高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施模式探討

孔婷婷

摘要：眾所周知，在國內(nèi)的教育事業(yè)體系組成結(jié)構(gòu)中，高職院校教育工作是非常重要的一個(gè)組成部分，承擔(dān)著重要的向社會(huì)處于一線崗位技能型人才的重要職責(zé)，在這一本質(zhì)屬性之下，高職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作就變得非常重要和必要了，對(duì)于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。然而目前來看，部分高職院校在實(shí)踐教學(xué)過程中，將重心、核心放在專業(yè)課程教育和專業(yè)技能水平的提升之上，對(duì)于高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重視程度有限，不利于高職院校學(xué)生后續(xù)的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，甚至從宏觀角度上來說還會(huì)加劇當(dāng)前的嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)，不利于國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。故此，在本文中就將針對(duì)高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施模式進(jìn)行系統(tǒng)的研究和分析工作，其主要目的在于幫助和引導(dǎo)高職院校不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的規(guī)劃。

關(guān)鍵詞：高職教育;職業(yè)生涯;生涯規(guī)劃;教育模式;教學(xué)方式

前言：隨著時(shí)間的推移，國內(nèi)全階段不同學(xué)科的專業(yè)教育工作都得到了很好的發(fā)展，其中也包含高職院校的教育教學(xué)工作，但與此同時(shí)，包含高職院校學(xué)生主體在內(nèi)的多方對(duì)象都對(duì)高職院校的教育工作提出了嶄新且更高的要求，其中之一就是職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。然而目前來看，國內(nèi)高職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作還存在著較多的問題和不足，包含系統(tǒng)性、全面性不足等等，不利于高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。所以，在接下來的文章中首先闡述高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施模式的重要性，其次分析當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問題，后續(xù)進(jìn)行針對(duì)性的優(yōu)化和完善，希望對(duì)現(xiàn)代高職學(xué)校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作起到一定的借鑒和引導(dǎo)。

一、高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重要性

高職院校教育工作的主要目標(biāo)就是為社會(huì)一線崗位培育技術(shù)型人才資源，多數(shù)高職院校專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之后面對(duì)的都是職業(yè)崗位，從這一角度上來說，高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作就變得更加重要了。同時(shí)對(duì)于高職院校學(xué)生來說，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作有利于幫助學(xué)生正確和深刻地認(rèn)知自身，并且加深對(duì)于社會(huì)的理解，提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力[1]，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)中站穩(wěn)腳跟，這對(duì)于高職院校學(xué)生的人生成功具有重要且非凡的意義，總結(jié)下來主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃是現(xiàn)代高職院校學(xué)生必備能力之一

伴隨著國內(nèi)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展，社會(huì)中各項(xiàng)工作實(shí)現(xiàn)了精細(xì)化發(fā)展，不同崗位技術(shù)人才平均水平得到了比較大的提升，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)于人才素質(zhì)方面的要求也變得越來越高，這一點(diǎn)在一線技術(shù)型人才群體中的表現(xiàn)比較明顯。依據(jù)相關(guān)了解和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，部分企業(yè)和事業(yè)單位在工作人員的能力考察上，職業(yè)生涯規(guī)劃能力已經(jīng)是一項(xiàng)必備的能力。從高職院校大學(xué)生群體的角度上來說，職業(yè)生涯規(guī)劃能力可以幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃和人生規(guī)劃，由此高職院校學(xué)生無論是在生活還是在工作過程中，都能夠具有相對(duì)明確的目標(biāo)和規(guī)劃，簡(jiǎn)單來說就是高職院校大學(xué)生做“無用功”的概率會(huì)大大降低，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都是極為重要的[2]。

（二）更好地確立職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)

