小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對(duì)策研究

卓旬旬?商占亞

摘要：立德樹(shù)人理念要求小學(xué)班主任的管理工作中融入德育內(nèi)容，借此提升小學(xué)生的綜合道德素養(yǎng)。本文從小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及心理素養(yǎng)出發(fā)，對(duì)班主任的德育滲透工作做了簡(jiǎn)要的分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任? 班級(jí)管理? 德育滲透? 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

德育滲透要尊重小學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，切忌說(shuō)教和訓(xùn)誡，要始終從小學(xué)生的問(wèn)題入手，耐心引導(dǎo)，多措并舉，激發(fā)其自主發(fā)展意識(shí)，通過(guò)積極有效的管理工作，促進(jìn)每一位學(xué)生的進(jìn)步。當(dāng)前，德育滲透存在一些問(wèn)題，需要深入領(lǐng)會(huì)立德樹(shù)人思想，注重管理的人性化和有效性。

一、德育滲透過(guò)程中暴露的問(wèn)題

第1，新時(shí)代的小學(xué)生有一定的獨(dú)立意識(shí)，對(duì)于班主任的管理有時(shí)不能“言聽(tīng)計(jì)從”，無(wú)形中給班主任的工作帶來(lái)了一定的干擾，而班主任在日常班級(jí)管理中出現(xiàn)的說(shuō)教甚至訓(xùn)誡行為，更加重了孩子的抵觸心理。

第2，德育教育需要理論和實(shí)踐的結(jié)合，需要在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)和培育學(xué)生的思想和行為，但是由于一些學(xué)校采取封閉式管理模式，一些班主任忽視德育實(shí)踐活動(dòng)的重要性，甚至以安全為理由限制學(xué)生的課外實(shí)踐，這導(dǎo)致德育滲透的效果不佳。

第3，針對(duì)小學(xué)生的德育工作需要關(guān)注小學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)體驗(yàn)，需要班主任從日常生活出發(fā)進(jìn)行教學(xué)案例的講解，需要班主任增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，需要班主任加強(qiáng)和學(xué)生的交流，多一些關(guān)心，少一些苛責(zé)，但是在現(xiàn)實(shí)環(huán)境中，一些班主任主觀意識(shí)強(qiáng)，人本理念不扎實(shí)，脫離學(xué)生實(shí)際進(jìn)行講解，限制了德育教學(xué)的魅力，也影響到學(xué)生的自主發(fā)展意識(shí)的提升。

二、小學(xué)班主任管理工作中滲透德育的對(duì)策

1、轉(zhuǎn)變德育滲透方法，讓德育工作事半功倍

德育切忌一味苦口婆心的說(shuō)教，要多鼓勵(lì)，多激勵(lì)，使小學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的愿意改進(jìn)自己的問(wèn)題，才能事半功倍。比如有的孩子集體意識(shí)不強(qiáng)，習(xí)慣于自我為中心，對(duì)于這樣的學(xué)生，班主任可以委任其為班干部，促使學(xué)生在參加班級(jí)管理的每一天中慢慢感受到集體大家庭的重要性，激發(fā)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，這種變相激勵(lì)的方法為學(xué)生提供了一個(gè)改正自己的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受到進(jìn)步和成長(zhǎng)的快樂(lè)。另外德育工作要理論和實(shí)踐相結(jié)合，班主任可以定期帶領(lǐng)孩子們走出校園，參與一些植樹(shù)活動(dòng)，撿垃圾活動(dòng)，敬老愛(ài)老活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的奉獻(xiàn)意識(shí)，同時(shí)帶領(lǐng)他們參觀一些紀(jì)念館和博物館等，通過(guò)親身感觸和精神指引，使學(xué)生獲得真正的成長(zhǎng)。

2、注重班級(jí)環(huán)境建設(shè)，發(fā)揮環(huán)境育人價(jià)值

環(huán)境建設(shè)能夠起到隱性教育的目的。班主任可以在教室里養(yǎng)殖一些花朵，培養(yǎng)學(xué)生的生活品味，也可以在墻上張貼一些孩子們的日?；顒?dòng)圖片，營(yíng)造其樂(lè)融融的集體氛圍，也可以營(yíng)造比拼趕超的競(jìng)爭(zhēng)氛圍，如設(shè)置小紅花榜，學(xué)習(xí)模范展示欄等。此外，班主任還要維護(hù)好班級(jí)衛(wèi)生，給孩子們營(yíng)造一個(gè)干凈整潔的環(huán)境，才能激發(fā)小學(xué)生對(duì)班集體的熱愛(ài)。在座位安排上，班主任要尊重每一位學(xué)生的意愿，以互幫互助為原則，盡量讓學(xué)生自己選擇同桌。為了培育小學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，班主任還應(yīng)該在教室合適的位置掛上國(guó)旗，為了培育小學(xué)生的感恩意識(shí)， 班主任也應(yīng)該在每年的教師節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)等節(jié)日到來(lái)之際，對(duì)班級(jí)環(huán)境進(jìn)行布置和設(shè)計(jì)，切實(shí)發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

