以老帶新，共同成長(zhǎng)—促進(jìn)高校青年教師快速發(fā)展

楊 俊

（青島工學(xué)院 青島·山東 266000）

0 引言

以老帶新模式成為青年教師的培養(yǎng)流程中的重要部分，作為高校師資隊(duì)伍中的青年教師，應(yīng)提高自身水平和經(jīng)驗(yàn)來(lái)幫助建立高水平師資力量，越來(lái)越多的高校采取以老帶新方法，充分發(fā)揮青年教師高熱情的教學(xué)風(fēng)格，幫助青年教師實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展。

1 高校以老帶新的青年教師培養(yǎng)方式的意義

課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是主要收獲知識(shí)的途徑，也是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)中必須存在的重要環(huán)節(jié)。新進(jìn)青年教師為課堂教學(xué)帶來(lái)了朝氣，但教學(xué)效果卻沒(méi)有達(dá)到目標(biāo)，這就需要青年教師改進(jìn)教學(xué)方法。在此基礎(chǔ)上涌現(xiàn)以老帶新的培養(yǎng)方式，通過(guò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師向青年教師實(shí)行幫帶，促進(jìn)青年教師快速發(fā)展，使青年教師快速適應(yīng)崗位，達(dá)到高校要求的教學(xué)目標(biāo)，為建設(shè)強(qiáng)大的師資隊(duì)伍打下良好基礎(chǔ)，積累老教師經(jīng)驗(yàn)，反思教學(xué)模式，教師間研究創(chuàng)新教學(xué)方式，有效實(shí)現(xiàn)以老帶新方式的和諧發(fā)展。

2 高校以老帶新對(duì)指導(dǎo)教師的要求

2.1 職業(yè)素養(yǎng)水平高

高校對(duì)教師的要求較高，教師道德為教師發(fā)展的根本，成為教師的第一步要求必須熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)關(guān)心學(xué)生，并做到為人師表，才能在課堂教學(xué)中起到榜樣作用，做好班級(jí)規(guī)范。指導(dǎo)教師必須具有能夠指導(dǎo)青年教師的能力，指導(dǎo)教師要具有高水平的職業(yè)素養(yǎng)，做到熱愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、為人師表、教書育人道德規(guī)范，嚴(yán)于律己，注重言行，不僅要做到教師道德規(guī)范，能力素養(yǎng)也是老教師必須掌握的一部分，提升自身能力素養(yǎng)，深入了解高校辦學(xué)宗旨，以便在幫帶青年教師時(shí)傳遞高校教學(xué)方向，引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，指導(dǎo)教師必須要有責(zé)任感，時(shí)刻謹(jǐn)記自我反思，提高品格修養(yǎng)[1]。

2.2 教學(xué)研究能力強(qiáng)

教師的教學(xué)研究能力是提高教學(xué)效率的重要步驟，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中不能只做到傳授知識(shí)點(diǎn)，必須要有高水平的教學(xué)研究能力，對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)給予實(shí)用性解答，在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)分析，師生交流共同解決。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的教學(xué)方法等出現(xiàn)的問(wèn)題具有能創(chuàng)新改革的能力，堅(jiān)持在課后進(jìn)行教學(xué)研究，更新教學(xué)方法，指導(dǎo)青年教師時(shí)注重了解其教學(xué)方法存在的漏洞，使青年教師有效認(rèn)識(shí)教學(xué)方法的選擇以及如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)等問(wèn)題的重要性。

2.3 教學(xué)水平高

教師在教學(xué)活動(dòng)中的教育教學(xué)能力決定教師的課堂效果，指導(dǎo)教師不需具有高水平的教育教學(xué)能力，有終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)和意識(shí)，不斷通過(guò)進(jìn)修和培訓(xùn)充實(shí)教師知識(shí)能力。老教師已通過(guò)課堂教學(xué)積累豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)教學(xué)中常出現(xiàn)問(wèn)題有應(yīng)對(duì)措施，在課堂中和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，培養(yǎng)學(xué)生合作能力、分析解決問(wèn)題能力，將豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)傳授給青年教師，幫助青年教師形成自身教學(xué)風(fēng)格，有效進(jìn)行課堂教學(xué)。

3 有效提高高校以老帶新促進(jìn)青年教師發(fā)展效果的策略

3.1 分析老教師的特點(diǎn)，選聘一對(duì)一指導(dǎo)教師

學(xué)校在進(jìn)行選聘一對(duì)一指導(dǎo)教師之前，可以對(duì)符合要求的老教師進(jìn)行特點(diǎn)分析，使老教師的能力符合以老帶新的工作要求，盡量避免使用傳統(tǒng)教學(xué)方法或者思維定式的老教師進(jìn)行指導(dǎo)，將會(huì)影響青年教師發(fā)展自身特點(diǎn)。指導(dǎo)教師經(jīng)歷要求是比較嚴(yán)格的，要具備在學(xué)校工作6年或以上的工作經(jīng)歷，才能夠充分了解學(xué)校的教育理念，使在指導(dǎo)過(guò)程中更得心應(yīng)手，對(duì)青年教師進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，可設(shè)置指導(dǎo)時(shí)間為1—3年，若三年出師，必須要求青年教師達(dá)到優(yōu)秀教師的水平，嚴(yán)格按照指導(dǎo)規(guī)則進(jìn)行幫帶，切勿出現(xiàn)拒絕指導(dǎo)青年教師或其他違反規(guī)定的行為[2]。