對(duì)于高職院校大學(xué)生來說，其職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)都是非常重要的。然而，現(xiàn)階段具有相當(dāng)一部分高職院校大學(xué)生的職業(yè)目標(biāo)、人生目標(biāo)的制定方面存在著統(tǒng)一的問題，就是“好高騖遠(yuǎn)”，這會(huì)導(dǎo)致高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生規(guī)劃方面出現(xiàn)比較大的問題，而且在部分學(xué)生的目標(biāo)“好高騖遠(yuǎn)”的情況下，在實(shí)際的職業(yè)、人生發(fā)展過程中難以獲取到相對(duì)應(yīng)的信心，做無用功的概率也會(huì)提升。而在加強(qiáng)高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作之后，學(xué)生能夠清晰認(rèn)知到自身的綜合情況，并且以此為基礎(chǔ)，科學(xué)合理地確定自身的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，同時(shí)學(xué)生還可以在職業(yè)工作和人生成長的過程中保持“循序漸進(jìn)”，對(duì)于高職院校學(xué)生的發(fā)展具有重要的積極作用。

（三）促進(jìn)高職院校大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力的增強(qiáng)

近年以來，國內(nèi)社會(huì)經(jīng)濟(jì)保持著高度的發(fā)展，在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顟B(tài)良好產(chǎn)生的強(qiáng)力支持之下，教育事業(yè)也得到了很好的發(fā)展，但與此同時(shí)，高職院校學(xué)生也面臨著前所未有的嚴(yán)峻就業(yè)趨勢(shì)。目前國內(nèi)職業(yè)活動(dòng)方面的競(jìng)爭(zhēng)十分突出，而為了在這場(chǎng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出，大學(xué)生就需要切實(shí)做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，這樣才能做到心中有數(shù)，在激烈的就業(yè)趨勢(shì)中站穩(wěn)腳跟。目前部分高職院校學(xué)生在畢業(yè)之后存在著四處求職的現(xiàn)象[3]，經(jīng)常貨比三家，想要找到理想的工作，但這種求職方式明顯浪費(fèi)時(shí)間，也是高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作存在缺陷的一種表現(xiàn)，導(dǎo)致高職院校大學(xué)生難以有的放矢地選擇自身的職業(yè)和崗位。

二、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問題

高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性、全面性都比較強(qiáng)的工作內(nèi)容，其中學(xué)生個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃教育和指導(dǎo)是這一工作中的重點(diǎn)內(nèi)容。然而目前部分高職院校對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的重視程度有限，實(shí)踐工作過程中也存在著較多的問題和不足，不利于高職院校學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和人生成長。目前來看，現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面;

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性不足

現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的系統(tǒng)性和全面性都比較強(qiáng)，簡(jiǎn)單來說，由于職業(yè)市場(chǎng)隨時(shí)在變化，因此需要保持職業(yè)生涯規(guī)劃教育的系統(tǒng)性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)。然而目前來看，國內(nèi)部分高職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的系統(tǒng)性明顯不足，存在著比較明顯的“老師為教學(xué)而教學(xué)，學(xué)生為考試而學(xué)習(xí)”的現(xiàn)象，導(dǎo)致職業(yè)生涯規(guī)劃教育的價(jià)值和作用不能完全發(fā)揮[4]。

而之所以出現(xiàn)這種情況，主要具有以下幾方面的原因，包含院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育經(jīng)驗(yàn)不足，難以高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作;另一方面的原因則是部分高職院校的觀念過于傳統(tǒng)，習(xí)慣性將教學(xué)重點(diǎn)放在專業(yè)知識(shí)理論和實(shí)踐技能水平的提升方面，對(duì)于現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的思想重視程度存在著一定的不足。

（二）職業(yè)目標(biāo)定位比較模糊

目前來看，現(xiàn)代高職院校大學(xué)生群體中很大一部分的文化知識(shí)積淀不足，人生閱歷也不豐富，對(duì)于自身的職業(yè)生涯規(guī)劃眼界短淺，定位方面也比較模糊，沒有明確職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生占據(jù)其中的絕大多數(shù)，另外一部分高職院校大學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育之后雖然能夠做出自身的職業(yè)目標(biāo)和人生目標(biāo)，但是存在著明顯的好高騖遠(yuǎn)的情況，做出的職業(yè)目標(biāo)定位相對(duì)籠統(tǒng)和模糊，而在這種情況下，會(huì)導(dǎo)致現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃難以對(duì)學(xué)生現(xiàn)實(shí)的工作、人生發(fā)展進(jìn)行對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)，長此以往會(huì)導(dǎo)致高職院校學(xué)生失去職業(yè)發(fā)展和人生成長的自信，對(duì)于高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長會(huì)產(chǎn)生比較大的負(fù)面作用。

