徐亞東：腳踏實地 不斷前行

李可心

在過去5年時間里，徐亞東的發(fā)展一路向好。他先因極為出色的科研成績在2016年被破格提拔為蘇州大學碩士生導師和副教授，又在2020年再次破格升為教授和博士生導師，學術(shù)成果越來越豐富。談及這一切，徐亞東沒有對科研工作的辛勞進行過多渲染?！澳芰υ酱?，責任越大?！毙靵問|說，“我當教授最高興的事，就是能為學校多作點兒貢獻?！北е@樣樸素的信念，他在屬于自己的科研道路上不斷前行。

徐亞東

六年磨一劍，苦寒香自來

2005年，徐亞東在高中班主任幫助下填報了高考志愿，“稀里糊涂”地進入蘇州大學學習物理。那時的他只知道物理是他最喜歡也是成績最好的學科，但他沒想到的是，自己會在鉆研物理的道路上走到現(xiàn)在。

本科畢業(yè)，徐亞東考上了本校的研究生，在高雷教授的指引和陳煥陽教授的帶領下，開展在變換光學領域的研究。當時，陳煥陽還是一位青年教師，活潑而謙遜，他鼓勵徐亞東去尋找屬于自己的課題方向，給了徐亞東很多自由發(fā)揮的空間。2010年，徐亞東以零折射率超構(gòu)材料為方向，首次獨立完成了課題的開題、研究與計算，最終文章成功在《應用物理快報》（APL）上發(fā)表。這次科研經(jīng)歷給了徐亞東很大鼓勵，他開始確信自己具有一定的科研與獨立思考能力，并決心在科研這條道路上繼續(xù)走下去。

2011年，哈佛大學Capasso教授、復旦大學周磊教授等人在超構(gòu)材料的基礎上提出“二維”超構(gòu)材料，利用超構(gòu)表面在界面上引入隨空間變化的局域“突變相位”，使光在界面上發(fā)生反/折射時滿足“廣義反/折射定律”。超構(gòu)表面解決了傳統(tǒng)超構(gòu)材料尺寸大、結(jié)構(gòu)復雜、難以制備的缺陷，然而，由于始終存在的阻抗不匹配、高級次衍射等問題，大部分基于廣義折/反射定律的新型光學器件在轉(zhuǎn)換效率方面存在根本性的限制。為解決上述問題，徐亞東從2012年起，就開始向超構(gòu)表面的光場調(diào)控展開攻堅。在此期間，徐亞東先后通過CSC聯(lián)合培養(yǎng)計劃、訪問學者計劃前往捷克馬薩里克大學和香港城市大學進行訪學研究，向國外導師與研究團隊學習先進科學技術(shù)與團隊科研經(jīng)驗。終于，在國家自然科學基金面上項目等省部級項目的支持下，他與他的團隊在2018年取得突破性進展。

在研究中，徐亞東將二維超構(gòu)表面“突變相位”概念引入亞波長金屬光柵中，提出用厚度尺寸在一個波長左右的“超構(gòu)光柵”來調(diào)控光場的新思路。他通過分析和實驗制作了一種透射型超構(gòu)光柵，通過研究其衍射特性，發(fā)現(xiàn)奇偶性相關(guān)“光柵衍射新規(guī)律”和“光柵衍射新方程”，解決了超構(gòu)表面中普遍存在的高級次衍射問題，為進一步利用超構(gòu)材料自由操控波場提供新的理論基礎。更重要的是，發(fā)現(xiàn)的“光柵衍射新規(guī)律”拓展了傳統(tǒng)光柵衍射理論，使傳統(tǒng)光柵成為一個特例。該成果先后在Nature Communications、Science Advances、Physical Review Letters、Optica等期刊上發(fā)表，在國際上引起了廣泛關(guān)注。而在未來的研究中，徐亞東決定以“突變相位”這一物理概念為基礎，構(gòu)建和研究復雜二維介質(zhì)體系，揭示復雜體系中的波動新物理，將其從單一的光學領域中拓展出去，與聲學、熱學相交叉，實現(xiàn)學科間的互融互通，在學科邊界作出更大的突破。

