“雙減”之下如何推動(dòng)音樂(lè)美育

蘇楓

見(jiàn)解?周海宏在東錢(qián)湖教育論壇上發(fā)表題為“邁入新時(shí)代音樂(lè)美育”的主題演講。

當(dāng)前，中國(guó)美育正駛?cè)氚l(fā)展“快車(chē)道”。中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校美育工作的意見(jiàn)》，以及“雙減”政策的逐步落地，使美育發(fā)展迎來(lái)新的“黃金時(shí)代”。

如何探索審美的真諦和美育的價(jià)值;如何繼承、發(fā)揚(yáng)與創(chuàng)新中華美育精神;如何對(duì)全民進(jìn)行積極感知、體驗(yàn)、享受和創(chuàng)造美好生活的教育，構(gòu)建扎根時(shí)代生活的美育新格局，是時(shí)代賦予所有新時(shí)代美育參與者的神圣使命。

在以“面向未來(lái)?向美而行”為主題的第二屆東錢(qián)湖教育論壇上，中央音樂(lè)學(xué)院原副院長(zhǎng)周海宏在主題演講“邁入新時(shí)代音樂(lè)美育”中，分享了他對(duì)于新時(shí)代音樂(lè)教育的看法。

周海宏指出了目前音樂(lè)教育當(dāng)中存在的問(wèn)題，并把這個(gè)問(wèn)題概括為“零基礎(chǔ)循環(huán)”，就是小學(xué)一年級(jí)零基礎(chǔ)，初中一年級(jí)零基礎(chǔ)，高中一年級(jí)還是零基礎(chǔ)。

“我們的孩子經(jīng)過(guò)了9年義務(wù)教育階段，3年高中階段，但是他們的音樂(lè)素質(zhì)卻一直徘徊在零基礎(chǔ)。站在教育者的角度，覺(jué)得這件事很遺憾?！?/p>

如何走出這樣一個(gè)“零基礎(chǔ)循環(huán)”的局面？

“我們要為孩子們提供高效能的音樂(lè)教育，把孩子的音樂(lè)潛能發(fā)揮到極致，提供全素養(yǎng)的教育，讓他們接受審美的全域的教育理念。學(xué)校教育要給人支撐一生生命品質(zhì)的素質(zhì)基礎(chǔ)?！?/p>

周海宏想告訴所有家長(zhǎng)，應(yīng)該讓孩子有多元的價(jià)值取向、多元的追求。永遠(yuǎn)不要把孩子是否優(yōu)秀，與他的生命安全感與愛(ài)掛鉤，家應(yīng)該是最安全的地方，學(xué)校應(yīng)該用藝術(shù)為孩子搭建一個(gè)精神減壓的港灣，學(xué)校應(yīng)該從小培養(yǎng)孩子愛(ài)美、愛(ài)生命、愛(ài)人生，而不僅僅是愛(ài)排名、愛(ài)成績(jī)。所以在這個(gè)層面上，藝術(shù)教育關(guān)乎社會(huì)安全。

“覺(jué)得自己聽(tīng)不懂，把一大批人擋在了音樂(lè)的大門(mén)之外。擔(dān)心理解錯(cuò)，又把一大批人推出大門(mén)。其實(shí)人一出生，就在音樂(lè)的大門(mén)之內(nèi)。我們每個(gè)人都可以在音樂(lè)中自由地體驗(yàn)情感、體驗(yàn)人生，也可以把自己的想象投射到音樂(lè)中。那么多偉大的演奏家、指揮家都是這樣做的，我們還有什么顧慮呢？”

作為一位美育工作的參與者，周海宏在接受《小康》雜志、中國(guó)小康網(wǎng)記者專(zhuān)訪時(shí)呼吁，欣賞音樂(lè)何須“懂”，每個(gè)人都能在音樂(lè)中自由地馳騁。

