探討學生的自主學習能力在小學數(shù)學教學中的培養(yǎng)策略

吳妨

摘要：對學生的自主學習能力進行培育，是新一輪基礎教育課程改革的指示，更是現(xiàn)如今時代的重要要求。自主 學習能力的發(fā)展可以極大程度加強中學生參與學習活動的自主性以及積極性，使得學生進行學習的效率可以得到進一步的提高。所以，小學數(shù)學教學工作人員應當進一步認識到對小學生自主學習能力進行培育的重要性，將小學生自主學習能力的培育納入到日常教育教學目標當中，對小學生的自主學習能力進行更為積極的培育。

關鍵詞：自主學習能力;小學數(shù)學;課程教學;培育策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：小學階段是學生發(fā)展的一個關鍵階段，在這一階段當中，學生的品格、思維以及三觀等等多個方面都在飛速成長以及發(fā)展?？梢哉f，學生在小學階段養(yǎng)成的行為習慣對其一生都有著極為重要的影響。所以，在實際開展小學數(shù)學課程教學活動的過程當中，小學數(shù)學老師需要注重根據(jù)小學生的實際狀況轉變自身的教育教學方式，以此來進一步調動小學生進行學習的主動性以及積極性，促進培育小學生的自主學習能力，協(xié)助小學生獲得全面的發(fā)展。

一、學生提問，對小學生自主學習的興趣進行培育

在小學數(shù)學課程教學活動實際開展的過程當中，基本都是由小學數(shù)學老師提出問題，而很少給小學生提供提問的機會，小學生智能被動的回答小學數(shù)學老師所提出的問題，這樣就對小學生的學習思維造成了極為嚴重的約束，也無法有效調動小學生進行學習的積極性與主動性。所以，在實際開展小學數(shù)學課程教學活動的過程當中，對小學生的自主學習能力進行培育，最為關鍵的一點就是留有空間讓小學生主動提出問題，進一步激發(fā)出小學生進行自主學習的樂趣。在實際開展課程教學活動的過程當中，小學數(shù)學老師可以設置情境，為小學生提供提出問題以及發(fā)現(xiàn)問題的機會，那后通過有效激發(fā)小學生的探究意識，使得小學生尋找到問題的最佳解決辦法。如此一來，才可以使得小學生的主體作用得到更為充分的發(fā)揮。比方說，在對離析以及利率的有關內容進行學習的過程當中，小學數(shù)學老師可以讓小學生聯(lián)系生活實際去發(fā)現(xiàn)問題，要求小學生充分利用自身的課下時間與自己的爸爸媽媽到銀行存錢，親眼目睹取錢以及存錢的實際操作，在這一過程當中，小學生就會產生這樣的問題，利息是怎樣來進行計算的呢？是不是存的時間越久、存的錢越多利息就會越多？然后小學生就會去主動進行思考，然后查閱有關資料，將問題以及自己探究過程當中所獲得的知識帶入到課堂當中，向小學數(shù)學老師提出問題。通過自身的探究以及小學數(shù)學老師的解答，小學生更能加深對這一知識內容的理解，進而進一步提高小學生的自主學習能力。

二、合作學習，有效互動

在以往較為傳統(tǒng)的小學數(shù)學課程教學過程當中，小學數(shù)學老師大都習慣于單方面的向小學生傳播相對應的學習思想以及知識內容，小學生極少有機會對自身的真實想法進行表述。在這樣的課程教學模式之下，小學數(shù)學老師往往極為努力，小學生學的也有些機械化，很多時候，小學生在學習活動當中都顯得極為被動。長此以往，小學生會逐漸喪失進行學習的激情，很多時候，都依賴于小學數(shù)學老師直接的知識灌輸，嚴重忽略了領悟知識以及學習知識的過程。為了可以對這一教學狀況進行轉變，小學數(shù)學老師可以采用較為先進的課程教學手段，建立合作學習的課程教學模式，進一步促進小學生之間的互動以及交流，充分尊重小學生在教學課堂當中的主體地位，使得小學生化被動為主動，對課程知識進行自主的思考以及探索。比方說，在對《對稱圖形》這一教學內容進行講授的過程當中，小學數(shù)學老師可以對小學生進行科學合理的分組，引領小學生在小組之間進行圖形的對稱感知，充分了解對稱的含義，然后在對概念進行傳授以及教學的過程當中，小學生會更為容易進行理解。然后，小學數(shù)學老師還能夠讓小學生通過小組學習的模式，討論對稱圖形的一些性質以及特點，說一說自己生活當中都遇見過什么樣的物體是對稱圖形。小學生在學習小組內進行討論，自然會更為有力、無顧及的說出自身的真實想法，這不僅極為有利于小學生在學習活動當中逐漸適應自身的主體位置，還可以進一步推進數(shù)學課程知識的擴散與傳遞。

結語：

自主學習能力已經成為了現(xiàn)時代人必須要充分掌控的一種能力，所以，作為現(xiàn)階段小學數(shù)學教師，我們必須要做到充分響應國家以及社會的號召，將培育小學生的自主學習能力納入到課程教學的目標當中。在小學數(shù)學課程教學活動實際開展的過程當中，每一名小學數(shù)學老師都需要進一步考慮到學生所在年齡段的特點，并根據(jù)小學生的特點去進行更為積極的探索、制定出更為適合小學生的教學手段，使得小學數(shù)學課程教學活動開展的效率以及質量都可以得到進一步的提高，進而對小學生進行更為全面的培育。

參考文獻

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