分析國學(xué)經(jīng)典誦讀有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的策略

魏小琛

摘要：在我國義務(wù)教育工作不斷發(fā)展和進(jìn)步的當(dāng)下，小學(xué)語文教學(xué)工作呈現(xiàn)出不斷創(chuàng)新優(yōu)化態(tài)勢，國學(xué)經(jīng)典誦讀成為當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)工作的新重點(diǎn)。為此，在開展小學(xué)語文教學(xué)工作時(shí)，應(yīng)該不斷強(qiáng)化國學(xué)經(jīng)典誦讀內(nèi)容融入，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)保障。本文將針對國學(xué)經(jīng)典誦讀有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進(jìn)行詳細(xì)分析，其目的是研究出國學(xué)經(jīng)典誦讀有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué);語文教學(xué);國學(xué)經(jīng)典誦讀

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

小學(xué)階段的學(xué)生們處于身心發(fā)展的重要階段，在小學(xué)階段開展國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)，可以讓學(xué)生們對《四書》當(dāng)中傳遞的精神、思想、文化內(nèi)涵進(jìn)行學(xué)習(xí)，根植傳統(tǒng)文化于小學(xué)生思想價(jià)值觀念當(dāng)中。在新課程標(biāo)準(zhǔn)當(dāng)中明確提出了，希望小學(xué)語文教學(xué)可以全面幫助學(xué)生們了解民族文化智慧，《四書》是國學(xué)經(jīng)典著作，其中蘊(yùn)含了中華民族的偉大智慧和精神文明。本文將以《四書》為主題，對國學(xué)經(jīng)典誦讀有效在小學(xué)語文教學(xué)中滲透的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、國學(xué)經(jīng)典誦讀有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

將國學(xué)經(jīng)典誦讀引入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中的意義重大，可以有效塑造小學(xué)生正確的人格?！端臅肥菄鴮W(xué)經(jīng)典著作，一直以來都是歷代學(xué)生們需要學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，其中涵蓋了傳統(tǒng)文化思想價(jià)值觀念和做人基礎(chǔ)的準(zhǔn)則，在學(xué)習(xí)《四書》的過程中，學(xué)生們可以在潛移默化的過程中形成正確的三觀與認(rèn)知，幫助學(xué)生們塑造健全人格。此外，引入國學(xué)經(jīng)典誦讀還可以實(shí)現(xiàn)中華優(yōu)秀文化的繼承與發(fā)展。國學(xué)經(jīng)典著作是我國千百年來的文化積淀，是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容。時(shí)代不斷變化促使國學(xué)經(jīng)典諸多缺乏應(yīng)有的重視，尤其是在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的當(dāng)下，學(xué)生們從小便受到多元化文化、思想的影響，在一定程度上不利于傳統(tǒng)文化傳承。積極將國學(xué)經(jīng)典誦讀引入小學(xué)語文課堂當(dāng)中，能夠讓小學(xué)生們理解并且貫徹中華傳統(tǒng)文化精髓，理解其中的經(jīng)典故事、人文精神，認(rèn)識到中華民族文化的博大精深。從小便將中華文化植入到小學(xué)生思維意識當(dāng)中，切實(shí)引導(dǎo)小學(xué)生們肩負(fù)起中華民族文化繼承并發(fā)揚(yáng)的責(zé)任。

二、國學(xué)經(jīng)典誦讀有效滲透在小學(xué)語文教學(xué)中的策略

（一）豐富國學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)相比中學(xué)、高中來說，教學(xué)任務(wù)并不是十分繁重，這就為學(xué)生們學(xué)習(xí)國學(xué)經(jīng)典創(chuàng)造出了一定機(jī)會。此外，小學(xué)生們的精力旺盛，學(xué)習(xí)新知識、新文化的熱情也較高，所以教師在開展小學(xué)語文教學(xué)的過程中，可以將國學(xué)經(jīng)典內(nèi)容引入到小學(xué)語文課堂當(dāng)中，這樣不僅可以豐富小學(xué)語文課堂的文化氛圍，而且還可以將國學(xué)經(jīng)典知識烙印在學(xué)生們思維價(jià)值觀念當(dāng)中，強(qiáng)化學(xué)生們的文化意識、幫助學(xué)生累計(jì)國學(xué)經(jīng)典知識內(nèi)容。例如，在學(xué)習(xí)《論語·學(xué)而》時(shí)，為了幫助學(xué)生們了解“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”重點(diǎn)知識意思，教師便可以將孔子像學(xué)生們傳授學(xué)習(xí)道理的故事講述給學(xué)生們，讓學(xué)生們在了解知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生們認(rèn)識到我國自古以來便是一個(gè)文化之邦，了解孔子在儒家學(xué)派當(dāng)中的地位。為了實(shí)現(xiàn)國學(xué)經(jīng)典知識科普，還可以在《論語》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引入《四書》這一概念，讓學(xué)生們了解《四書》在國學(xué)經(jīng)典著作當(dāng)中的地位。深入挖掘小學(xué)語文教學(xué)課本當(dāng)中的國學(xué)資源，豐富國學(xué)經(jīng)典教學(xué)內(nèi)容，在課堂當(dāng)中融入豐富的國學(xué)文化氛圍，潛移默化強(qiáng)化學(xué)生們對國學(xué)文化認(rèn)知。

（二）創(chuàng)新國學(xué)經(jīng)典誦讀模式

在小學(xué)語文國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)當(dāng)中，教師可以積極引入創(chuàng)新化的教學(xué)手段，將學(xué)生們喜聞樂見的教學(xué)模式引入到國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)課程當(dāng)中，讓學(xué)生們愛上國學(xué)經(jīng)典學(xué)習(xí)、國學(xué)經(jīng)典誦讀。小學(xué)階段的學(xué)生們都喜歡生動形象的教學(xué)內(nèi)容，從客觀層次上來看，《四書》作為古代國學(xué)經(jīng)典著作，文言文著作學(xué)生們理解起來非常難，所以教師應(yīng)該有重點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式優(yōu)化創(chuàng)新。例如，教書可以將多媒體教學(xué)、情境創(chuàng)設(shè)、表演實(shí)踐教學(xué)等手段，引入到國學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)過程中。在進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)出特定的國學(xué)文化氛圍，讓學(xué)生們穿上古代學(xué)士服，搖頭光腦的進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生們在仿古的氛圍下，感受古代私塾、學(xué)堂的氛圍。此外，在學(xué)習(xí)《孟子》當(dāng)中的成語故事是，針對“反求諸己”這一成語時(shí)，為了讓學(xué)生們深入了解其中意味，教師可以讓學(xué)生們結(jié)合故事情節(jié)進(jìn)行表演，借助生動形象的表演，讓學(xué)生們?nèi)谌氲焦适缕渲?，深入了解國學(xué)故事的深厚韻味。

三、結(jié)束語

總而言之，國學(xué)經(jīng)典誦讀在教育領(lǐng)域當(dāng)中的重要地位不言而喻，國學(xué)經(jīng)典著作是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓，對于培養(yǎng)學(xué)生文化自信有著重要意義，可以引導(dǎo)學(xué)生們對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承，培養(yǎng)學(xué)生良好精神文化，對素質(zhì)教育全面改革具備重要意義。小學(xué)語文教學(xué)工作開展的過程中，必須要認(rèn)識到國學(xué)經(jīng)典誦讀的重要性，將《四書》的內(nèi)容和精髓引入到課堂教學(xué)過程中，促進(jìn)學(xué)生們身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生正確三觀，增強(qiáng)學(xué)生文化自信心。

參考文獻(xiàn)

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