核心素養(yǎng)下優(yōu)化初中語(yǔ)文教學(xué)策略的實(shí)踐探討

吳純玉

摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)領(lǐng)域的改革，新課程改革的教學(xué)背景下出現(xiàn)了核心素養(yǎng)這一理念，要求教師在具體教學(xué)課堂上要將學(xué)生作為教學(xué)的中心，將培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力當(dāng)作一個(gè)重要性的教學(xué)目標(biāo)。在初中語(yǔ)文教學(xué)課堂上教師要采取措施培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，并且也要與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新課堂教學(xué)理念，要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)，就必須要在課堂上應(yīng)用豐富多彩的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;核心素養(yǎng);有效教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)每一個(gè)學(xué)習(xí)階段都至關(guān)重要，學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展的一個(gè)至關(guān)重要的階段就是中學(xué)階段，而且語(yǔ)文科目又是十分關(guān)鍵性的教學(xué)科目。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)教師又有了更加嚴(yán)格的要求。作為一名合格的初中語(yǔ)文教師，在具體教學(xué)課堂上要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)樂(lè)趣，以此為基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，這不僅可以幫助學(xué)生提升課堂學(xué)習(xí)的效率，也有助于學(xué)生綜合性的發(fā)展。在本篇文章當(dāng)中，我將會(huì)詳細(xì)討論如何在核心素養(yǎng)的教學(xué)理念下優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略，希望可以有助于語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)工作。

1 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容與情境，發(fā)展語(yǔ)言能力

綜合性是語(yǔ)文這一學(xué)科的顯著特征，與此同時(shí)該學(xué)科還具有一定的實(shí)踐性特征，在新課程改革的教學(xué)背景下初中語(yǔ)文教育教學(xué)有一個(gè)重要的目標(biāo)：促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言能力的發(fā)展，與此同時(shí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)的前提與基礎(chǔ)。語(yǔ)文教師要在全面了解語(yǔ)文教材和學(xué)情的基礎(chǔ)之上對(duì)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容以及情境進(jìn)行優(yōu)化，要合理的設(shè)置課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以一種輕松愉悅的心態(tài)學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，在整個(gè)過(guò)程中學(xué)生的語(yǔ)言能力也能夠得到發(fā)展。比如對(duì)于《背影》這一篇文章來(lái)說(shuō)，在正式的講解之前，初中語(yǔ)文教師要花費(fèi)足夠的時(shí)間剖析其中的重要知識(shí)，并且還要了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的水平，之后對(duì)課文中的教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)進(jìn)行整合，之后在利用網(wǎng)絡(luò)資源查找與該課文相關(guān)的課件，并對(duì)課件進(jìn)行一定的優(yōu)化，在課堂上教師以一種圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合的方式為學(xué)生展示《背影》的課文內(nèi)容，讓學(xué)生在一個(gè)和諧寬松的教學(xué)情境下學(xué)習(xí)課文，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。最重要的語(yǔ)文教師要將課文當(dāng)中比較重要的生字和生詞寫在課件上，同時(shí)為學(xué)生設(shè)置與此相關(guān)的練習(xí)題，教師還可以讓學(xué)生通過(guò)觀看課件當(dāng)中的視頻了解《背影》的作者朱自清以及相應(yīng)的寫作背景，如此一來(lái)學(xué)生才會(huì)更加理解作者的心情與所要表達(dá)的思想。

