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    體育教學以及中職生團隊精神培養(yǎng)對策

    2022-01-10 13:43:29鄭凱
    安家(校外教育) 2022年3期
    關(guān)鍵詞:團隊精神中職學生體育教學

    鄭凱

    摘要:體育教學的開展是為加強學生們身體、心理素質(zhì)以及社會適應能力,是中職生們必須具備的重要素質(zhì)之一。有效開展體育教學不僅能夠提高中職生良好的道德品質(zhì),還能培養(yǎng)學生們的團隊精神,讓學生們可以在未來的生活中賴以生存。本文對中職生缺少團隊精神進行了分析,探討了團隊精神在現(xiàn)代中職生成才中的作用、內(nèi)涵等方面,以此提出培養(yǎng)中職生團隊精神的策略、

    關(guān)鍵詞:中職學生;體育教學;團隊精神;策略

    中圖分類號:G4 文獻標識碼:A

    引言:

    職業(yè)學校教育的最終目的就是培養(yǎng)學生們更好地就業(yè)。而體育教學是中職教育乃至職業(yè)教育中不可缺少的一部分,體育教學的主要任務是讓學生們學生與了解體育基礎(chǔ)知識、技術(shù)與技能以及鍛煉身體的方式,以此培育學生們具備優(yōu)秀的品質(zhì),并提高學生們團結(jié)互助的團隊精神,從而讓學生們可以符合現(xiàn)代社會的發(fā)展需求[1]。因此,在對中職學生開展體育教學的同時應重點培養(yǎng)學生們的團隊精神,對于中職學生而言,在今后的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)中有著作用。

    一、中專生缺乏團隊精神分析

    1、學生自我意識強烈,影響團隊協(xié)作意識的養(yǎng)成

    因我國目前在大力開展計劃生育,導致大部分獨生子女家庭的家長過于溺愛自己的孩子,不忍心讓孩子去多吃點哭,使得很多學生過于自我為中心。

    2、傳統(tǒng)教育理念的影響

    我國的傳統(tǒng)教育普遍是以“單個教育”的形式發(fā)展,重點培養(yǎng)單個人才。甚至在網(wǎng)絡(luò)上有人將我國的小學教育譽為“聽話教育”,中學教育譽為“分數(shù)教育”,中專大學教育譽為“知識教育”。其次,一部分的中職學生是從農(nóng)村學校走出來的,對社會的認知能力偏差,從而缺乏團隊協(xié)作精神。

    3、學校和家長平時對學生培養(yǎng)最多的是學習,并不重視團隊合作精神

    中職學生正處于青少年時期,該時期的少年有著半幼稚、半成熟的特點,也是他們身心健康發(fā)展的黃金階段。而踴躍參與體育鍛煉是促進他們身心健康發(fā)展最佳的方式,因此,重點培養(yǎng)中學生們的團隊精神,在某種意義上還能促進民族學生的和諧相處,讓學生們能夠團結(jié)友愛,互相學習一同進步[2]。

    二、團隊精神對當代中職生成長的作用和意義

    1、“學會共同生活”,學會與人相處, 是現(xiàn)代社會應具備的重要素質(zhì)之一

    合作在體育運動中非常的重要,也是體育教學中重要的一種學習方式。重點培養(yǎng)中職學生們的團隊精神,讓中職學生能夠積極的與人進行溝通和交流,從而提高中職學生民主與科學的精神,推動學生們的身心能夠在學習的過程中健康發(fā)展。

    2、現(xiàn)階段的中專學生普遍缺乏集體觀念,更缺乏團隊精神,需加強團隊精神培養(yǎng)

    通過文獻資料收集的方式對“中專生就業(yè)狀況調(diào)查”發(fā)現(xiàn),大部分的企業(yè)單位指出現(xiàn)代中職學生缺乏應有的團隊精神。因此,在就業(yè)形勢嚴峻的挑戰(zhàn)下,在體育教學活動中重點培養(yǎng)中職學生們的團隊精神顯得非常重要。

