試論中小學師德建設的改進策略

孫新君

摘要：德是一個人的品行最低處，關于師德問題，一直以來都是人們熱議的一個話題。師德是學校建設的關鍵一環(huán)，它要求在校教師用師德規(guī)范自己的言行，讓自己行為不偏頗，思想不滑坡?，F(xiàn)今，在新的發(fā)展時期，關于師德的建設應該被提到更高的高度。本文就此分析了中小學師德建設的問題及具體改進策略，以求為中小學師德建設貢獻力量。

關鍵詞：中小學師德建設;問題;改進策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：學校是培養(yǎng)人才的搖籃和基地，學生是被培養(yǎng)的主體，老師是培養(yǎng)的先鋒，其一言一行直接或間接都會對學生產(chǎn)生影響。所以師德建設是重中之中，它作為學校建設的基礎，要求老師擁有專業(yè)化水平，具備專業(yè)化素質。雖然一直以來，關于師德建設的腳步一直未停歇，但是目前仍然存在一些問題亟待解決。

一、中小學師德建設的問題分析

在學校建設之中，關于教師的師德培養(yǎng)，是至關重要的一環(huán)。一方面，教師師德到位，才能給學生帶好頭，領好隊。另一方面，師德過關的教師才具備培養(yǎng)人才的基本條件，才能做事有原則，辦事講公正，才能推動學校風氣向好的方向發(fā)展。所以，我們要堅決向損壞師德的行為做斗爭，絕對不允許任何一個教師在師德上掉隊，以此為學生的培養(yǎng)提供保障，為學校教育事業(yè)的發(fā)展奠定基礎。那么，目前師德建設中存在哪些問題呢？

1.師德標準難統(tǒng)一，認識不全面

這主要存在于教師在工作中的不同狀態(tài)，難以統(tǒng)一規(guī)范。一是對學生出錯缺乏寬容心，易發(fā)怒，一旦發(fā)現(xiàn)學生因粗心等導致的錯誤，容易情緒失控。對于性格開朗的學生，看到教師的表現(xiàn)或許會看開一些。但對于性格內向的學生來說，教師的這種行為會對他們造成傷害，甚至讓他們陷入自我懷疑之中，逐漸喪失學習的積極性和進取心。二是教師作為個體，在工作生活中間表現(xiàn)出低微人格。這會造成教師在學生之中難以建立威嚴，管不住學生。久而久之，就轉變?yōu)榻處?、學生對立，難以和學生達成統(tǒng)一。另外，對于師德問題，部分教師是認識不足的，會錯誤地講教學能力、人際交往能力等同于師德問題，這種錯誤的認識極大降低了教師工作的積極性和主動性。[1]

2.師德的道德要求缺乏合理性

萬事過猶不及的道理，在師德的道德要求中，同樣適用。在日常生活中，我們經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象。站在家長的角度，要求老師具備不近人情的犧牲精神。上課老師要教好學生，下課老師要抓好學生，老師加班是應該的，老師批作業(yè)是必須的，甚至老師稍有照顧不周，就有家長私發(fā)老師消息，責問老師為什么不關注自家孩子，就連提醒喝水，上廁所這樣的事情，也需要老師一一打理。而一提到老師待遇問題呢，部分家長就會說“老師一天啥也不干，就負責管理學生和上課，輕輕松松，還要求很多”，可是老師先是人，才是老師，最基本的物質生活需求還是需要得到保障的。這些要求本是正常的，但一放到家長眼里，一下子就變了味。另一層面，在道德要求中，還有底線師德，一些教師專為利益而來，借節(jié)日等收家長的禮物，私下打聽學生家長的職業(yè)，從而區(qū)別對待。這種情況在現(xiàn)實中也頻頻出現(xiàn)，這嚴重阻礙著教師師德隊伍的建設。

3.師德對策假大空，缺乏針對性

對策具有針對性，是保證師德建設前進的基礎。以往的師德建設，存在假大空的現(xiàn)象，類似于給教師“畫大餅”，難以真正解決師德建設現(xiàn)存問題。比如，在制定的規(guī)則上，脫離老師自身發(fā)展實際，獎勵措施只為應付檢查，從來不落實，但懲罰卻是一個接一個，這嚴重挫敗了教師工作的積極性，動搖教師隊伍建設的軍心。

二、中小學師德建設的改進策略

1.加強思想認識，聘用具有高素質的教育人才

在思想認識層面，我們可以與高校（尤其是師范類高校）聯(lián)手，把握好擇師標準。在高校時，除了學生的專業(yè)課程之外，要大力提升學生的道德修養(yǎng)。在大學期間，學生的世界觀處于快速成形期，此時加強思想道德修養(yǎng)，可以為學校培養(yǎng)高素質的人才，這遠比學生進入學校再去培養(yǎng)要容易得多。[2]

2.加強在職教師師德培訓

要以“修師德、樹師表、鑄師魂為核心，組織青年教師學習教育相關的法律法規(guī)，明確教師職責，確立教師的職業(yè)道德意識，依法從教，以身立教。要對在職教師進行定期培訓，痛過演講、講座、外出學習等形式，在教師中樹典型，抓典范，力求人人成為先進教師。另外可組織先進教師事跡分享報告會，以老帶新，鼓勵青年教師撰寫師德格言、座右銘等，從而提升教師師德隊伍建設進程。

3.切實抓好學校領導班子建設

師德建設，領導是關鍵。教師素質，重在師德，師德建設，重在領導。所以，在進行師德建設時，要有領頭人，領導人，一定程度上一個學校的發(fā)展走向校長的領導很關鍵，所以在進行師德培養(yǎng)之中，要切實抓好學校領導班子的建設，特別是校長隊伍建設。這樣才能帶領學校教師不斷學習，不斷提升自我，不斷加強自身道德修養(yǎng)，從而穩(wěn)固師德隊伍建設。[3]

總結：教師的師德建設，關乎教育事業(yè)的發(fā)展，所以必須引起我們的重視，從思想、行為出發(fā)，用合理的道德規(guī)范，對教師隊伍加強培訓，聯(lián)合高校，為祖國培養(yǎng)高素質教育人才。同時，作為教師，我們要時刻要用道德規(guī)范準則約束自己，通過不斷學習和培訓，真正成為一個有智慧、有擔當?shù)慕處煟苿咏逃聵I(yè)向前邁進。

參考文獻

[1]劉紅偉， 魏杰輝. 試論中小學教師師德建設與素質教育[J].? 2021（2015-4）：39-39.

[2]張有利. 新時期小學教師師德建設策略研究[C]// 2018年教師教育能力建設研究專題研討會論文集. 2018.

[3]魏小群. 論當前中小學師德建設存在的問題及對策[J]. 文教資料， 2014（20）：2.