2 呈現(xiàn)學(xué)生主體地位，鍛煉思維能力

在新課程理念著重強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位以及培養(yǎng)初中生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，然而，培養(yǎng)初中生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的重要內(nèi)容就是要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維能力的鍛煉。教師在具體教學(xué)過(guò)程中要以核心素養(yǎng)的培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，結(jié)合具體的情況更進(jìn)一步的優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)，要適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變師生之間的角色，教師要對(duì)自己在課堂上發(fā)揮的引導(dǎo)作用形成正確的認(rèn)知，確保自己在發(fā)揮課堂主導(dǎo)作用的同時(shí)可以凸顯學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)層次化互動(dòng)以及交流的機(jī)會(huì)，如此一來(lái)學(xué)生不僅可以積累更多的語(yǔ)言知識(shí)，也可以使自己的思維能力得到鍛煉。比如教師在為學(xué)生講解《紫藤蘿瀑布》這一篇文章的時(shí)候，要講科學(xué)核心素養(yǎng)理念以及與人為本的理念貫徹到課堂教學(xué)過(guò)程中，在尊重班級(jí)學(xué)生個(gè)體差異的基礎(chǔ)之上結(jié)合教材設(shè)置相對(duì)應(yīng)的問(wèn)題，比如可以在具體講解之前為學(xué)生留出一定的時(shí)間以讓他們通讀全文，并且要讓學(xué)生在閱讀全文的時(shí)候找出課文作者所使用的寫作手法，以及如何對(duì)景物進(jìn)行的描寫，課文當(dāng)中出現(xiàn)了很多比喻以及擬人的修辭手法，可以讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者用這些修辭手法的好處，讓學(xué)生通過(guò)思考之后回答紫藤蘿被毀滅的原因。實(shí)際上作者筆下寫的不僅僅是紫藤蘿花，更重要的是通過(guò)描寫紫藤蘿所表達(dá)自己的思想情感，可以邀請(qǐng)因?yàn)橥瑢W(xué)猜測(cè)一下作者所要表達(dá)的情感，在提出這些問(wèn)題之后教師可以為學(xué)生留出充足的時(shí)間對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行思考，學(xué)生在進(jìn)行自主思考的時(shí)候會(huì)提升他們的思考能力，同時(shí)也出現(xiàn)的出現(xiàn)學(xué)生的主體地位，就是可以讓每個(gè)小組的學(xué)生代表回答則提出的問(wèn)題，教師可以對(duì)他們提出的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，讓學(xué)生準(zhǔn)確理解課文知識(shí)的時(shí)候切身體會(huì)作者所要表達(dá)的思想情感，除此之外教師要從多個(gè)方面為學(xué)生設(shè)置合理的課文探索問(wèn)題，確保各個(gè)層次的學(xué)生都可以獲取相應(yīng)的知識(shí)。

3 創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提升探究能力

要想培養(yǎng)初中語(yǔ)文學(xué)生的核心素養(yǎng)，也需要增強(qiáng)學(xué)生的探索能力，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成元素，而在初中語(yǔ)文課程教學(xué)過(guò)程中有一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)：創(chuàng)新教學(xué)方法，確保學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí)提升自身的探究能力，為更好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，比如教師在為學(xué)生講解《故鄉(xiāng)》這一篇文章的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)貙⑶榫辰虒W(xué)方法應(yīng)用其中，與此同時(shí)利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，將教材當(dāng)中涉及到的圖片和動(dòng)畫元素都通過(guò)現(xiàn)代化的信息技術(shù)呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生在一個(gè)特定的情境下深入了解《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)情節(jié)，教師也可以將分層教學(xué)法以及小組合作學(xué)習(xí)法應(yīng)用到教學(xué)課堂上，在了解課文重難點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)之上設(shè)置實(shí)踐任務(wù)，讓每一位學(xué)生都可以獲得一定的學(xué)習(xí)成果，確保每一個(gè)學(xué)生探究能力的提升。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述在新課程改革深入推進(jìn)的教學(xué)背景下，對(duì)教師有了更加嚴(yán)格的要求，教師要在初中語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中巧妙化地應(yīng)用核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，并且要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)課堂進(jìn)行優(yōu)化創(chuàng)新，在教學(xué)課堂上要為學(xué)生留出足夠的時(shí)間進(jìn)行思考、探究、實(shí)踐等，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)與核心素養(yǎng)，讓學(xué)生深刻體會(huì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的獨(dú)特魅力。

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