把最深情的愛留給母校

2016年，徐亞東的恩師陳煥陽離開蘇州大學，前往廈門大學任教。這給徐亞東帶來了不小的挑戰(zhàn)。因為徐亞東自2014年博士畢業(yè)后，就一直留在蘇州大學陳煥陽課題組中。陳教授給他提供了極為純粹的科研環(huán)境，讓他不必擔心經(jīng)費、團隊建設等瑣碎的事務，只需要專心于科研。而陳教授“南遷”之后，徐亞東身上的擔子立馬就重了起來，他不僅要從頭開始建立自己的科研團隊、申請課題和經(jīng)費，更要對陳教授與自己的學生負責，管理他們的研究內(nèi)容和項目。到了2020年，徐亞東被破格提拔為博導與教授后，還需要在科研之余承擔起學院的部分教學與管理工作?！袄劭隙ㄊ抢鄣?，我基本上就沒有過周末?！毙靵問|說，“教學和管理上的事在工作時間沒有辦法完全解決，很多時候我都是利用晚上和課余的時間在做?！苯衲晔罴?，徐亞東一天也沒有休息，只在女兒開學前的一個上午帶全家去拙政園轉(zhuǎn)了一圈，算是彌補了此前沒有陪伴家人的遺憾。

在蘇州大學物理學院度過了整整16年光陰，徐亞東對這片土地充滿了難以言喻的感情。在徐亞東看來，蘇州大學培養(yǎng)了他，給了他成才的肥料和養(yǎng)分，他也理應回饋母校。從2005年本科入學至今，徐亞東目睹了不少老教授為給學生更好地傳授知識，背后默默地付出努力，去做那些與他們職責毫不相干的事情，而現(xiàn)在正是徐亞東接過他們衣缽的時候。懷揣對母校深切的感激和熱愛，徐亞東積極投入學科建設和教學管理的工作中。無論學院是否安排和要求，徐亞東始終在為學校、學院、學生的發(fā)展盡心盡力，做一些力所能及的事情。

立德樹人，薪火相傳

徐亞東（中）與學生合影

從2015年起，徐亞東開始負責蘇州大學物理學本科生核心課程“電磁學”的教學。在他看來，高校教師的身份甚至比科研工作者更為重要?！翱蒲袥]了我，中國科學院的老師、專家可以代替我；可學生沒了我，他們就什么也學不到了。”

為了讓學生們更好地理解知識、提高對課題的興趣，徐亞東在教學過程中不斷創(chuàng)新摸索，找到了屬于自己的課程教學方法。他將知識傳授作為課堂的主體，在大綱基礎上突出電磁學的邏輯性與歷史性，通過較為緊密的時間軸將1785年庫侖定律開始到1865年麥克斯韋方程組結(jié)束這80年間零散的電磁學發(fā)展與理論知識點串聯(lián)起來，又加入了物理研究最前沿的變換光學、隱身等效應與現(xiàn)象，極大提升了課堂的趣味性。近兩年，徐亞東在課堂上做出的努力帶來了回報，他教授的班級電磁學成績在學校教學測評中多次獲得優(yōu)秀，多位學生在江蘇物理競賽中取得優(yōu)勝。

在研究生培養(yǎng)上，徐亞東更是有著自己的想法。他對學生人格品質(zhì)的培養(yǎng)始終保持著高標準、高要求。在他看來，教育就是對人的培養(yǎng)，先學會做人再學會做事。無論是碩士還是博士，只有把平時生活中點點滴滴的小事情做好，才有資格去談科研和業(yè)務的事情。在教學上，他把因材施教、分類培養(yǎng)作為自己教學理念的核心，花費了大量的時間與每一位學生面對面地溝通、交流，深刻了解學生的真實想法，并在學生自身愿景的基礎上給予他們不同的教學內(nèi)容。對于那些想在光學領域繼續(xù)深造、有攻讀博士想法的學生，徐亞東就按照博士的要求和標準去培養(yǎng)他們，文獻的閱讀、科研任務一個也不能少，他們的科研能力往往會提前達到博士的水準。而對于那些想在碩士畢業(yè)后就盡早回饋社會的學生，徐亞東則更加注重他們在人際交往與教學實踐能力上的發(fā)展。在科研任務不落后的基礎上，徐亞東會鼓勵學生們?nèi)プ龈嗟膶嵙?，并給予他們在課堂上當助教的機會，充分鍛煉學生的社會適應能力，為他們畢業(yè)后的工作做準備。迄今為止，徐亞東共培養(yǎng)碩士5名、博士2名、訪問學者3名，均在各自的職業(yè)領域取得了令人滿意的成就，徐亞東本人也憑借其優(yōu)秀的教育成果先后獲得江蘇省優(yōu)秀畢業(yè)設計指導教師、江蘇省物理學科競賽優(yōu)秀指導教師、蘇州大學優(yōu)秀博士論文指導教師等榮譽稱號。

目前，徐亞東還在著手教改、教育部協(xié)同育人等項目的申請，他準備將更多的時間和精力留給學生?！皩W生選擇了我做他們的導師，我也就不能辜負他們對我的信任?！闭勂鹚膶W生，徐亞東的臉上滿是自豪，“是他們的選擇讓我有了成為老師的機會，我也應該為此付出更多?！?/p>