小學(xué)班主任工作中家校互動(dòng)策略的有效實(shí)施

黃正聰

摘要：在小學(xué)教育階段，學(xué)生主要受班主任和家長(zhǎng)的監(jiān)督，使得學(xué)生在學(xué)校和家庭中能夠快速的、健康的成長(zhǎng)。但在實(shí)際中，家?；?dòng)比較弱，家?；?dòng)策略的實(shí)施需要引起教師高度重視。小學(xué)班主任可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀適當(dāng)?shù)恼{(diào)整家?；?dòng)活動(dòng)，保證學(xué)生在學(xué)校和家庭中都能夠茁壯地成長(zhǎng)。本篇文章主要根據(jù)家校互動(dòng)活動(dòng)策略的實(shí)施進(jìn)行了分析，為家長(zhǎng)互動(dòng)提供策略，促使小學(xué)教育更好的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;家?；?dòng);策略;實(shí)施

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、引言

隨著改革的推進(jìn)，我國(guó)的教育事業(yè)越來(lái)越好。在小學(xué)的教育中，小學(xué)班主任要針對(duì)家?；?dòng)培養(yǎng)學(xué)生的策略進(jìn)行實(shí)施。目前有很多學(xué)校忽略了家校活動(dòng)的環(huán)節(jié)，使得學(xué)生的全面發(fā)展出現(xiàn)一定的障礙。家?；?dòng)也成為了人們廣泛關(guān)注的話題，學(xué)生不只是接受學(xué)校的教育，接受家庭教育的影響。因此若要讓學(xué)生全面的發(fā)展，家?；?dòng)的實(shí)施策略是必不可少的。小學(xué)班主任應(yīng)該學(xué)生家長(zhǎng)經(jīng)常保持聯(lián)絡(luò)，了解每一位學(xué)生的家庭情況和在家學(xué)習(xí)情況，并不斷地為學(xué)生家長(zhǎng)普及家庭教育的重要性，邀請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)校合作共同引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。

二、家?；?dòng)的實(shí)施的不足

在目前的小學(xué)階段，家?；?dòng)的方式并不多見，家長(zhǎng)只有在家長(zhǎng)會(huì)時(shí)才會(huì)與教師交流，這主要是由于小學(xué)階段的家?；?dòng)制度缺乏。學(xué)校班主任和家長(zhǎng)在關(guān)于家?；?dòng)方面的思維比較局限，只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視學(xué)生的才藝和道德的發(fā)展，使得家長(zhǎng)會(huì)中，班主任與家長(zhǎng)的話題受到很多限制。在傳統(tǒng)的家?；顒?dòng)中學(xué)校一直處于主導(dǎo)地位，家長(zhǎng)的發(fā)言時(shí)間過(guò)于短暫，也導(dǎo)致家長(zhǎng)沒有全方面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)生活。目前的家校互動(dòng)形式比較單一，教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間主要通過(guò)打電話家長(zhǎng)會(huì)網(wǎng)絡(luò)等方式溝通，學(xué)校組織的家長(zhǎng)會(huì)場(chǎng)數(shù)特別少，大多數(shù)原因是因?yàn)榧议L(zhǎng)忙于工作，沒有大量的時(shí)間去參與家長(zhǎng)會(huì)。基本上一學(xué)期只開展一次到兩次的家長(zhǎng)會(huì)，并且網(wǎng)絡(luò)通信是有局限和不便利的特性，使得家長(zhǎng)和班主任之間的溝通特別少。

三、家校互動(dòng)的策略

（一）換位思考

在落實(shí)家?；?dòng)的環(huán)節(jié)中，小學(xué)班主任與家長(zhǎng)之間需要學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)互相理解，體諒對(duì)方的難處。換位思考是落實(shí)家校互動(dòng)的前提，也是家?；?dòng)的保障。家?；?dòng)策略的實(shí)施主要需要以下幾點(diǎn)：班主任要長(zhǎng)期的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)絡(luò)和溝通，與家長(zhǎng)約定好交流的時(shí)間。在高速發(fā)展的時(shí)代，每個(gè)人都會(huì)有很多的工作量。而且班主任的工作時(shí)間與教師家長(zhǎng)的工作時(shí)間有可能是同時(shí)的，所以班主任要提前的與家長(zhǎng)溝通好交流時(shí)間，并準(zhǔn)時(shí)的赴約。家長(zhǎng)要積極地配合班主任的工作，使得家?；?dòng)策略順利實(shí)施。班主任要對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)做到公平，讓學(xué)生家長(zhǎng)的感受也考慮在評(píng)價(jià)之內(nèi)。班主任與家長(zhǎng)之間的溝通交流要注意恰當(dāng)?shù)挠迷~，以及客觀的評(píng)價(jià)，保障雙方間溝通順利實(shí)施。班主任在評(píng)價(jià)學(xué)生是可以采用一些中性的詞匯，給學(xué)生更多的鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生在教師心中的自尊，以使家長(zhǎng)和班主任以后的溝通能順利地進(jìn)行。

