小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高學(xué)生的閱讀能力

黃漢強(qiáng)

摘要：在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生的閱讀能力，對(duì)于學(xué)生的閱讀理解、寫(xiě)作訓(xùn)練來(lái)說(shuō)，起到了一定的促進(jìn)作用，也決定著學(xué)生學(xué)科成績(jī)的進(jìn)步、綜合能力的發(fā)展，能否走向更大的成功。進(jìn)一步提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，讓他們通過(guò)有效的閱讀，積累下豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和大量的寫(xiě)作素材，語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐工作，也會(huì)因此推進(jìn)得格外順利，進(jìn)而培育出大批高素質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才，充分保障語(yǔ)文教育事業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);學(xué)生閱讀能力;提高策略

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言：閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，教師優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，開(kāi)展學(xué)生期待并十分喜愛(ài)的閱讀活動(dòng)，整體提高教學(xué)質(zhì)量，并且優(yōu)化教學(xué)效果，小學(xué)生在之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，可有著出色的認(rèn)知表現(xiàn)。提高學(xué)生的閱讀能力，深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，充分活躍著他們的語(yǔ)文思維，再加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)指導(dǎo)，是語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。就此，筆者特意憑借多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡(jiǎn)單闡述了一些自己的教學(xué)體會(huì)，希望能為其他教師更好地服務(wù)小學(xué)生提供參考。

1、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生閱讀能力的重要意義

對(duì)于小學(xué)生而言，語(yǔ)文閱讀的好處頗多，具體體現(xiàn)為：第一，語(yǔ)文閱讀可提高小學(xué)生的課文內(nèi)容理解能力，使他們一邊閱讀一邊積累寫(xiě)作的素材，從而在寫(xiě)作訓(xùn)練環(huán)節(jié)“思如泉涌”，寫(xiě)出高質(zhì)量的作文。第二，語(yǔ)文閱讀可提高小學(xué)生的表達(dá)水平，使他們更為準(zhǔn)確地表達(dá)自身想法，不再處于被動(dòng)狀態(tài)，集中全部的注意力，學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)以致用。第三，語(yǔ)文閱讀可活躍小學(xué)生的語(yǔ)文思維，幫助學(xué)生走上個(gè)性化的發(fā)展之路，更為順利地實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、成熟化發(fā)展等目標(biāo)[1]。第四，語(yǔ)文閱讀可增強(qiáng)小學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)開(kāi)闊他們的知識(shí)視野，助力學(xué)生們找到正確的發(fā)展方向，樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。所以說(shuō)，應(yīng)該加強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)，進(jìn)行小學(xué)生閱讀能力的有效培養(yǎng)，充分體現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的價(jià)值所在，得以教學(xué)實(shí)踐工作的高效化推進(jìn)。

2、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有效提高學(xué)生閱讀能力的策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生興趣，營(yíng)造良好氛圍

必須培養(yǎng)小學(xué)生濃厚的閱讀興趣，營(yíng)造出良好的閱讀教學(xué)氛圍，幫助小學(xué)生直接養(yǎng)成主動(dòng)的閱讀習(xí)慣。例如：語(yǔ)文教師可先發(fā)揮引導(dǎo)作用，通過(guò)實(shí)行任務(wù)教學(xué)法、情境創(chuàng)設(shè)法，以提問(wèn)教學(xué)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生尋找書(shū)籍，進(jìn)入狀態(tài)，閱讀理解，獨(dú)立思考[2]。在問(wèn)題情境中強(qiáng)化了獨(dú)立思考能力，小學(xué)生閱讀能力的發(fā)展，也將變得異常順利。緊接著，語(yǔ)文教師需要觀察不同學(xué)生的課堂表現(xiàn)，利用多媒體提供豐富的教學(xué)資源，來(lái)滿足不同學(xué)生的認(rèn)知需求，挖掘不同學(xué)生的內(nèi)在潛能，最后評(píng)價(jià)他們的認(rèn)知不足、問(wèn)題所在，使小學(xué)生興趣十足、熱情高漲，輕松擴(kuò)大閱讀面，真正地愛(ài)上閱讀。

