“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)

王明玲， 潘忠祥， 丁笑君， 夏 馨， 王利君

(浙江理工大學(xué) a.服裝國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心；b.服裝學(xué)院；c.紡織科學(xué)與工程學(xué)院，浙江 杭州 310018)

自教育部1999年開始開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)后，各高校結(jié)合區(qū)域發(fā)展、專業(yè)特點(diǎn)等開展實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化與評(píng)估聯(lián)動(dòng)建設(shè)[1]。從國(guó)家到地方各教育主管部門制定覆蓋實(shí)驗(yàn)室體制、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、教學(xué)儀器、指導(dǎo)教師、安全維護(hù)、規(guī)章制度等實(shí)驗(yàn)室建設(shè)指導(dǎo)文件，對(duì)高校專業(yè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提出了新的要求和發(fā)展方向[2-3]。但由于高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在目標(biāo)與定位、地域經(jīng)濟(jì)與文化、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)時(shí)間與水平差異大等特點(diǎn)[4]，導(dǎo)致在教學(xué)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中，建設(shè)理念、內(nèi)容內(nèi)涵、支持保障等方面無(wú)法統(tǒng)一。若強(qiáng)制按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)開展實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，可能使得一些實(shí)驗(yàn)室疲于創(chuàng)建各類自身難以具備的軟硬件條件，也可能造成目前已建成實(shí)驗(yàn)條件的浪費(fèi)。因此，結(jié)合高校專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域行業(yè)發(fā)展前景和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)等，在參考國(guó)家及高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基礎(chǔ)上，探究具有特色的適用的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)非常必要。

2017年2月，教育部提出了 “新工科”建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃，對(duì)新時(shí)期工程人才培養(yǎng)給予方向性指導(dǎo)。“新工科”中的“新”具有新興、新型和新生三方面意義。紡織服裝工業(yè)是我國(guó)傳統(tǒng)支柱產(chǎn)業(yè)，紡織服裝學(xué)科屬于傳統(tǒng)學(xué)科，因此，新時(shí)期要格外注重紡織服裝等傳統(tǒng)學(xué)科的自我完善和更新[5]，開展“新工科”建設(shè)[6]。我校(浙江理工大學(xué))服裝專業(yè)是我國(guó)最早開設(shè)服裝高等教育的專業(yè)之一，具有廣泛社會(huì)影響力，2019年開展服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)“新工科”建設(shè)探索。服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室為服裝專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要平臺(tái)，以紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，汲取先進(jìn)行業(yè)企業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探討“新工科”背景下服裝設(shè)計(jì)與工程實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)方案。

一、高校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)存在的問(wèn)題

目前高校實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)過(guò)程中普遍存在以下兩方面問(wèn)題。

1.實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化尚無(wú)統(tǒng)一的建設(shè)準(zhǔn)則

各類型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)需規(guī)范化，即各類型實(shí)驗(yàn)室都需建立健全建設(shè)和考評(píng)機(jī)制。按照學(xué)科歸屬，結(jié)合實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，高校實(shí)驗(yàn)室一般可分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室和專業(yè)實(shí)驗(yàn)室兩類?；A(chǔ)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和考評(píng)可參考《高等學(xué)?；A(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室評(píng)估辦法和標(biāo)準(zhǔn)》以及各省市教育部門制定的實(shí)施細(xì)則。但專業(yè)實(shí)驗(yàn)室因具有強(qiáng)烈的專業(yè)相關(guān)性和領(lǐng)域特色，培養(yǎng)目標(biāo)也不相同，目前尚無(wú)統(tǒng)一的建設(shè)準(zhǔn)則，需要各高校結(jié)合自身情況，對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行差異化分類建設(shè)，全面推進(jìn)各類實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化建設(shè)工作。