3、促進(jìn)師生有效溝通，秉持平等關(guān)愛(ài)理念

班主任要加強(qiáng)和學(xué)生的溝通，特別是當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生心理出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，一定要利用課余時(shí)間多和學(xué)生交流，化解學(xué)生的自卑、緊張、恐慌心理。即便是那些性格開(kāi)朗的學(xué)生，班主任也應(yīng)該多和他們溝通，了解他們的家庭生活和成長(zhǎng)閱歷，促進(jìn)學(xué)生的更好發(fā)展。班主任在小學(xué)生心中有很強(qiáng)的權(quán)威，一些班主任在溝通中習(xí)慣于說(shuō)教，忽視平等關(guān)系建設(shè)，導(dǎo)致小學(xué)生喜歡把問(wèn)題埋藏在心里不告訴老師，長(zhǎng)此以往影響到學(xué)生的心理健康，也影響到師生和諧關(guān)系，對(duì)此，班主任要從自身做起，在溝通的過(guò)程中要和藹可親，真誠(chéng)友善，贏得學(xué)生的好感和認(rèn)可，才能打開(kāi)學(xué)生的心扉，為德育工作的深度推進(jìn)創(chuàng)造條件。

4、加強(qiáng)學(xué)科教師聯(lián)系，側(cè)面了解學(xué)生的思想和行為

學(xué)科教師對(duì)小學(xué)生的了解僅次于班主任，班主任要加強(qiáng)和各位學(xué)科教師的聯(lián)系，從學(xué)科教師那里多了解一些學(xué)生側(cè)面的思想和行為，為德育工作的針對(duì)性開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。比如當(dāng)班主任向數(shù)學(xué)老師那里了解到學(xué)生的語(yǔ)言頂撞行為之后，就可以專門找學(xué)生談話，了解背后的成因，引導(dǎo)學(xué)生尊重老師，多向同學(xué)講述一些數(shù)學(xué)老師辛勤備課和授課的故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)老師的情感，化解師生危機(jī)，保障正常教學(xué)發(fā)展。班主任可以定期組織學(xué)科教師開(kāi)展研討交流活動(dòng)，對(duì)每一位教師的教學(xué)理念和方法了如指掌，對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況做到心中有數(shù)。

5、培育學(xué)生自主意識(shí)，糾正家長(zhǎng)錯(cuò)誤教育行為

德育的目的是促進(jìn)學(xué)生的完善和成長(zhǎng)，但是一些班主任往往付出了很多的時(shí)間和精力也達(dá)不到應(yīng)有的效果，究其原因，和主導(dǎo)意識(shí)過(guò)強(qiáng)、忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性有很大的關(guān)系。班主任應(yīng)該創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生的自主發(fā)展?jié)撃埽箤W(xué)生切實(shí)認(rèn)識(shí)到自身的問(wèn)題以及對(duì)于將來(lái)發(fā)展的負(fù)面影響，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生要加強(qiáng)和家長(zhǎng)的溝通，借助于家長(zhǎng)的力量促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。比如有的家長(zhǎng)溺愛(ài)行為較多，造成了小學(xué)生自我為中心的性格，對(duì)此，班主任要糾正家長(zhǎng)的教育習(xí)性，引導(dǎo)家長(zhǎng)在日常生活中多給學(xué)生提供一些掃地，擦桌子，洗碗，幫助父母洗腳這樣的家庭勞動(dòng)，并和孩子建立和諧平等的關(guān)系，通過(guò)家庭的溫暖，讓孩子養(yǎng)成良好的個(gè)性。

6、注重言傳身教效益，形成榜樣引導(dǎo)優(yōu)勢(shì)

班主任和孩子們的接觸時(shí)間最多，一言一行都會(huì)給孩子們?cè)斐缮羁痰挠绊憽Ｒ虼税嘀魅我獓?yán)格要求自己，做有道德，有文化，有情感，有魅力的新時(shí)代班主任，以全心全意為學(xué)生服務(wù)的教育精神啟迪學(xué)生，感化學(xué)生，如果自身綜合素養(yǎng)不過(guò)關(guān)，勢(shì)必?zé)o法形成榜樣力量，影響到德育的成效。班主任要提升自己的綜合修養(yǎng)，用優(yōu)秀文化陶冶自己的情操，用社會(huì)主義核心價(jià)值觀指導(dǎo)自己的思想和行為，言行一致，忘我無(wú)私，矢志不渝，堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀，始終做孩子們的貼心人，做孩子們的知心人，做孩子們的守護(hù)人，才能在德育工作中有大的作為。

總之小學(xué)班主任的德育滲透工作需要從實(shí)際出發(fā)，不斷創(chuàng)造新穎模式，以激發(fā)學(xué)生的成才意識(shí)為方向，通過(guò)無(wú)微不至的關(guān)心和呵護(hù)，使孩子們最終認(rèn)識(shí)到思想和行為中出現(xiàn)的問(wèn)題，并主動(dòng)改進(jìn)，幫助學(xué)生形成有利于終身發(fā)展的道德素養(yǎng)和良好個(gè)性。

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