筆者進(jìn)行研究和調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)高職院校學(xué)生群體中，接近六成以上的學(xué)生沒有做出明確、科學(xué)合理的規(guī)劃，同時(shí)也不知曉該怎樣做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃，這會(huì)導(dǎo)致高職院校學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展過程中出現(xiàn)走偏路、走錯(cuò)路的情況，徒增資源和精力上的消耗[5]。

（三）對(duì)于社會(huì)職業(yè)認(rèn)知水平不足

在現(xiàn)如今社會(huì)高水平發(fā)展的背景之下，高職院校學(xué)生的就業(yè)渠道、就業(yè)方式都在不斷產(chǎn)生變化，其中部分高職院校學(xué)生依靠家人、親屬可以完成介紹就業(yè)，另一部分會(huì)按照學(xué)校的安排進(jìn)行就業(yè)，除此之外還具有部分學(xué)生會(huì)盲目找工作。

雖然現(xiàn)如今高職院校學(xué)生的就業(yè)方式和渠道都在逐漸增多，然而這也導(dǎo)致高職院校學(xué)生在就業(yè)方面會(huì)出現(xiàn)迷茫、不知所措等等現(xiàn)象，導(dǎo)致相當(dāng)一部分高職院校大學(xué)生會(huì)“隨大流”進(jìn)行盲目的就業(yè)，最終導(dǎo)致自身的工作不符合理想需求，久而久之還會(huì)導(dǎo)致高職院校大學(xué)生對(duì)就業(yè)產(chǎn)生倦怠和厭棄。

三、現(xiàn)階段高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的實(shí)施模式

（一）實(shí)現(xiàn)多層級(jí)分工

對(duì)于高職院校的學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作來說，想要實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教育工作，最重要的一點(diǎn)就是要交由專門、專業(yè)人員負(fù)責(zé)，這樣才能達(dá)到理想效果。而且職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作本身就是一項(xiàng)系統(tǒng)性比較強(qiáng)的工作內(nèi)容，因此高職院校內(nèi)需要實(shí)現(xiàn)多層級(jí)分工，其中：

校級(jí)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育交由就業(yè)服務(wù)中心部門和教務(wù)管理處共同負(fù)責(zé)完成，同時(shí)需要將職業(yè)生涯規(guī)劃教育納入到教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，教務(wù)管理處依據(jù)實(shí)際情況編寫教學(xué)大綱和安排課時(shí)內(nèi)容。另外，在教學(xué)內(nèi)容方面，既要涉及到理論層面的教學(xué)，同時(shí)還需要安排實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)[6]，促使高職院校學(xué)生經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和了解之后，能夠?qū)崿F(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃理論和實(shí)踐能力的提升，簡(jiǎn)單來說，一方面需要學(xué)生意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，另一方面能夠切實(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃。另外，在多層級(jí)分工的過程中，為了將實(shí)踐教育分工做好，還可以依據(jù)實(shí)際情況邀請(qǐng)社會(huì)中的成功人士和杰出校友，以講座、座談會(huì)等等方式開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，這不僅有利于實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)工作的多層級(jí)分工，同時(shí)還可以逐漸增強(qiáng)高職院校大學(xué)生對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃的感性認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃能力的提升比較明顯。

（二）實(shí)現(xiàn)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的貫穿始終

高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性和全面性都比較強(qiáng)的工作內(nèi)容，因此在實(shí)踐工作過程中不能保持一蹴而就的工作態(tài)度，需要保持職業(yè)生涯規(guī)劃教育的動(dòng)態(tài)性，也就是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育貫穿落實(shí)于高職院校教育工作的全過程當(dāng)中。

