我實驗 我快樂

郝月芬

摘要：學(xué)習(xí)的主動性在于興趣的養(yǎng)成，而興趣的養(yǎng)成在于教師的引導(dǎo)與實驗探究，要讓學(xué)生具有濃厚的興趣，要求教師有較高的專業(yè)素養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

關(guān)鍵詞：物理實驗，學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)，課堂教學(xué)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著新課程的深入改革，教師已成為當(dāng)前課程改革背景下的探索者，對教師提出了更高的要求，要求教師從知識的傳授演變?yōu)榕囵B(yǎng)學(xué)生對知識的探索能力。為了更好順應(yīng)新課程的改革，提高課堂教學(xué)的有效性，針對初中物理，我個人認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣是前提，但是當(dāng)前還受到應(yīng)試教育的束縛，只注重于知識單一的傳授，導(dǎo)致物理這一門本身極具有的興趣的學(xué)科而失真，使學(xué)生找不到學(xué)習(xí)的樂趣，從而感到枯燥無味，就會產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從樂于探究變?yōu)楸粍咏邮艿膶W(xué)習(xí)格局。因此，培養(yǎng)學(xué)生對該學(xué)科的興趣，是提高質(zhì)量與效益的關(guān)鍵。

興趣是最好的老師這個道理人人皆知，而濃厚的興趣又源于好的開頭，都說好的開頭就是成功的一半。重視給學(xué)生的“第一印象”，把第一堂物理課講得很精彩，使學(xué)生聽得入迷，認(rèn)為聽老師講物理課是一種享受，從而感到高興和愉快，并認(rèn)為物理不難學(xué)，由此產(chǎn)生一定要學(xué)習(xí)好物理的信念，這樣就初步建立起了學(xué)好物理的興趣。比如初二物理開始的章首圖及引言部分的幾個小實驗，如果教師在教學(xué)時能激發(fā)學(xué)生的求知欲和激起學(xué)習(xí)物理的興趣，就會充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。因為濃厚的興趣將是他們勇于探索的強大動力。當(dāng)然學(xué)習(xí)的興趣是建立在教師對物理教學(xué)具有濃厚興趣的基礎(chǔ)之上，因此，這就對教師提出了更高的要求。

初中物理實驗一般分為演示實驗、學(xué)生實驗和課后小實驗。為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的素質(zhì)，我在物理實驗教學(xué)中作過如下教學(xué)嘗試效果較好。

一、集思廣益做好演示實驗。例如研究焦耳定律的演示實驗，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的，在上一節(jié)課末以思考題的方式向?qū)W生出示了下一節(jié)課的研究課題——研究電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量和哪些因素有關(guān)系？要求學(xué)生利用課后的時間集思廣益做到“三自”。

1、自己設(shè)計實驗方案。關(guān)鍵是讓學(xué)生考慮好實驗原理，怎么樣將電流通過導(dǎo)體產(chǎn)生的熱量變?yōu)榭捎^察比較的對象，下一節(jié)課前，數(shù)十種學(xué)生自己設(shè)計的實驗方案出臺，有的實驗方案比教材上的方案還簡單易行。

2、自主選擇實驗器材。在完成實驗方案的設(shè)計后，有的同學(xué)從學(xué)校借儀器或利用舊材料進(jìn)行制作，有的學(xué)生找老師幫助安裝實驗裝置。這樣變觀察性實驗為創(chuàng)造型操作性實驗，使學(xué)生手、眼、腦相結(jié)合，鍛煉了學(xué)生動手操作能力培養(yǎng)了學(xué)生實踐精神。

3、自由分組合探索研究。經(jīng)交流后發(fā)現(xiàn)，班上總有一些學(xué)生的實驗方案相近似，于是他們就自動組合在一起進(jìn)行共同研究，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和集體榮譽感，形成了良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

二、加強實驗教學(xué)與改革，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)。在物理教學(xué)中開展實驗教學(xué)既能夠培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力;動手能力;分析問題、解決問題的能力，更重要的是可以讓學(xué)生體會科學(xué)家是如何探究物理世界的奧秘的，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的態(tài)度。通過實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，加深的知識的理解與應(yīng)用。

1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存、學(xué)會交流、學(xué)會做人，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。“建構(gòu)主義”學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，知識不是被動接受的，而是認(rèn)知主體積極建構(gòu)的，在學(xué)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)者自身的經(jīng)驗和自我發(fā)展，教師要為學(xué)生的實驗探究活動提供真實的學(xué)習(xí)環(huán)境即實驗探究活動要有一定的趣味性和結(jié)論的隱蔽性。既要使廣大學(xué)生都樂于探究，又要使學(xué)生有探究的欲望，要讓他們感到不探究就有可能得出錯誤的結(jié)論，或者不探究就不知道問題的答案在哪里。教師通過設(shè)臵問題啟發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生對實驗有更多的探究內(nèi)容。真正使新的教學(xué)體現(xiàn)新課改的精神和新的教育教學(xué)理念。

2、將實驗探究活動延伸到課外

為了解決前面提到的教學(xué)時間和教學(xué)目標(biāo)的矛盾，在教學(xué)中有針對性的將一些需要長時間探究才能有結(jié)果的實驗從課堂延伸到課外。例如8年級《運動和力》這一章探究運動的快慢與路程和時間的關(guān)系，探究平衡狀態(tài)和平衡力的關(guān)系等等內(nèi)容就可以將探究活動延伸到課外，從教室走到操場上，從一節(jié)課時改為兩節(jié)課時上。學(xué)習(xí)《阿基米德原理》探究浮力的大小由哪些因素決定時，教師可以布臵學(xué)生課外開展各種迷你小實驗，如用廢舊牙膏皮制作小船、用飲料瓶制作潛水艇、用排液法稱物體的質(zhì)量等等。學(xué)習(xí)光學(xué)知識的時候，可以在課外引導(dǎo)學(xué)生開展實驗探究活動，制作幻燈片、針孔成像機、用照相機開展攝影活動、用天文望遠(yuǎn)鏡進(jìn)行天文觀察。學(xué)習(xí)電學(xué)知識的時候，可以帶領(lǐng)學(xué)生課外設(shè)計安裝各種要求的電路、對電學(xué)中的規(guī)律課外再深入研究。檢修家庭照明電路，安裝簡單的照明電路。

學(xué)生在實際探究時不但可以學(xué)到相關(guān)的物理知識，而且還能體會物理知識在日常生活中的廣泛應(yīng)用。在小制作過程中學(xué)生很容易對知識有新的認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)以及新的感悟，也很容易有一些新的問題提出來，有時還會閃現(xiàn)出成人無法想到的新奇的想法。通過長期的課外實驗探究活動，學(xué)生的動手能力、觀察能力、分析問題解決問題的能力一定會得到提高，學(xué)生對自然科學(xué)的熱愛和執(zhí)著追求精神和實踐能力必定會得到培養(yǎng)。

物理教師，應(yīng)當(dāng)十分注重去培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，只要把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣當(dāng)作是我們的責(zé)任，加強對培養(yǎng)興趣的教學(xué)研究，就一定能創(chuàng)造出教師熱情教、學(xué)生主動學(xué)的高效課堂和學(xué)習(xí)氛圍。

參考文獻(xiàn)

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