小學學校管理中存在的問題及對策探討

李佰玲

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，小學學校的管理方案應該立足于學生們本身。要以可持續(xù)發(fā)展為立足點建立高效的教師團隊，加強師德修養(yǎng)，拓寬視野，更新知識，以學生為根本出發(fā)點，促進學生在校內校外都能做到自主學習。努力形成學生與學校、老師互相發(fā)展的良好趨勢 從而促進小學學校管理的發(fā)展。

關鍵詞：小學學校管理;存在問題;管理措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、現(xiàn)階段小學學校管理存在的問題

1、重學生管理，輕教師管理

從目前小學學校管理對象方面來看，學校重點管理的對象是學生，忽略了對于教師的管理。在學校制定相關管理制度時，對于學生一般都是建立比較嚴格的管理規(guī)范，但是對于老師則是依靠教研組織和老師的自律性，沒有明確的規(guī)章制度，在某種程度上嚴重影響了學校管理工作的全面落實。

2、重硬件建設，輕軟件提高

在小學學校管理的重點上，一般都是將學校硬件作為重點管理的對象，忽略了學校文化的建設，以及師生精神層面的管控。一些學校更是將小學學校管理簡單地歸納為：硬件管理、教學管理、行政管理等層面上的管理，嚴重忽視了對于學校文化的建設，以及對于師生精神層面的培養(yǎng)。

3、重強制管控，輕溝通交流

在小學學校管理方式的選擇上，很多學校都忽略了民主意識的提高，在工作學習中依然采取強制性的管理模式，嚴重缺乏和管理對象之間進行合理有效的溝通，故而造成了管理者與被管理者之間的緊張氛圍，制造出人與人之間的矛盾，不利于構建學校內部的和諧關系，使得干群關系、同事關系、師生關系不夠融洽，管理過程中難以得到有效的信息反饋，從而導致了關系之間的緊張。

二、對小學學校管理的對策

1、創(chuàng)建高效率的領導團隊

在雙減"政策下，教育職能將從以前的由社會承擔部分責任完全轉移到學校，學校將肩負更大的責任和使命，面對家長和社會更高的期待。學校不應該推卸責任，而應該擔負和發(fā)揮教書育人、培養(yǎng)人才的主要作用。嚴抓教育，全面提高教育質量。校長是一個學校是否可以發(fā)展好的關鍵，一個好的校長可以帶出來一個好的領導班子?？梢詭С鲆恢?yōu)秀的教師團隊，可以制定出一套適合學生全面發(fā)展的管理制度，同時也可以創(chuàng)造出優(yōu)秀的教學方案，從而提高教學質量。當然，學校要是想做到“雙減”政策的要求就要為學生的全面發(fā)展打好基礎，養(yǎng)成良好學習習慣，提升自身的能力。這樣，僅有一個好的校長是不夠的，還需要擁有用一個可持續(xù)發(fā)展的優(yōu)先領導團隊。

首先，校長需要擺正自己的職責。校長只有正確的了解自己的定位才能夠建設一個具有凝聚力、向心力和可持續(xù)領導力的學校內涵發(fā)展團隊，需要團隊成員發(fā)展自身的優(yōu)勢朝著如何教導學生們學會自主學習，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的美好目標不斷能力，從而達到最終教學目的;其次，校長需要組建一個具有可持續(xù)發(fā)展的教師團隊，根據(jù)“雙減”政策對他們教學培養(yǎng)，從而讓他們制定出合理的教學方案，是學生們的學習達到增質提效。校長和老師們要同舟共濟，團結一致全身心的投入到教學中去;最后，校長也需要本著公平公正的處事原則，讓每一位老師都要展示才華的機會，讓每一個學生都享有平等教育的權利。

2、建設高素質的教師團隊和全新的教學方案

根據(jù)“雙減”政策下，嚴禁規(guī)范校外培訓機構，老師在學生的教學中起到了非常重要的作用，既要教導學生們好好學習，又要培養(yǎng)學生們全面發(fā)展。因此，學校要更加注重對老師自身綜合素質的培養(yǎng)，努力建設出一支具有高尚的師德，精湛的業(yè)務水平，充滿活力的教師團隊。

首先，學校應該建立科學管理合理的評價系統(tǒng)，精化教師日常工作管理。在教育紀律的前提下，能夠較好地促進教師日常工作的精細化管理。教職員以高度負責的事業(yè)心和職業(yè)精神開展工作，處理工作，解決教育工作的各種關系和問題。同時要以科學發(fā)展觀為指導，推進素質教育為目標，充分體現(xiàn)了教育的效益，在管理中引入競爭機制，充分調動老師們的積極性和主動性，提高教育教學質量。同時，還需要加強對老師綜合素質的培養(yǎng)，讓老師們學習先進的教育理念，學會建設符合學生們當下學習的教學方案。同時還需要在教師日常工作管理精細化過程中，把握好學校方面的管理制度和教育行政部門相關規(guī)定之間的尺度，處理好嚴格管理和人性化管理之間的關系。從而培養(yǎng)出方面發(fā)展的師資力量。

3、建設全新的教學方案

在上課前，老師要教導孩子們如何自主學習，學會自己收集與課堂相關的資料，做好提前預習;課中，與學生們一起快樂學習的海洋中徜徉，個性化教學，是實現(xiàn)課堂提質增效最佳的教學方式;課外，做“終身學習”的倡導者，加強師德修養(yǎng)，拓寬視野，更新知識，老師自己要不斷提高個人業(yè)務能力和教學質量，用精湛的業(yè)務去贏得學生喜愛，不斷豐富自己的教育智慧、提高自己的教學水平，在時代的浪潮里，學會變革，也不忘堅守;其次，老師要學會因材施教，要明白“興趣”是學生最好的老師、“興趣”也是學生進行學習活動的動力和源泉、也是學生自主學習的教師，同時是提高授課效率的保障。如果學生對學習的內容感興趣，學生的注意力就會大大提高，知識的保有時間也會變長。這對學生的學習效率和學習知識都非常關鍵。

“興趣”有助于培養(yǎng)學生的學習欲望，并增強自主性。所以教師在建設全新的教學方案時，要主要因材施教，用心了解學生們的興趣愛好，從而建設出更適合學生們的教學方案，讓學生開展更積極的思考與探究;最后，老師還可以將作業(yè)分層細化，從而提升設置效果，老師可以根據(jù)不同學生的學習情況去設計作業(yè)，就課后作業(yè)而言，老師可以將課后作業(yè)分為預習作業(yè)和復習作業(yè)這兩部分，復習作業(yè)就是完成課后相關的習題和同步訓練習題，也就是基礎訓練。這樣做的目的是，不僅有利于學科講解的開展，也是培養(yǎng)學生們養(yǎng)成良好學習習慣的重要環(huán)節(jié)。只有從根本上培養(yǎng)學生學習的主動性，教給學生們學習的方式方法才能讓學生學會學習。

總結：

綜上所述，小學學習管理方面存在一些問題，需要學校在制定小學學校管理的內涵及建設路徑的過程中，需要一邊做方案，一邊實施，一邊總結，有任何問題要及時更改，以便找到最合適的方案。努力達到教育要求。

參考文獻

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