初中數(shù)學智慧課堂構(gòu)建思考

楊薇

摘要：當前，積極地構(gòu)建智慧課堂已經(jīng)成為新課改和新形勢背景下每一名初中數(shù)學教師的基本共識。本文將結(jié)合筆者的經(jīng)驗積累，就初中數(shù)學有效構(gòu)建智慧課堂的對策和方法進行討論和研究，希望可以起到拋磚引玉的效果，更好的服務(wù)學生在數(shù)學課堂的學習。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;智慧課堂;構(gòu)建;策略;研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

所謂智慧課堂是指初中數(shù)學教師在具體的課堂教學組織和實施過程中，充分運用信息化教學資源的優(yōu)勢來不斷的改進和優(yōu)化數(shù)學課堂教學實施，進而讓數(shù)學課堂教學變得更加的智慧化、人性化和高效化的一種具體教學狀態(tài)。通過全力推進智慧課堂的構(gòu)建，可以進一步轉(zhuǎn)變教學模式，改進教學方式，提升教學效益。數(shù)學教師要進一步重視起智慧課堂的構(gòu)建工作，以充分借助智慧課堂的構(gòu)建來對目前的數(shù)學課堂教學進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化。

一、構(gòu)建智慧課堂，開展精準預習

如何讓學生開展更為精準化和有效化的課前預習，是新課改背景下初中數(shù)學教師提升教學針對性和發(fā)揮學生主觀能動性所要討論的熱門話題。而目前學生的預習針對性還不夠強，精準性還不夠高，影響到最終的預習效果，也會對后續(xù)的學習產(chǎn)生很重要的影響。需要初中數(shù)學教師積極地以智慧課堂為依托，進一步指引學生開展更為精準和有效化的課前預習，為后續(xù)更為高質(zhì)量的學習奠定堅實的基礎(chǔ)。例如，在教授《正數(shù)和負數(shù)》內(nèi)容時，教師可以認真對教材進行梳理，并結(jié)合教材內(nèi)容為學生制作各種預習資源，如包含基礎(chǔ)理論知識的講解的PPT課件、包含具體案例展示的微課視頻、包含具體練習題目的線上資源，讓學生結(jié)合這些資源開展教材研究，并積極地將預習中遇到的各種問題進行記錄和歸納，教師則可以借助線上直播平臺為學生解疑答惑，繼而提升學生預習的效益。

二、構(gòu)建智慧課堂，實現(xiàn)形象教學

如何讓課堂教學更加的形象化、具體化和趣味化，如何進一步激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣和求知欲望，也是初中數(shù)學教師破解教學瓶頸、實現(xiàn)教學效益提升的主動選擇。需要初中數(shù)學教師積極地結(jié)合智慧課堂構(gòu)建的基本現(xiàn)狀，進一步發(fā)揮信息技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢來讓課堂教學更加的形象化、具體化和趣味化，從而給予學生更加良好的數(shù)學課程學習體驗，不斷地促進學生學習效能的提高。例如，在教授《數(shù)軸》內(nèi)容時，數(shù)學教師可以運用多媒體圖片展示對應(yīng)的數(shù)軸，并引入動態(tài)化的GIF圖開展逼真化的演示，同時運用PPT課件對具體的數(shù)學基礎(chǔ)知識點進行形象化和具體化講解，并在講解過程中借助微課視頻為學生呈現(xiàn)具體化案例還可以積極地運用交互式電子白板強化和學生的互動交流，如借助電子白板對學生開展靈活性課堂提問，給予學生濃濃的期待感，繼而實現(xiàn)形象化和趣味化教學。

三、構(gòu)建智慧課堂，開展多元評價

積極地組織和開展多元化的課堂評價，并有效的借助教學評價來幫助學生補足學習短板、提升學習效益，是初中數(shù)學教師在推進智慧課堂構(gòu)建過程中所要思考的重要內(nèi)容，需要初中數(shù)學教師進一步深化對評價環(huán)節(jié)的認識，并積極地通過構(gòu)建智慧課堂來開展更加多元化客觀化的課堂評價，從而更好地指引學生的學習方向，促進學生學習效益的提高。例如，在教授《相反數(shù)》內(nèi)容時，教師可以運用思維導圖將該節(jié)課的知識點以一個個具有較強針對性的問題進行呈現(xiàn)，如什么是相反數(shù)？數(shù)軸上點與數(shù)有什么樣的對應(yīng)關(guān)系？如何求一個數(shù)的相反數(shù)？等等，并借助計算機軟件生成隨機數(shù)，按照學號對學生開展靈活性和隨機性的課堂提問，引導學生對問題進行認真回答，并根據(jù)回答效果給予評價。此外，教師還可以設(shè)計線上摸底測試卷，引導學生進行在線作答，并借助對應(yīng)的軟件系統(tǒng)對學生的作答進行客觀化評價，指引學生進行改進和提升。

四、構(gòu)建智慧課堂，實現(xiàn)靈活復習

積極實現(xiàn)靈活化復習，進一步避免學生知識回生現(xiàn)象的發(fā)展和擴大化，是每一名初中數(shù)學教師在推進智慧課堂構(gòu)建過程中所要認真思考和討論的課題。需要數(shù)學教師全面的以靈活和有效化的復習為基本載體，來進一步避免學生知識回生現(xiàn)象的發(fā)生，并積極地通過智慧課堂的構(gòu)建，來進一步提升復習的靈活性和有效性。例如，在教授《絕對值》內(nèi)容時，教師可以認真對教材內(nèi)容進行梳理，并在復習過程中運用思維導圖為學生呈現(xiàn)具體的復習體系構(gòu)成，同時借助幻燈片對具體的知識點進行形象講解和細致化回顧，還可以為學生制作對應(yīng)的復習資源，如在線復習檢測題目、微課案例展示視頻等，讓學生結(jié)合這些內(nèi)容進行精準化和靈活性的復習，進一步促進學生復習效益的提升。

綜上所述，初中數(shù)學教師要全面理解推進智慧課堂構(gòu)建的重要價值和意義所在，同時積極地聯(lián)合其他優(yōu)秀的數(shù)學教師同行，全面的探索和研究進一步推進智慧課堂構(gòu)建的對策和方法，并在具體的智慧課堂構(gòu)建過程中全面的發(fā)現(xiàn)存在的問題，積極的探索解決的路徑，從而真正的以智慧課堂構(gòu)建為契機和依托，進一步對當前的數(shù)學課堂教學進行大刀闊斧的改進和優(yōu)化，促進課程教學目標的高質(zhì)量達成。

參考文獻

[1]姚雅麗.初中數(shù)學“智慧課堂”的構(gòu)建與實踐模式[J].學苑教育，2021（29）：29-30.

[2]黃曉芬.初中數(shù)學教學構(gòu)建智慧課堂的方法分析[J].中學數(shù)學，2021（16）：78-79.