2.實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)涵不足

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)及科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，以實(shí)驗(yàn)設(shè)備建設(shè)、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、日常維護(hù)管理的傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室已不能滿足當(dāng)今實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的要求。物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、環(huán)保安全、智能制造等新概念提出及新技術(shù)的應(yīng)用，在“新工科”建設(shè)以及 “工程教育專業(yè)認(rèn)證” “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”等工程教育背景下，實(shí)驗(yàn)室作為人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，更要與時(shí)俱進(jìn)，不斷實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新與提升，主動(dòng)深化實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)內(nèi)涵。“新工科”工程人才培養(yǎng)是國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展新需求?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)強(qiáng)調(diào)“以立德樹人為引領(lǐng)，以應(yīng)對(duì)變化、塑造未來(lái)為建設(shè)理念，以繼承與創(chuàng)新、交叉與融合、協(xié)調(diào)與共享為主要途徑，培養(yǎng)未來(lái)多元化、創(chuàng)新型卓越工程人才”的內(nèi)涵[7]?！靶鹿た啤比瞬排囵B(yǎng)明確以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)復(fù)合創(chuàng)新型工程人才。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作為重要的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，其規(guī)范化建設(shè)一定要精準(zhǔn)定位“新工科”人才培養(yǎng)目標(biāo)，以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為中心，積極思考當(dāng)下專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題，開展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。

二、我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理存在的問(wèn)題

我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室始建于1983年，主要用于服裝設(shè)計(jì)與工程、紡織工程等專業(yè)實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與管理過(guò)程中主要存在以下問(wèn)題。

1.以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)體系有待進(jìn)一步完善

目前我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室多以本科教學(xué)、科研、學(xué)科競(jìng)賽為驅(qū)動(dòng)進(jìn)行建設(shè)。在“新工科”工程人才培養(yǎng)新模式下，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)應(yīng)考慮服裝行業(yè)企業(yè)的發(fā)展需要，依據(jù)服裝行業(yè)發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力延續(xù)性及系統(tǒng)性培養(yǎng)。

2.以專業(yè)隊(duì)伍為抓手的實(shí)驗(yàn)室管理水平有待進(jìn)一步提升

一是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多、差異大，管理困難。目前我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室擁有設(shè)備約450臺(tái)(套)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目120多個(gè)，每學(xué)年工作量30 000人時(shí)數(shù)以上。實(shí)驗(yàn)分為物性實(shí)驗(yàn)、人體體型測(cè)試及虛擬試衣測(cè)試、智能制造生產(chǎn)演示等三大類。這些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目間的相關(guān)性不大，統(tǒng)一實(shí)驗(yàn)教學(xué)及管理較困難。二是師資力量不足。這是制約專業(yè)實(shí)驗(yàn)室發(fā)展的重要因素。首先，多數(shù)教師傾向從事理論教學(xué)和研究工作，或參與項(xiàng)目研發(fā)，從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教師數(shù)量不多[8]；其次，多數(shù)實(shí)驗(yàn)崗位教師的工程背景不足，結(jié)合“新工科”建設(shè)開展以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)具有局限性；最后，專業(yè)實(shí)驗(yàn)室全天開放，實(shí)驗(yàn)教師要定期或不定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，導(dǎo)致教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)管理的時(shí)間有限。此外，以往實(shí)驗(yàn)室管理模式缺乏現(xiàn)代化信息管理技術(shù)，在儀器設(shè)備臺(tái)(套)數(shù)多、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目多、年工作量大等情況下，實(shí)驗(yàn)管理難免出現(xiàn)不能兼顧的問(wèn)題[9]，影響總體管理效率。

三、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)

參考基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范化建設(shè)指導(dǎo)文件，解讀“新工科”紡織服裝工程人才培養(yǎng)新內(nèi)涵，我校明確了服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)目標(biāo)。

1.建立以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的“新工科”實(shí)踐教學(xué)體系

“新工科”要求人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，以培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)所需的人才為中心，這就要求構(gòu)建滿足紡織服裝行業(yè)發(fā)展需求的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。在整合共享實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的前提下，重視實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)同，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與新技術(shù)、新方法協(xié)同，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目與人才培養(yǎng)目標(biāo)協(xié)同。按照實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與人才培養(yǎng)模式完全覆蓋的要求，最終形成以能力培養(yǎng)為核心、基礎(chǔ)技能為前提、專業(yè)技能為重點(diǎn)的教、學(xué)、研與產(chǎn)教融合的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

2.保障實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)，實(shí)施實(shí)驗(yàn)室管理現(xiàn)代化

實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)與規(guī)范化管理是專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的基本保障。生均儀器設(shè)備數(shù)、實(shí)驗(yàn)用房及實(shí)驗(yàn)消耗品等硬件配置要滿足實(shí)驗(yàn)開設(shè)分組要求，實(shí)驗(yàn)操作、環(huán)境與安全等管理流程和環(huán)節(jié)的規(guī)范化是實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)化的基本保障。因此，我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室健全了包括實(shí)驗(yàn)開展、儀器操作、安全準(zhǔn)入、設(shè)備保養(yǎng)與更新、實(shí)驗(yàn)環(huán)境維護(hù)等方面的規(guī)范化文件。