    3、培養(yǎng)學生團隊精神是時代發(fā)展的需要

    在素質(zhì)教育的背景下,現(xiàn)代教育者們已達成一致應加強培養(yǎng)中職學生的團隊精神。社會只會將具備團隊精神的學生作為主要錄用標準。個人能力在現(xiàn)如今的社會中顯得十分渺小,單憑一個人的能力來解決問題的可能性幾乎不大,更多的成功靠的是多人的智慧,而在新時代的發(fā)展中,創(chuàng)新人才會以一種團隊的形式呈現(xiàn),說明,為適應時代的發(fā)展需求,個體不僅需要具備優(yōu)異的自身能力以外,還應具備和他人合作的能力。因此,培育出符合新時代發(fā)展需求的人才并具備良好團隊精神的畢業(yè)生,將會為成為中職教育的重要職責。

    三、培養(yǎng)團隊精神的策略

    1、通過體育競技項目,增強學生團隊意識

    競技比賽是檢驗團隊精神有效的方式之一。有競賽的地方就有競爭,而有了競爭就有了合作。在體育教學的過程中,開展競賽項目,構(gòu)建競賽環(huán)境,提高經(jīng)濟機會,以此激發(fā)學生們的競爭意識與拼搏精神,從而增強學生們的團隊精神。例如:安排踢足球比賽,教師按照隊列的形式進行分組比賽,各小組組長組織好本組人員參加比賽,并分配好自身的位置,以30分鐘進球最多組為勝,敗者組就不可進入冠亞軍爭奪戰(zhàn),讓各小組的后勤人員為隊員送水和助威,這樣一來就能夠加強同學之間互幫互助的意識,從而建立良好的友誼。在比賽結(jié)束后,選擇冠軍小組和其他專業(yè)學生開展比賽,不僅有了競爭性還利于培養(yǎng)學生們的團隊精神。

    2、培養(yǎng)學生的歸屬感, 消除彼此間的疏離感

    歸屬感是文化心理中的一種,主要指的是單個個體或集體對某個事件或現(xiàn)象的認同程度。而中職學生們的歸屬感是其在班級或?qū)W校中對這個集體的認同和關(guān)聯(lián)程度。中職學校的學生來自不同的城市和地區(qū),因此體育教師在教學過程中還應培養(yǎng)學生們的歸屬感,對部分體質(zhì)較差的學生進行耐心教導,并要求同學之間應互幫互助,團聚友愛,以此消除這類學生的疏離感,讓學生踴躍融入其中。

    3、 利用團隊的榮譽感, 充分發(fā)揮集體的力量

    無論什么樣的團隊都重視集體榮譽。在日常的教學過程中,可將游戲進行分隊比賽、分組接力賽以及球類項目的比賽,球類項目的比賽是學校體育教師普遍使用的方式,也是學生最喜歡的一種教學方式。體育教師應采用表揚的方式,激勵學生們的團隊榮譽感。在為學生們組織開展體育比賽時,不能只看成績和體能,還應對比學生之間的團建和友愛。通過有效利用團隊榮譽感的方式,培養(yǎng)出學生們的集體主義精神[3]。

    結(jié)語:

    中職學校的教學職責不光是傳授學生們技術(shù),更應為學生們今后的發(fā)展考慮。培養(yǎng)出新時代高素質(zhì)人才,是教育改革發(fā)展的重點,而團隊精神能夠切實落實體育教學在素質(zhì)教育背景下的主要作用,讓中職學生各方面的素質(zhì)得到提升,有效激發(fā)出學生們的主動意識,讓學生們重新認識社會,社會的發(fā)展需要依靠多人的智慧,需要團隊的共同努力,將團隊合作的效果充分發(fā)揮,體系出團隊精神的必要性,從而建設(shè)美好的未來。

    個人簡介:出生日期:1976年10月 性別:男民族:漢 學歷:本科 籍貫:安徽省宿州市埇橋區(qū) 職稱:中教一級教師 研究方向:中職體育

    參考文獻

    [1]林翠翠.體育教學中培養(yǎng)中等職業(yè)學校學生團隊精神的對策方法[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報(中旬刊),2021(02):133-135.

    [2]張旭光.體育教學中培養(yǎng)中職生團隊精神的探究——關(guān)于課題“體育教學中培養(yǎng)中職生團隊精神探究”研究報告[J].成功(教育),2010(12):134-135.

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