

對“您所在學(xué)校的老師有沒有利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)”問題，選擇“經(jīng)?！焙汀坝幸恍钡膶W(xué)生分別占31.5%和50.2%。

（二）學(xué)生對利用紅色資源開展思政課教學(xué)表示贊同和接受

超過80%的學(xué)生認(rèn)為利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)具有“激發(fā)愛國主義情感，增強(qiáng)民族自信心和自豪感”“學(xué)習(xí)先進(jìn)人物和英雄事跡，弘揚(yáng)團(tuán)結(jié)、勇敢、奮斗的精神”等意義，還有66.7%的學(xué)生認(rèn)為“幫助了解和傳承廣州本土紅色文化”。在“您覺得處在和平年代的我們，還有必要學(xué)習(xí)革命戰(zhàn)爭時期的精神嗎？”一題的回答中，選擇“很有必要”和“有必要”的學(xué)生高達(dá)95.6%。

（三）利用廣州紅色資源開展實踐教學(xué)存在不足

學(xué)生問卷調(diào)查顯示，有33.8%的學(xué)生只知道3個及以下的紅色基地，60.7%的學(xué)生只去過3個及以下的紅色基地，其中，有16.1%的學(xué)生沒去過紅色基地。

對“老師使用什么方法利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)”問題，回答“帶學(xué)生實地參觀紅色基地或展覽”的僅占28.2%。

對“對紅色遺跡或基地的興趣”一題，選擇“非常有興趣”和“比較有興趣”的學(xué)生分別為35.1%和31.1%。這說明廣州技工院校學(xué)生對紅色資源有一定的興趣，而思政課教師在組織學(xué)生圍繞廣州本地紅色資源開展實踐教學(xué)方面還存在不足。

（四）技工院校利用紅色資源開展思政課教學(xué)需要加強(qiáng)頂層設(shè)計和指導(dǎo)支持

問卷調(diào)查結(jié)果表明各校分散地研究和探索如何利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)，還沒有形成合力。從教師問卷調(diào)查來看，對“您認(rèn)為利用廣州紅色資源開展思政課教學(xué)的主要困難有哪些”一題，70.6%的教師認(rèn)為“廣州紅色資源較分散，開展實踐教學(xué)有難度”，68.5%的教師認(rèn)為“廣州紅色資源網(wǎng)上參觀資源不豐富”，61.3%的教師認(rèn)為“教學(xué)設(shè)備設(shè)施不齊備”，還有59.5%的教師表示“教師將廣州紅色資源融入思政課的能力不足”。

三、廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)的路徑探索

（一）加強(qiáng)頂層設(shè)計，系統(tǒng)梳理廣州紅色資源精神內(nèi)涵，并與技工院校思政課程目標(biāo)對接

政府和教研機(jī)構(gòu)牽頭，發(fā)揮技工院校的合力，系統(tǒng)梳理廣州紅色資源的精神內(nèi)涵，并與技工院校思政課程目標(biāo)相對接。

當(dāng)前，要對標(biāo)《中等職業(yè)學(xué)校思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》，對于思政課不同課程不同章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，提出應(yīng)用相應(yīng)紅色資源的建議。

如在進(jìn)行《中國特色社會主義》第一章“中國特色社會主義的創(chuàng)立、發(fā)展和完善”教學(xué)時，可以應(yīng)用廣州起義紀(jì)念館和烈士陵園的紅色資源，組織學(xué)生參觀調(diào)研。

一方面帶領(lǐng)學(xué)生了解廣州起義的背景、過程、成果及革命人物的故事，學(xué)習(xí)和領(lǐng)會革命戰(zhàn)士為實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想舍身赴死的革命精神。另一方面，要引導(dǎo)學(xué)生思考和認(rèn)識廣州起義的歷史意義，它是創(chuàng)建人民政權(quán)的一次偉大嘗試，成立的廣州公社被譽(yù)為“東方巴黎公社”，建設(shè)社會主義是崇高的理想，中國特色社會主義道路是通過一代代人流血犧牲、艱苦奮斗開拓出來的。

（二）發(fā)掘紅色資源的現(xiàn)實價值，與技能人才成長成才相聯(lián)系

當(dāng)紅色資源和學(xué)生的現(xiàn)實生活建立了聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣將大大增強(qiáng)。如廣州市地名辦編著的《紅色的印記》一節(jié)，講述了協(xié)同和機(jī)器廠“師洋技”造出中國首臺柴油機(jī)的紅色故事。

