操行加扣分在班級(jí)管理中的運(yùn)用和思考

袁銘

摘要：本文從班級(jí)管理的現(xiàn)狀問(wèn)題出發(fā)，樹立學(xué)生的團(tuán)隊(duì)理念，通過(guò)班級(jí)干部的培養(yǎng)，具體的操行加扣分細(xì)則等方面詳細(xì)的探討了加扣分在班級(jí)管理中的應(yīng)用，以及在實(shí)踐過(guò)程中的思考。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;積分制;操行加扣分細(xì)則

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

班級(jí)管理是學(xué)校管理中非常重要的一環(huán)，是班主任采用一定的手段和措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，充分利用班級(jí)中的各種資源，促使學(xué)校，教師，家長(zhǎng)協(xié)同教育，創(chuàng)建一個(gè)和諧、民主、積極進(jìn)取、團(tuán)結(jié)友愛(ài)的班集體，從而實(shí)現(xiàn)育人目的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

長(zhǎng)期以來(lái)，各類學(xué)校教育高度重視課堂教學(xué)和考試成績(jī)，把考試和排名放在首位，忽視了學(xué)生的內(nèi)在需求，很多班主任一直在做程式化的教育教學(xué)工作，他們最關(guān)心的是如何讓學(xué)生在考試中獲得好成績(jī)，確保班級(jí)的成績(jī)?cè)趯W(xué)校中的排名，讓學(xué)生服從老師，以維護(hù)教師的權(quán)威不受侵害。而學(xué)生服從教師指揮，被動(dòng)地按照教師的要求去做，缺乏自主性，很多班集體的班委干部缺乏主人公意識(shí)，工作懈怠，欠缺主動(dòng)性和創(chuàng)造性，班級(jí)管理缺乏活力。特別是今年“雙減政策”的實(shí)行，考試的減少，如何創(chuàng)建一套可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，更好讓學(xué)生衡量自身表現(xiàn)的制度更加迫在眉睫。

加扣分制度源于企業(yè)管理的積分制，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是對(duì)學(xué)生的能力和綜合表現(xiàn)用加分和扣分進(jìn)行量化考核，并用表冊(cè)記錄，針對(duì)結(jié)果進(jìn)行獎(jiǎng)懲的一種管理方法，目的是全方位調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強(qiáng)大的向心力和凝聚力，使學(xué)生在加扣分的自我管理中，通過(guò)切身的心理感受，產(chǎn)生對(duì)班集體的自豪感、使命感、認(rèn)同感和歸屬感。

1.樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)，創(chuàng)設(shè)加扣分施行環(huán)境

在平常的教學(xué)管理中，我們往往會(huì)看到這樣一種現(xiàn)象：有的班級(jí)班主任在時(shí)，班級(jí)井然有序，但班主任不在學(xué)校時(shí)，紀(jì)律一團(tuán)糟。這說(shuō)明學(xué)生自我管理能力較差，主人翁意識(shí)薄弱。班主任在一個(gè)新的班集體建設(shè)初，一定要樹立學(xué)生的主人翁意識(shí)。

首先，對(duì)學(xué)生進(jìn)行班集體的熱愛(ài)教育?！耙坏嗡挥蟹胚M(jìn)大海里才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有當(dāng)他把自己和集體事業(yè)融合在一起的時(shí)候才能最有力量。”無(wú)論班主任是什么班，要對(duì)班級(jí)的數(shù)字進(jìn)行理想化定義。如1班，“我們班就是龍頭，是No.1！”是8班，“中國(guó)人最喜歡的數(shù)字，諧音發(fā)，我們班是最幸運(yùn)的班！”從班級(jí)數(shù)字開(kāi)始，滋生愛(ài)意。

其次，明確班集體共同奮斗目標(biāo)?！耙_(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)，然后開(kāi)始干，采取行動(dòng)，朝著目標(biāo)前進(jìn)。”有了共同的奮斗目標(biāo)，學(xué)生就會(huì)心往一處想，勁往一處使。

而后，建立和健全班規(guī)制度。偉大的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“真正的教育是促進(jìn)學(xué)生自我教育的?！卑嗉?jí)制度是班級(jí)全體學(xué)生在充分民主、自由討論的基礎(chǔ)上，從品德、紀(jì)律、學(xué)習(xí)、日常行為規(guī)范等方面制定出來(lái)的規(guī)章制度。使學(xué)生在自我教育中有“法”可依，有“章”可循。讓學(xué)生把班規(guī)轉(zhuǎn)化成行為，班主任要健全外在強(qiáng)化監(jiān)督機(jī)制，使學(xué)生行為由監(jiān)督到自覺(jué)到自我教育逐步過(guò)渡。