音樂(lè)理解沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案，每個(gè)人都可以按照自己的感受去欣賞音樂(lè)，這個(gè)觀點(diǎn)有兩層意思：第一層，音樂(lè)是感性的體驗(yàn)，審美的感受，不是一種理性的解讀。第二層，把理解和闡釋音樂(lè)的權(quán)利交還給欣賞者，讓每個(gè)人都能在音樂(lè)當(dāng)中感受自己的人生體驗(yàn)，能夠把自己的想象力投射到音樂(lè)當(dāng)中去，這樣就可以讓大家放下包袱，輕松地去欣賞經(jīng)典藝術(shù)。

“美育有什么用？美育讓生活更美好，美育讓社會(huì)更和諧，美育讓事業(yè)更成功，美育讓國(guó)家更強(qiáng)盛。在我們?nèi)祟?lèi)文明的歷史上，有兩股力量推動(dòng)著我們的人類(lèi)從野蠻走向文明，一個(gè)是科學(xué)，一個(gè)是藝術(shù)?？茖W(xué)征服世界，藝術(shù)美化世界，沒(méi)有科學(xué)，人類(lèi)是軟弱無(wú)力的，但是沒(méi)有藝術(shù)，單純生產(chǎn)力的發(fā)展是可怕的。”周海宏認(rèn)為，音樂(lè)改革、音樂(lè)基礎(chǔ)教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，我們既需要非常高的理想，也需要腳踏實(shí)地的理論研究，更需要細(xì)致的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)。在這一過(guò)程當(dāng)中，要把教學(xué)理念、教學(xué)體系、教材、教師和教具全部打通，才能夠打造人民期望的音樂(lè)教育。實(shí)現(xiàn)這樣的音樂(lè)教育還是一個(gè)非常漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要大家共同探索研究、實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新和變革。

《小康》·中國(guó)小康網(wǎng)：“雙減”政策出臺(tái)之后，學(xué)音樂(lè)的孩子并沒(méi)有因此減少。您怎么看待國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)讓孩子學(xué)習(xí)鋼琴等樂(lè)器的熱潮？

周海宏：針對(duì)這個(gè)問(wèn)題我們做過(guò)調(diào)查，在讓孩子學(xué)琴的家長(zhǎng)當(dāng)中，只有不足2%的家長(zhǎng)是希望讓孩子從事音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的。有一個(gè)說(shuō)法，鋼琴熱是家長(zhǎng)急功近利。其實(shí)不是。這是教育發(fā)展的新高度——音樂(lè)教育在內(nèi)的審美教育已經(jīng)被認(rèn)為是一個(gè)人的基本素質(zhì)必修課了。

藝術(shù)教育應(yīng)該是一種基礎(chǔ)教育，但由于目前基礎(chǔ)教育所教授的內(nèi)容不足夠全面，所以很多家長(zhǎng)覺(jué)得不滿足，要補(bǔ)充藝術(shù)教育的不足，讓孩子學(xué)習(xí)樂(lè)器。

在歐美國(guó)家，每個(gè)孩子一生學(xué)件樂(lè)器已經(jīng)成了常態(tài)。我們國(guó)家現(xiàn)在也具體提出來(lái)，每個(gè)孩子都要掌握1～2門(mén)藝術(shù)技能。因此在我看來(lái)，學(xué)習(xí)樂(lè)器是一個(gè)常態(tài)。

我們?cè)趪?guó)民教育大會(huì)當(dāng)中提出：“讓音樂(lè)成為生活剛需，讓樂(lè)器成為家庭標(biāo)配。每個(gè)家庭一年要聽(tīng)一次音樂(lè)會(huì)，每個(gè)孩子一生至少掌握一件樂(lè)器?！?/p>

《小康》·中國(guó)小康網(wǎng)：“沒(méi)有豐富感性體驗(yàn)的人生是枯燥的人生，沒(méi)有藝術(shù)的人生是不完整的人生，不能享受音樂(lè)的人生是遺憾的人生。”作為普通人，應(yīng)該如何欣賞音樂(lè)？

周海宏：其實(shí)人們欣賞音樂(lè)是不需要門(mén)檻的，早晨起來(lái)打開(kāi)手機(jī)，任何一個(gè)音樂(lè)平臺(tái)，都只有你想不到?jīng)]有你找不到的音樂(lè)。