現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理是實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的方法保證。將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到實(shí)驗(yàn)管理中能有效提高管理效率。借助信息化技術(shù)，搭建包括實(shí)驗(yàn)操作與預(yù)約、實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)及相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備介紹的信息平臺(tái)，以滿足學(xué)生在線學(xué)習(xí)需要，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。另外，借助包括浙江科技大腦、浙江省大型科研儀器開放共享平臺(tái)等校外共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)間測(cè)試設(shè)備及技術(shù)、管理方法的共享和交流。除采用現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)室管理方法外，還應(yīng)建立一批高水平專業(yè)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，穩(wěn)定實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，才能有效提升實(shí)驗(yàn)室運(yùn)行效率[10]。

四、實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)實(shí)踐

1.建立產(chǎn)業(yè)發(fā)展導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系

我校通過(guò)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、優(yōu)化實(shí)踐課程體系、建立企業(yè)導(dǎo)師制及校外企業(yè)實(shí)踐基地等舉措，建立了以紡織服裝產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的實(shí)踐教學(xué)體系。

(1)修訂人才培養(yǎng)目標(biāo)。服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)旨在培養(yǎng)適應(yīng)紡織服裝行業(yè)發(fā)展需求，具備良好素養(yǎng)和創(chuàng)新意識(shí)，掌握自然科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論及知識(shí)，能夠在服裝及相關(guān)領(lǐng)域從事產(chǎn)品設(shè)計(jì)與研發(fā)、結(jié)構(gòu)與工藝、測(cè)試與評(píng)價(jià)、運(yùn)營(yíng)與管理等工作的應(yīng)用型工程技術(shù)人才[10]。我校緊密圍繞國(guó)家和行業(yè)發(fā)展需求，優(yōu)化人才培養(yǎng)機(jī)制，積極組織行業(yè)專家、教育專家、畢業(yè)生代表和專業(yè)教師對(duì)本專業(yè)的畢業(yè)要求進(jìn)行修訂，確定專業(yè)畢業(yè)要求覆蓋工程教育認(rèn)證和“新工科”人才培養(yǎng)要求。專業(yè)畢業(yè)要求在畢業(yè)生能力整體達(dá)成上提出了掌握與運(yùn)用知識(shí)能力、解決復(fù)雜工程問(wèn)題能力、通用能力及素養(yǎng)四個(gè)方面的明確要求[11]。

(2)優(yōu)化實(shí)踐課程設(shè)置。依據(jù)服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)畢業(yè)要求，建立適應(yīng)行業(yè)需求的課程體系，明確各門課程的教學(xué)目標(biāo)，支撐畢業(yè)要求的達(dá)成；以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為中心，擴(kuò)大網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)課程的輻射面和覆蓋度，增設(shè)虛擬仿真、智能制造等方面的實(shí)踐課程；加強(qiáng)跨校合作、校企合作，在課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)開展學(xué)科交叉式能力培養(yǎng)。

(3)與企業(yè)共建“雙師型”師資隊(duì)伍。通過(guò)兼職、互聘等方式，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會(huì)共同建立“雙師型”師資隊(duì)伍，保證每個(gè)學(xué)生有企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師各一位。同時(shí)，制定青年教師企業(yè)工程化背景鍛煉制度，加強(qiáng)與紡織服裝企業(yè)交流學(xué)習(xí)；通過(guò)課程建設(shè)、教材編寫、教改項(xiàng)目研究等方式，加強(qiáng)校內(nèi)應(yīng)用型“雙師”隊(duì)伍建設(shè)。

(4)建立校外企業(yè)實(shí)踐基地。考慮人才培養(yǎng)目標(biāo)要以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，建立專業(yè)校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)與知名服裝企業(yè)的聯(lián)系，充分了解紡織服裝企業(yè)人才需要，有效捕捉行業(yè)發(fā)展對(duì)人才能力培養(yǎng)的新要求。本實(shí)驗(yàn)室建立了第一批省級(jí)產(chǎn)教融合示范基地——浙江理工大學(xué)時(shí)尚人才培養(yǎng)產(chǎn)教融合基地，協(xié)助學(xué)校成立了浙江省時(shí)尚產(chǎn)業(yè)產(chǎn)教融合聯(lián)盟，通過(guò)與浙江紅袖實(shí)業(yè)股份有限公司、華鼎集團(tuán)控股有限公司、杭州萬(wàn)事利絲綢科技有限公司、卓尚服飾(杭州)有限公司、雅戈?duì)柤瘓F(tuán)股份有限公司等服裝行業(yè)龍頭企業(yè)緊密合作，依托產(chǎn)教聯(lián)盟基地，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)服裝類專業(yè)基礎(chǔ)教育課程、專業(yè)教育課程與校外企業(yè)實(shí)踐教育課程的逐級(jí)聯(lián)動(dòng)，通過(guò)校企協(xié)同教育培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐能力。