在新生入學(xué)階段就需要開展基礎(chǔ)性的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)入教育工作，包含在校內(nèi)外進(jìn)行必要的宣傳和教育，必要情況下可以利用好校內(nèi)的大屏顯示設(shè)備，將職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)、概念導(dǎo)入到新生的內(nèi)心當(dāng)中，并且生根發(fā)芽;

其次，在大一的下學(xué)期就可以開展“定行業(yè)”的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作，促使學(xué)生在大一下學(xué)期就能夠知曉自身的所學(xué)知識(shí)未來能夠在哪一行業(yè)中就業(yè)和發(fā)展，從而具有相對(duì)應(yīng)的心理準(zhǔn)備[7]，負(fù)責(zé)教學(xué)的教師需要通過各種方式了解學(xué)生可從事專業(yè)的最新動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，可以通過信息收集、企業(yè)走訪和調(diào)查報(bào)告等等方式完成這項(xiàng)工作;

在大二、大三需要進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的調(diào)整，在這一過程中需要同時(shí)考慮到多項(xiàng)影響因素，包含學(xué)生自身的個(gè)性特點(diǎn)、能力發(fā)展情況以及行業(yè)動(dòng)態(tài)等等，以此做出職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的調(diào)整。這樣既能夠符合現(xiàn)代的行業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)變化，同時(shí)還可以滿足高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃方面的個(gè)性化需求，從而幫助和引導(dǎo)高校大學(xué)生的就業(yè)，同時(shí)切實(shí)做好高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃。

（三）提升教師專業(yè)素養(yǎng)

但凡是教育性質(zhì)的工作，教師在其中永遠(yuǎn)扮演著重要的角色、發(fā)揮著重要的作用，在高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作中亦是如此。為了促進(jìn)負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作的教師專業(yè)素養(yǎng)得到對(duì)應(yīng)的提升，高職院校主要需要做到以下兩方面的工作;

一方面，需要加強(qiáng)校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教師的專業(yè)培訓(xùn)，保持定期定時(shí)進(jìn)行，可以邀請(qǐng)具有其他高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施成功經(jīng)驗(yàn)的教師，在校內(nèi)通過講座的方式進(jìn)行培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)方式更容易取得理想的效果，同時(shí)校內(nèi)職業(yè)生涯規(guī)劃教師的接受程度也比較高，對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃實(shí)踐教育工作具有一定的指導(dǎo)作用[8];

另一方面可以依據(jù)實(shí)際情況，積極主動(dòng)從外界引入專業(yè)的人才資源，確保校內(nèi)的職業(yè)生涯規(guī)劃教育具有師資團(tuán)隊(duì)上的支撐。例如在專業(yè)教師的引導(dǎo)之下，可以開展模擬招聘會(huì)，提供企業(yè)崗位需求信息， 針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)組織畢業(yè)生專場(chǎng)招聘會(huì)， 進(jìn)行個(gè)性化的就業(yè)推薦，最終達(dá)到就業(yè)的目 的。

結(jié)論：綜上所述不難看出，在現(xiàn)代高職院校的教育教學(xué)工作過程中，職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作占據(jù)著重要地位、發(fā)揮著重要的作用。然而目前國內(nèi)部分高職院校將自身的重點(diǎn)、核心放在專業(yè)教育工作當(dāng)中，對(duì)于高職學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育實(shí)施重視程度明顯不足。因此后續(xù)的高職院校教育工作中，首要的一點(diǎn)就是提升職業(yè)生涯規(guī)劃教育的重視程度，同時(shí)重視實(shí)踐教育，從實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且不斷地進(jìn)行優(yōu)化和完善，促使高職院校中的職業(yè)生涯規(guī)劃教育水平得到提升，這對(duì)于高職院校教育工作的發(fā)展具有重要意義和作用。

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