2.選拔優(yōu)秀的學(xué)生干部，給予加扣分施行保障

班干部在班主任的班級(jí)管理中起著非常重要的作用，它直接關(guān)系到班主任工作的成敗。

班主任的精力畢竟有限，不可能做到事無(wú)巨細(xì)，這不但會(huì)犧牲巨大的精力而影響到自己的生活和正常的教學(xué)任務(wù)，更會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一定的“反感”。由于初中生已經(jīng)有了一定的思想，渴望自己做主，班主任要善于把握學(xué)生的這種心理，并給予機(jī)會(huì)鍛煉他們。當(dāng)然，班主任評(píng)選了班委后，一定舉行一次大型的任職儀式，讓班委們擁有一定的自豪感或者“優(yōu)越感”，以便于他們施行管理。

特別強(qiáng)調(diào)的是要實(shí)行班級(jí)干部輪換制，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)，并學(xué)會(huì)與人合作。把以教師為中心的班級(jí)教育活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的自我教育，即把班集體作為學(xué)生自我教育的主體。

3.指導(dǎo)做好記錄工作，并時(shí)時(shí)公布評(píng)價(jià)結(jié)果

有著“管理學(xué)之父”之稱的泰勒曾說(shuō)，“管理就是確切地知道要?jiǎng)e人去做什么，并使他用最好的方法去干。”很多班主任都知道操行分管理，并運(yùn)用了操行分管理，但是往往施行中，學(xué)生不積極，最后的效果也是一言難盡。

讓班級(jí)加扣分高效運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)，其中有幾個(gè)要訣：1.全員的高度重視，所謂全員，不僅僅是學(xué)生，包括學(xué)生家長(zhǎng)，科任老師，是整個(gè)班級(jí)管理的所有相關(guān)人員。開(kāi)學(xué)第一次家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)匯報(bào)班級(jí)管理理念，告訴家長(zhǎng)，“你們孩子在我眼中是100分，每個(gè)孩子的操行常規(guī)表現(xiàn)從100分開(kāi)始。你們要督促孩子好好表現(xiàn)！”第一次科任老師會(huì)議，告訴科任老師?！拔野喟嗉?jí)管理實(shí)行加扣分，你們也可以給學(xué)生加分鼓勵(lì)，扣分懲罰?！钡谝淮伟鄷?huì)，組織學(xué)生學(xué)習(xí)操行分細(xì)則，“期末操行分120分以上的才擁有得優(yōu)的機(jī)會(huì)！”2.日常的記錄。要最好管理，沒(méi)有日常記錄，就沒(méi)有有力的“憑據(jù)”。在具體實(shí)施過(guò)程中，班主任隨時(shí)關(guān)注進(jìn)展，提醒、督促班干部記錄，并給予必要的幫助和指導(dǎo)。3.時(shí)時(shí)公布加扣分情況，保持學(xué)生對(duì)其的關(guān)注力。一周一次結(jié)算，學(xué)生了解自己的得失。一個(gè)月一次結(jié)算時(shí)，學(xué)生明白自己得了多少分，在全班處于什么情況。

操行加扣分的設(shè)計(jì)是非常重要的?？梢越梃b他人，或者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，但是一定要有班主任自己的特色，并結(jié)合班級(jí)情況，合理并科學(xué)地制定。

4.期末論功行賞，增強(qiáng)加扣分的生命力

每期期末時(shí)，加扣分統(tǒng)計(jì)要嚴(yán)謹(jǐn)，并非常儀式感的進(jìn)行期末的“總結(jié)大會(huì)”。無(wú)可厚非，操行的分?jǐn)?shù)決定操行的等級(jí)，但保持學(xué)生對(duì)操行加扣分激情，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。每期操行前十的同學(xué)，頒發(fā)電影票，期末了，學(xué)生可以相約看電影。

操行加扣分早已不是一個(gè)新鮮的班級(jí)管理制度，但它仍然發(fā)揮著自己的獨(dú)特魅力，簡(jiǎn)單有效，無(wú)論何時(shí)，只要應(yīng)用的靈活得體，它總能成為教師管理好班級(jí)的得力助手。

教育中很多事情是無(wú)法預(yù)設(shè)的，操行加扣分細(xì)則是需要更新的。任何因循守舊或困于教條的行為都會(huì)讓教育的良機(jī)與我們擦肩而過(guò)。在班級(jí)管理中，班主任要善于隨機(jī)應(yīng)變，善于觀察，抓住管理契機(jī)，并總結(jié)和思考，讓班集體走向優(yōu)秀。

參考文獻(xiàn)

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