（二）增加交流方式

家?；?dòng)策略主要是希望學(xué)生能夠健康發(fā)展。在家?；?dòng)中，班主任要將學(xué)生的身心健康作為出發(fā)點(diǎn)，來(lái)和家長(zhǎng)進(jìn)行討論，使得家長(zhǎng)和教師更加地理解學(xué)生，并給予學(xué)生生活和學(xué)習(xí)上一定的支持和鼓勵(lì)。班主任與家長(zhǎng)約定時(shí)間之后，可以通過(guò)見面聊天的方式，或者打電話視頻等方法，使雙方順利地交流。班主任可以將學(xué)生在校的行為和狀態(tài)及時(shí)地告訴學(xué)生的家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家中幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)。為了使學(xué)生全面的發(fā)展，班主任可以與家長(zhǎng)之間擴(kuò)展溝通內(nèi)容，使雙方更多地了解學(xué)生的生活與學(xué)校中的表現(xiàn)，以及學(xué)生的心理狀況，并提出相應(yīng)的解決策略對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，保證學(xué)生健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。班主任可以將優(yōu)秀學(xué)生或進(jìn)步學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)送在家長(zhǎng)群中，使家長(zhǎng)獲得心理上的安慰，促使家長(zhǎng)更好地支持學(xué)校的工作。

（三）組織家?；顒?dòng)

學(xué)生的家長(zhǎng)在學(xué)歷和生活經(jīng)歷上都存在差異，為了保障家?；?dòng)工作的持續(xù)性開展，班主任要采用一些好的方式提高家長(zhǎng)與學(xué)校交流的意識(shí)，增加家長(zhǎng)與學(xué)校交流的效率。班主任可以組織一些班級(jí)活動(dòng)，并邀請(qǐng)學(xué)生的家長(zhǎng)一并參加，使學(xué)生的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的重要性，增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的互動(dòng)交流。比如幾位班主任可以聯(lián)合制作大型活動(dòng)，類似于親子活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容可以增加難度，使家長(zhǎng)可以感受到學(xué)生在學(xué)校中的努力表現(xiàn)，利用現(xiàn)場(chǎng)的活動(dòng)教學(xué)，可能增加說(shuō)服力，增強(qiáng)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)于家?；?dòng)的認(rèn)識(shí)，使家長(zhǎng)能夠改變傳統(tǒng)的家庭教育方法，促使家長(zhǎng)給予學(xué)生多方面支持，讓家校動(dòng)教學(xué)策略持續(xù)的發(fā)展。

（四）加強(qiáng)崗位訓(xùn)練

在小學(xué)家校互動(dòng)中，班主任是家?；?dòng)的組織者，扮演著非常重要的角色。班主任與家長(zhǎng)之間的溝通方式也需要進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，促使班主任更好地發(fā)揮自己的組織作用。班主任可以有效地解決學(xué)校和家長(zhǎng)之間的矛盾，提高家?；?dòng)的效果，促使學(xué)校與家長(zhǎng)之間的位置是平等的。在培訓(xùn)過(guò)程中，班主任可以努力地創(chuàng)造學(xué)習(xí)的環(huán)境，提升自身的管理方式，推動(dòng)家?；?dòng)的發(fā)展。學(xué)?？梢哉?qǐng)教育專家對(duì)班主任進(jìn)行教育培訓(xùn)輔導(dǎo)，使得班主任有更多的家校互動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，保障家?；?dòng)合理的持續(xù)發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)：小學(xué)的教育能幫助學(xué)生養(yǎng)成很多良好的習(xí)慣。為了促使學(xué)生全面的發(fā)展，學(xué)校班主任應(yīng)該與家長(zhǎng)保持長(zhǎng)期的、持續(xù)的溝通，采用家教互動(dòng)的策略，促使學(xué)生在心理和身體上健康發(fā)展。班主任在與家長(zhǎng)的溝通中，要改變家長(zhǎng)傳統(tǒng)的家庭教育思維，使家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生身心健康的重要性，獲得家長(zhǎng)的支持和贊同，使學(xué)生在家庭和學(xué)校中都能保持良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 王春英;.小學(xué)班主任工作中的家?；?dòng)策略的有效實(shí)施[J].中國(guó)新通信，2018：187.