技工院校思政課可以運(yùn)用該資源，既講述工人黨員建黨支部領(lǐng)導(dǎo)紅色革命的故事，又要重點介紹陳沛霖、陳拔廷2名技師立志推動民族機(jī)器工業(yè)發(fā)展，“偷師”試制中國第一臺柴油機(jī)的事跡，以此激發(fā)學(xué)生技能報國的理想和敢于創(chuàng)新的精神。

（三）按照不同主題設(shè)計代表性的參觀研學(xué)路線，提高技工院校思政課實踐教學(xué)水平

廣州紅色資源眾多，若不加區(qū)分，一味組織學(xué)生去打卡，學(xué)生所接受到的信息是零散的。應(yīng)對紅色資源進(jìn)行歸類，按紅色主題設(shè)計研學(xué)路線，將相關(guān)紅色資源串珠成鏈，系統(tǒng)展示廣州波瀾壯闊的紅色歷史。

如設(shè)計中國革命統(tǒng)一戰(zhàn)線史跡之旅、黨的發(fā)展歷程之旅、“廣州起義”紅色之旅、廣州抗戰(zhàn)史跡之旅、“工人運(yùn)動之旅”“農(nóng)民運(yùn)動之旅”毛澤東足跡之旅、周恩來足跡之旅、改革開放窗口之旅以及習(xí)近平總書記足跡之旅等，組織學(xué)生分專題參觀打卡，并布置一定的研學(xué)任務(wù)。

（四）不斷創(chuàng)新利用紅色資源開展思政課教學(xué)的方法

一是加強(qiáng)與紅色基地共建，創(chuàng)新實踐教學(xué)方法。采用“請進(jìn)來、走出去”等多種方式，研學(xué)實踐相融，網(wǎng)上網(wǎng)下聯(lián)動，為技工院校學(xué)生搭建紅色實踐平臺。

二是適當(dāng)運(yùn)用紅色影視、歌曲、文學(xué)作品等資源，課內(nèi)向課外延伸，運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂，引導(dǎo)學(xué)生了解紅色資源，探尋紅色文化。

三是充分利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段。如部分學(xué)校建設(shè)了思政智慧課室，錄制利用紅色資源的思政微課，開發(fā)紅色打卡的小程序。

四是運(yùn)用互動式、啟發(fā)式、交流式任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)方法。如讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或開展紅色影片配音等活動等。

（五）建立“政府—教研機(jī)構(gòu)—院校—基地”多方協(xié)同機(jī)制，為利用紅色資源提供保障

1.開展“五個一批”活動

2021年以來，廣州以“家門口的紅色學(xué)堂”工作方案為抓手，組織開展“五個一批”活動，即發(fā)布一批學(xué)堂名錄，打造一批精品展覽，組織一批主題活動，形成一批共建成果，推出一批傳播產(chǎn)品。

2.繪制紅色資源地圖

先后發(fā)布《廣州紅色旅游印記》手冊、《廣州市紅色革命遺址地圖》《100年100公里，羊城紅色地圖》等，為技工院校利用紅色資源開展思政課教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

3.紅色文化進(jìn)校園、進(jìn)課堂

廣州市人力資源和社會保障局印發(fā)“紅色文化進(jìn)校園”活動方案，廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院作為教研機(jī)構(gòu)，組織開展“紅色文化進(jìn)課堂”研討會和專題培訓(xùn)，前往技工學(xué)?；蛟诰€上進(jìn)行思政課聽課活動，不斷提升思政課教師利用紅色資源開展思政課教學(xué)的能力水平。

四、廣州技工院校利用本地紅色資源開展思政課教學(xué)的建議

下一步，應(yīng)進(jìn)一步做好利用紅色資源開展思政課教學(xué)的頂層設(shè)計和支持保障工作，指導(dǎo)和幫助技工院校與紅色教育基地結(jié)對共建，對思政課教師進(jìn)行有針對性的培訓(xùn)。

另外，加大對技工院校利用紅色資源開展思政課教學(xué)的投入，支持學(xué)校建設(shè)紅色資源陣地，搭建不同的紅色應(yīng)用場景，促進(jìn)學(xué)校思政課教學(xué)資源的多元化，打造廣州技工院校思政課教學(xué)品牌。

技工院校校內(nèi)教務(wù)處、學(xué)生處、團(tuán)委、專業(yè)系、公共基礎(chǔ)系、政工部門協(xié)同，共同對紅色資源進(jìn)行開發(fā)利用，資源共享，形成合力，強(qiáng)化紅色資源育人優(yōu)勢，形成立體化的教育氛圍，有效促進(jìn)思政課教學(xué)水平提升。

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（作者單位：廣州市職業(yè)技術(shù)教育研究院）