當(dāng)然，欣賞音樂(lè)是有難度的，這個(gè)難度是怎么衡量的？

指標(biāo)是直覺(jué)復(fù)雜度。你聽(tīng)輕音樂(lè)都是不高不低的音區(qū)，直覺(jué)特別簡(jiǎn)單，很容易感受到。5歲的小孩給他聽(tīng)很復(fù)雜的音樂(lè)，然后到7歲的時(shí)候就已經(jīng)可以欣賞非常復(fù)雜的音樂(lè)了;但是80多歲的人，前期沒(méi)有經(jīng)受過(guò)那么多音樂(lè)的熏陶的話，再聽(tīng)復(fù)雜的作品仍然覺(jué)得聽(tīng)不懂，接受不了，音樂(lè)欣賞和經(jīng)驗(yàn)有關(guān)，直覺(jué)能力是需要訓(xùn)練的。

欣賞音樂(lè)不需要專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，多聽(tīng)就行，當(dāng)然，有人指導(dǎo)就更好了。

《小康》·中國(guó)小康網(wǎng)：您認(rèn)為，理想的小康生活是什么？

周海宏：小康時(shí)代和溫飽時(shí)代的本質(zhì)區(qū)別是——人的感性需求全面升級(jí)。

為什么有的人經(jīng)濟(jì)收入上升了，物質(zhì)生活水平提升了，并沒(méi)有覺(jué)得幸福如期而至呢？因?yàn)閺墨@得感到幸福感之間還需要一個(gè)條件，那就是體驗(yàn)幸福生活的能力，這關(guān)系到人一生的發(fā)展。

美育，是打通獲得感和幸福感之間的最后一公里。

我覺(jué)得每個(gè)人都應(yīng)該嘗試體驗(yàn)自己各個(gè)感覺(jué)器官的高峰值。所以，為什么我向大家推薦經(jīng)典音樂(lè)，就是在經(jīng)典音樂(lè)里會(huì)有能夠讓你渾身顫抖的高峰體驗(yàn)。流行音樂(lè)讓你很過(guò)癮，但是那種感官體驗(yàn)和靈魂深處的體驗(yàn)是完全不一樣的。

在這個(gè)方面，國(guó)民的審美體驗(yàn)需要升級(jí)，從簡(jiǎn)單的感官愉悅，向高峰體驗(yàn)去升級(jí)。

《小康》·中國(guó)小康網(wǎng)：您如何看待現(xiàn)在的流行音樂(lè)，平時(shí)聽(tīng)不聽(tīng)？

周海宏：我提出了三個(gè)要求。第一個(gè)叫適宜的。所謂適宜的就是每個(gè)人在自己當(dāng)下的欣賞水平下都有適合他的作品。比如小孩有兒歌，初中生有特別嗨的酷曲。每個(gè)群體都應(yīng)該有適宜的作品，我們不能把一種人群的口味認(rèn)為是一種高口味，然后就不允許別人的存在。

第二個(gè)是多樣的。我強(qiáng)調(diào)學(xué)生們要聽(tīng)中國(guó)偉大的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的音樂(lè)，要聽(tīng)西洋的音樂(lè)，要聽(tīng)少數(shù)民族的音樂(lè)，要聽(tīng)世界各地的音樂(lè)。感性多樣性是想象力的源泉，是發(fā)散思維的基礎(chǔ)，是創(chuàng)造力的條件。

一個(gè)民族能不能給孩子提供豐富多樣的藝術(shù)樣態(tài)，是這個(gè)民族有沒(méi)有創(chuàng)造力的一個(gè)重要前提。

第三個(gè)是提升的。偉大作品從來(lái)都是復(fù)雜的。如果國(guó)民的口味是簡(jiǎn)單的，你根本不可能產(chǎn)生高峰的作品，沒(méi)有偉大的作品是簡(jiǎn)單的。

心靈簡(jiǎn)單必然帶來(lái)藝術(shù)簡(jiǎn)單，藝術(shù)簡(jiǎn)單反過(guò)來(lái)制約心靈的發(fā)展，所以在這種情況下，第一點(diǎn)我不反對(duì)流行樂(lè)，第二點(diǎn)我希望大家能夠多聽(tīng)高水平的音樂(lè)。