小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)視角下的勞動教育探究

楊惠?楊應(yīng)輝?黃煒健

摘要：現(xiàn)階段，隨著我國經(jīng)濟(jì)實(shí)力和科技水平的快速增長，人們的物質(zhì)生活水平得到了顯著提高。二十一世紀(jì)是信息化時代，當(dāng)前，我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)的全覆蓋，民眾對網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的使用率越來越高，信息技術(shù)為人們的生產(chǎn)和生活提供了巨大助力，越來越多的行業(yè)也逐漸開始嘗試在日常中融入信息技術(shù)的使用，教育行業(yè)也不例外。在小學(xué)的課程體系中，如何展開有效的勞動教育一直是教師的難題，但在信息技術(shù)的支持下，許多過去的難題得到了更加妥善的解決，基于此，本文對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)視角下的勞動教育問題進(jìn)行了深入研究分析，希望本文觀點(diǎn)能為我國小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)與優(yōu)化提供些許思路和建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;信息技術(shù);勞動教育;增強(qiáng)策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

傳統(tǒng)小學(xué)勞動教育很難取得理想的成效，這其中固然有社會風(fēng)氣、課程場地受限制造成的客觀影響，但同時也存在課時安排不合理、教育者對勞動教育的重要性理解不透徹等主觀因素，要使上述問題得到妥善解決往往需要耗費(fèi)教師大量的實(shí)踐和精力。而信息技術(shù)的出現(xiàn)為小學(xué)勞動教育提供了新的方向，信息化教學(xué)不僅可以令學(xué)生感受到更多的勞動教育內(nèi)涵，同時還可以對教育方式進(jìn)行創(chuàng)新，大大增強(qiáng)學(xué)生的課程體驗(yàn)，客觀而言，融入信息技術(shù)的課程教學(xué)已經(jīng)是教育界當(dāng)下的主流。

一、小學(xué)勞動教育的重要性

隨著新課標(biāo)要求的下發(fā)和落實(shí)，無論是學(xué)校、教師還是家長都在不斷更新教育理念，小學(xué)勞動教育也因此得到了更多的認(rèn)同和關(guān)注。在2018年的全國教育大會上，習(xí)近平總書記對勞動教育的重要性進(jìn)行了特別強(qiáng)調(diào)，且后續(xù)出臺的新課標(biāo)要求也對勞動教育理念再次進(jìn)行了肯定，并對學(xué)校和教師提出了倡導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)勞動精神的具體要求。小學(xué)勞動教育的目的在于對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成符合時代發(fā)展的勞動觀念，讓學(xué)生愛勞動、會勞動，獲得感受勞動幸福感的能力。盡管各院校迅速落實(shí)了勞動教育，但最終取得的教育成果卻存在很大差異，許多學(xué)校認(rèn)為之所以勞動教育成果不理想的原因是因?yàn)檎n時安排的合理性還需要改進(jìn)，課程配套工具和場地也限制了小學(xué)勞動教育的最終成果。不過，經(jīng)調(diào)查，獲得優(yōu)秀勞動教育成果的小學(xué)其實(shí)也存在各種客觀問題，但與眾不同的是，這些小學(xué)對教學(xué)方法進(jìn)行了大膽創(chuàng)新，不再局限于傳統(tǒng)教育方式，而是在勞動課程中納入了互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的運(yùn)用，因此本文認(rèn)為，將現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小學(xué)勞動教育中是很有必要的，各院校應(yīng)順應(yīng)時代的發(fā)展，用開放的心態(tài)擁抱新科技、新技術(shù)，用信息化勞動教學(xué)的方式取得更好的教育成果。

二、信息技術(shù)支持下小學(xué)勞動教育實(shí)施具體策略

1. 借助信息技術(shù)強(qiáng)化小學(xué)勞動教育意識

理想的教育成效無法脫離正確的思想指引，教師應(yīng)該從勞動意識的強(qiáng)化開始優(yōu)化勞動教學(xué)。小學(xué)階段的孩子活潑可愛、天真爛漫，對教師充滿了信任感。所以教師對學(xué)生的影響是極大的，教師應(yīng)該在學(xué)生內(nèi)心撒下“勞動光榮、勞動者美麗”的種子，從源頭強(qiáng)化學(xué)生的勞動意識。在具體的實(shí)施中，教師應(yīng)該借助信息技術(shù)的力量高效完成這一步驟。相比紙質(zhì)教材，新時代的小學(xué)生顯然對各種媒體設(shè)備更感興趣，此時教師就可以從網(wǎng)絡(luò)上搜集各種勞動素材，并制作成圖像與聲音俱全的多媒體課件，同時教師還可以借助信息技術(shù)對各種勞動模范的光榮事跡進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生可以在視覺和聽覺的雙重刺激下感受勞動的美好，深刻明白勞動的重要性，自此在心中栽下勞動光榮的種子。隨著年齡的增長，學(xué)生心中的種子必然會開出美麗的花朵，將勞動光榮的種子更多地傳播下去。

2. 建立信息技術(shù)支持下小學(xué)勞動教育評價機(jī)制

健全的勞動教育評價機(jī)制可以令學(xué)生的勞動教育成效得到更好的反饋，學(xué)生可以從這種善意的評價中加強(qiáng)對自身的肯定，也能夠及時發(fā)現(xiàn)一些不足并加以改進(jìn)。因此建立信息技術(shù)之下的小學(xué)勞動教育評價機(jī)制是十分具有必要性的。學(xué)校和教師在評價機(jī)制的制定過程中必須妥善考慮學(xué)生的年齡、所處的不同階段以及個人發(fā)展特點(diǎn)，要令最終制作出的教育評價機(jī)制對學(xué)生具備激勵的作用。并且現(xiàn)階段許多小程序都具備定制化的數(shù)據(jù)搜集統(tǒng)計(jì)功能，學(xué)校完全可以選擇一個合適的小程序平臺制定專用的信息搜集和評價反饋小程序，讓學(xué)生的勞動評價可以得到最為直接的展現(xiàn)，如此一來，小學(xué)的勞動教育課程便可以用合理的方式為學(xué)生的勞動成果進(jìn)行評價，無論是教師、家長還是學(xué)生都能從這種更加便捷和人性化的評價體系中得到收獲。

結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)勞動教育中融入現(xiàn)代化信息技術(shù)是具有重要現(xiàn)實(shí)意義的。教師應(yīng)該認(rèn)識到傳統(tǒng)勞動教育模式的局限性，理解為何融入信息化技術(shù)的勞動教學(xué)才是未來趨勢。在正確思想的指引下，教師應(yīng)有意識強(qiáng)化學(xué)生勞動意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)勞動教育的展開形式，建立信息技術(shù)支持下的小學(xué)勞動教育評價機(jī)制，借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，為學(xué)生塑造高效且富有趣味性的勞動課堂。

參考文獻(xiàn)

[1] 檀傳寶.勞動教育的概念理解——如何認(rèn)識勞動教育概念的基本內(nèi)涵與基本特征[J]，中國教育學(xué)刊，2019（02） .

[2] 馬晶晶.小學(xué)生勞動教育現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].沈陽：沈陽大學(xué)， 2020.

[3]肖昕.小學(xué)少先隊(duì)開展勞動教育的個案研究[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[4]陳林，盧德生.小學(xué)勞動教育的路徑及保障[J].教學(xué)與管理，2019（17）.