2.2引導(dǎo)學(xué)生想象，作出有效評(píng)價(jià)

具體實(shí)踐中，語(yǔ)文教師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生展開(kāi)自由的想象，例如，學(xué)習(xí)課文《秋天的圖畫(huà)》時(shí)，展示圖片和動(dòng)畫(huà)視頻，誘發(fā)學(xué)生的想象，鼓勵(lì)學(xué)生想到什么說(shuō)什么，不斷提升語(yǔ)言表達(dá)水平。再如，學(xué)習(xí)課文《春雨的色彩》時(shí)，啟發(fā)學(xué)生在腦海中構(gòu)建一幅畫(huà)面，或者將自己想到的畫(huà)出來(lái)，加深閱讀理解后，實(shí)現(xiàn)想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力的整體提升。在此基礎(chǔ)上，去評(píng)價(jià)小學(xué)生的閱讀情況和學(xué)習(xí)質(zhì)量，作出總結(jié)性的評(píng)價(jià)，或者是鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，學(xué)生們體會(huì)到語(yǔ)文閱讀的最大樂(lè)趣，學(xué)科成績(jī)會(huì)有明顯的進(jìn)步。

2.3引入生活元素，進(jìn)行讀寫(xiě)結(jié)合

語(yǔ)文課堂中不妨引入生活元素，來(lái)實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活實(shí)際的相結(jié)合，有效構(gòu)建生活化的閱讀課堂，讓小學(xué)生閱讀的同時(shí)回憶生活，再將自己的所想所感、所得所悟等，以文字的形式記錄下來(lái)，得以讀寫(xiě)水平的穩(wěn)步提升[3]。引入生活元素，構(gòu)建生活情境，在問(wèn)題情境教學(xué)基礎(chǔ)上提高了教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)生學(xué)會(huì)尋找“課文內(nèi)容”與“現(xiàn)實(shí)生活”的切合點(diǎn)，才能自信地體驗(yàn)生活，學(xué)以致用所學(xué)知識(shí)，真正理解作者的寫(xiě)作初衷。學(xué)了知識(shí)就要應(yīng)用，書(shū)本上的知識(shí)運(yùn)用到生活實(shí)際中才有意義。不斷添加小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的趣味性，生活元素的引入價(jià)值更高，學(xué)生們讀寫(xiě)能力的發(fā)展難度隨之下降，更容易取得素質(zhì)教育的理想成效。比如，在教學(xué)課文《爬山虎的腳》時(shí)，筆者就以生活化的教學(xué)方式，直接引發(fā)了學(xué)生們的童年回憶，進(jìn)行了圖片和視頻的展示，指導(dǎo)學(xué)生們熟練掌握生活化的閱讀方法，進(jìn)行生活事物的仔細(xì)觀察，留心身邊的事物，以寫(xiě)作表達(dá)自己對(duì)于植物、生活的熱愛(ài)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，提高小學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力至關(guān)重要，不斷地加強(qiáng)教學(xué)指導(dǎo)，豐富教育教學(xué)內(nèi)容，有著精彩紛呈的教學(xué)過(guò)程，確保所有學(xué)生愛(ài)上閱讀，是語(yǔ)文教師的職責(zé)所在。徹底告別小學(xué)生“閱讀難”的時(shí)代，他們的未來(lái)發(fā)展前景將一片大好。

參考文獻(xiàn)

[1]王虹.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提升學(xué)生的閱讀能力[J].科學(xué)咨詢（科技·管理），2019（9）：181.

[2]孫玉鵬.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力[J].知識(shí)窗（教師版），2021（2）：75.

[3]王亞芹.學(xué)生的閱讀能力在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2021（2）：24.