2.基礎(chǔ)建設(shè)及管理標(biāo)準(zhǔn)化

在完全滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件支撐的基礎(chǔ)上，開展包括儀器操作、環(huán)境與實(shí)驗(yàn)安全以及培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化引導(dǎo)，并形成規(guī)范化管理文件。(1)儀器設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)化。結(jié)合儀器設(shè)備重要程度和價(jià)值對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器進(jìn)行分類，大精設(shè)備固定專任教師管理，管理責(zé)任落實(shí)到人。健全所有設(shè)備操作規(guī)范并張貼上墻，信息平臺(tái)共享實(shí)驗(yàn)操作視頻，每學(xué)期對(duì)老化或破損設(shè)備進(jìn)行盤點(diǎn)和更換。(2)實(shí)驗(yàn)室管理標(biāo)準(zhǔn)化。識(shí)別實(shí)驗(yàn)室有毒有害物質(zhì)、安全風(fēng)險(xiǎn)等，制作成實(shí)驗(yàn)室安全警示牌固定在實(shí)驗(yàn)室門口，實(shí)驗(yàn)前再次強(qiáng)調(diào)；固定實(shí)驗(yàn)儀器、耗材、操作說(shuō)明位置，使學(xué)生取放方便，操作時(shí)可隨手查閱。(3)培訓(xùn)管理標(biāo)準(zhǔn)化。根據(jù)教師的實(shí)際情況，將培訓(xùn)內(nèi)容按難易程度分為四個(gè)部分，按梯次進(jìn)行培訓(xùn)。

3.運(yùn)用現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)方法，搭建信息化實(shí)驗(yàn)管理平臺(tái)

(1)打造沉浸式虛擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提升教學(xué)效率和效果[12]。為打造服務(wù)先進(jìn)制造業(yè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維、新技術(shù)運(yùn)用能力的服裝專業(yè)人才，我校開展了服裝設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)，目前已建成和實(shí)施了4個(gè)方向共計(jì)24個(gè)服裝設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目(見圖1)。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展不僅能使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)充分展現(xiàn)面料設(shè)計(jì)、服裝產(chǎn)品設(shè)計(jì)及加工、貿(mào)易營(yíng)銷等實(shí)驗(yàn)過(guò)程，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，提高實(shí)踐教學(xué)效率和效果。

圖1 服裝設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目

(2)搭建實(shí)驗(yàn)資源共享平臺(tái)。依托國(guó)家級(jí)服裝設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)中心、服裝國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)初步建成先進(jìn)實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)化、開放型實(shí)驗(yàn)教學(xué)和管理信息平臺(tái)，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源和設(shè)備的全面開放，方便校內(nèi)外用戶了解本實(shí)驗(yàn)室教學(xué)資源，見圖2。另外，依托浙江省大型科研儀器開放共享平臺(tái)，共享靜水壓、Kes風(fēng)格儀、壓力測(cè)試設(shè)備、人體測(cè)量、運(yùn)動(dòng)心肺等大型實(shí)驗(yàn)儀器，見圖3。上述舉措充分實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)資源及設(shè)備的開放與共享。

五、結(jié)語(yǔ)

為實(shí)現(xiàn)“新工科”背景下的新時(shí)代人才培養(yǎng)目標(biāo)，我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室整合各類軟硬件資源，優(yōu)化專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善“新工科”內(nèi)涵下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。通過(guò)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)優(yōu)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，以新技術(shù)、新方法輔助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，健全現(xiàn)代化實(shí)驗(yàn)管理機(jī)制，建立與實(shí)施全方位實(shí)踐教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化體系等舉措，我校服裝設(shè)計(jì)與工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)室標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)取得了一定成效。

圖2 虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源共享

圖3 實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備共享平臺(tái)