3.2 制訂工作計(jì)劃

指導(dǎo)教師在進(jìn)行指導(dǎo)青年教師前，要制定以老帶新計(jì)劃。雙方確定指導(dǎo)方向，指導(dǎo)計(jì)劃內(nèi)容可包括指導(dǎo)制度的規(guī)定、雙向聽(tīng)課模式、開(kāi)展教學(xué)方法研究、加強(qiáng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論、建立教師教學(xué)水平記錄等，根據(jù)青年教師的特點(diǎn)進(jìn)行計(jì)劃編制，培養(yǎng)各方面能力的方法也要根據(jù)青年教師的特征進(jìn)行合理選擇。

3.3 通過(guò)以老帶新實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)

以老帶新方式主要是為培養(yǎng)教學(xué)水平不達(dá)標(biāo)的青年教師快速成長(zhǎng)的手段，但在一定程度上也可以使指導(dǎo)教師吸取青年教師的優(yōu)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。指導(dǎo)教師在學(xué)校教學(xué)工作中積累豐富經(jīng)驗(yàn)，具有有效教學(xué)方法和教學(xué)模式，并能夠在教學(xué)研究中發(fā)揮作用，能夠通過(guò)以老帶新方式傳授給青年教師。青年教師在教學(xué)中雖然經(jīng)驗(yàn)不足、效果不好，但青年教師在教學(xué)研究中有創(chuàng)新思維，能夠幫助教學(xué)研究提供新思想，并且在教學(xué)中有活力，充滿朝氣，使學(xué)生能夠保持興趣，在雙向聽(tīng)課模式中指導(dǎo)教師可以學(xué)到青年教師的優(yōu)點(diǎn)[3]。

3.4 以老帶新中激勵(lì)與管理同步

大部分高校在實(shí)行以老帶新方式后并沒(méi)有達(dá)到預(yù)期效果，主要還是由于校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)以老帶新重視度不夠，開(kāi)展以老帶新活動(dòng)后就將全部任務(wù)教給指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師任務(wù)劇增，在保證完成自身教學(xué)任務(wù)的同時(shí)還要幫帶青年教師，工作量大大增加，缺乏學(xué)校的支持，指導(dǎo)教師逐漸力不從心，學(xué)校應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)教師的工作建立相關(guān)的激勵(lì)制度，鼓勵(lì)指導(dǎo)教師工作的進(jìn)行，加強(qiáng)以老帶新中教師的管理制度，對(duì)違反規(guī)定的教師進(jìn)行懲罰，并對(duì)完成效果顯著的教師給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，保障高校教學(xué)以老帶新方式的有效執(zhí)行，設(shè)置考核機(jī)制，了解青年教師發(fā)展進(jìn)程，并針對(duì)指導(dǎo)教師的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)審職稱，達(dá)到以老帶新方式的最佳效果。

3.5 以老帶新內(nèi)容

以老帶新指導(dǎo)內(nèi)容如圖1所示：

圖1：以老帶新指導(dǎo)內(nèi)容

3.5.1 指導(dǎo)課件制作

多媒體教學(xué)成為當(dāng)前高校教學(xué)的有效手段，現(xiàn)階段的教育教學(xué)活動(dòng)要求教師必須具備基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)，指導(dǎo)教師在多媒體教具的使用上要對(duì)青年教師進(jìn)行指導(dǎo)，青年教師要掌握教學(xué)課件制作的原則和規(guī)定，課件內(nèi)容要求與課本知識(shí)相結(jié)合，具有創(chuàng)新性，采取圖片、音頻、視頻等方式合理展示教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生好奇心和專注度。

3.5.2 指導(dǎo)學(xué)習(xí)理論知識(shí)，提高職業(yè)素養(yǎng)

大部分青年教師對(duì)教師必須掌握的職業(yè)素養(yǎng)以及心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)了解程度不夠，這就要求指導(dǎo)教師要根據(jù)青年教師特點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)青年教師學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生上課時(shí)可能出現(xiàn)的情況提前預(yù)測(cè)，做好應(yīng)對(duì)措施，并熟悉學(xué)校的相關(guān)制度，鼓勵(lì)青年教師養(yǎng)成職業(yè)道德，關(guān)愛(ài)學(xué)生，了解學(xué)情，為人師表，做好榜樣，努力提高職業(yè)素養(yǎng)，注意言行舉止，端正師德風(fēng)范，公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生[4]。

3.5.3 指導(dǎo)課前準(zhǔn)備，寫教案

教師的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)十分重要，是青年教師必須掌握的基本技能。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)青年教師從多角度進(jìn)行備課，設(shè)置好教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、組織教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重難點(diǎn)設(shè)計(jì)等，另外指導(dǎo)教師還要指導(dǎo)青年教師在課前完成教案，給出教學(xué)研究后最適合的教案模板，在青年教師完成后要進(jìn)行評(píng)析，給出建議，與青年教師交流提高教案實(shí)用性的方法。

4 結(jié)語(yǔ)

高校中通過(guò)以老帶新方式促進(jìn)青年教師快速發(fā)展，達(dá)到共同成長(zhǎng)目的，其效果顯著，還需要在探索中不斷更新與改進(jìn)，青年教師在指導(dǎo)教師的幫帶下快速發(fā)展，適應(yīng)教育崗位，提高師資力量，為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)。