核心素養(yǎng)培養(yǎng)下高中英語(yǔ)課堂教學(xué)措施研究

劉東榮

摘要：在核心素養(yǎng)背景下，高中英語(yǔ)教師必須要改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為學(xué)生們營(yíng)造出多樣化的教學(xué)情景，鍛煉和提高學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，進(jìn)而打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中英語(yǔ);課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷深入，國(guó)家教育部門(mén)對(duì)高中學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)越來(lái)越重視，而且高中學(xué)生還面臨著高考的壓力。所以，在這種情況下，高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，必須要尊重學(xué)生們的課堂主體地位，培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言知識(shí)、思維品質(zhì)以及文化意識(shí)得到提升。本文通過(guò)分析在核心素養(yǎng)背景下高中英語(yǔ)教師教學(xué)存在的問(wèn)題，具體探討了英語(yǔ)教師如何可以減輕授課壓力，為提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

一、豐富文化內(nèi)涵

英語(yǔ)教師要想對(duì)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)文化內(nèi)涵的講解，首先自己應(yīng)該要先了解一定的英語(yǔ)文化知識(shí)，了解世界上其他國(guó)家的民族文化、歷史風(fēng)情，從而促進(jìn)學(xué)生們的綜合全面發(fā)展。通過(guò)分析原先傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)課堂可以發(fā)現(xiàn)，高中英語(yǔ)教師在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，往往更加關(guān)注學(xué)生們是否對(duì)于一些英語(yǔ)知識(shí)掌握和理解，但是對(duì)于英語(yǔ)的文化內(nèi)涵，卻有一定程度上的忽略，導(dǎo)致學(xué)生們不能結(jié)合其他國(guó)家的一些歷史文化特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不能深入，往往只停留在片面英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。英語(yǔ)教師要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，就必須要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行綜合的英語(yǔ)教學(xué)，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，既可以提高自己的英語(yǔ)閱讀理解能力，又可以提高自己的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，培養(yǎng)學(xué)生們養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生們可以及時(shí)的根據(jù)自己在英語(yǔ)學(xué)科當(dāng)中存在的缺點(diǎn)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法。同時(shí)，英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)教材課本當(dāng)中的課文學(xué)習(xí)時(shí)，就可以把握好教材當(dāng)中有關(guān)的文化背景常識(shí)，向?qū)W生們進(jìn)行具體的講解，在這個(gè)過(guò)程中需要注意，英語(yǔ)教師要及時(shí)地為學(xué)生們拓展教材課文當(dāng)中的知識(shí)，開(kāi)拓學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)想象力，讓學(xué)生們可以更好地對(duì)一些英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行吸收和理解，為學(xué)生們樹(shù)立起關(guān)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，使學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)過(guò)程中，始終高度堅(jiān)持和弘揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)文化自信。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)口語(yǔ)

高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該要關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)與傳統(tǒng)的素質(zhì)教育相比，增加了學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用以及英語(yǔ)思維能力的提升，讓學(xué)生們可以通過(guò)進(jìn)行課堂上的口語(yǔ)練習(xí)來(lái)表達(dá)出自己對(duì)于某一件事情的看法，幫助英語(yǔ)教師及時(shí)了解學(xué)生們?cè)谡n堂上的現(xiàn)狀，對(duì)于一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)比較困難的學(xué)生，英語(yǔ)教師也可以及時(shí)地找出原因，幫助學(xué)生們解決問(wèn)題。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的課堂上，要想提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力，可以通過(guò)采取創(chuàng)設(shè)情景模式的方法實(shí)現(xiàn)，舉例來(lái)講，高中英語(yǔ)教師可以結(jié)合英語(yǔ)教材課文當(dāng)中的學(xué)習(xí)背景，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出相關(guān)的情景模式，讓學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情景之下與其他同學(xué)進(jìn)行交流與溝通，通過(guò)實(shí)際的英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)增強(qiáng)學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。需要注意的是，在這個(gè)過(guò)程中，英語(yǔ)教師需要在情景模式下加入學(xué)生們感興趣的元素，同時(shí)結(jié)合學(xué)生們的興趣愛(ài)好以及性格特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情景，以此來(lái)推動(dòng)高效的教學(xué)課堂的發(fā)展。最后，高中英語(yǔ)教師課堂上還需要加入多元化的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生們?cè)谡n堂上的注意力。英語(yǔ)教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)課堂問(wèn)題的提問(wèn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生與學(xué)生之間的交流與溝通增多，幫助學(xué)生們及時(shí)解決自己存在的問(wèn)題。

三、鍛煉思維品質(zhì)。

英語(yǔ)教師在教學(xué)時(shí)，必須要尊重每一位學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生們結(jié)合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維構(gòu)建自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后在接下來(lái)的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)過(guò)程中，有目的、有任務(wù)地完成英語(yǔ)學(xué)習(xí)，豐富和提高學(xué)生們的英語(yǔ)知識(shí)，進(jìn)而幫助英語(yǔ)教師減輕自己的授課壓力，貫徹落實(shí)以人為本的教育教學(xué)觀念，打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。

四、運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)

學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中往往比較枯燥乏味，在這種情況下，如果英語(yǔ)教師還不改變自己的教學(xué)方法，那么就會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性。英語(yǔ)教師為了杜絕這種情況的產(chǎn)生，在教學(xué)時(shí)就需要結(jié)合學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的需求，為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)出英語(yǔ)學(xué)習(xí)的新方法，讓學(xué)生們?cè)谡n堂上集中注意力，提高學(xué)生們進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。舉例來(lái)講，高中英語(yǔ)教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行作文寫(xiě)作教學(xué)的過(guò)程中，需要完成全班同學(xué)的英語(yǔ)作文批閱，這無(wú)疑就會(huì)耗費(fèi)英語(yǔ)教師大量的教學(xué)時(shí)間，增加英語(yǔ)教師的教學(xué)壓力，同時(shí)還有可能會(huì)對(duì)學(xué)生們的英語(yǔ)作文造成誤判的結(jié)果。而英語(yǔ)教師采取多媒體教學(xué)設(shè)備幫助學(xué)生們?cè)\斷英語(yǔ)作文，可以為學(xué)生們營(yíng)造出更加現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境氛圍，激發(fā)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)課堂開(kāi)始之前，英語(yǔ)教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生們播放有關(guān)的英語(yǔ)寫(xiě)作素材，將傳統(tǒng)的板書(shū)式英語(yǔ)教學(xué)課堂形式轉(zhuǎn)變?yōu)橐曨l或者圖片的方式來(lái)呈現(xiàn)，使學(xué)生們更加明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，形成自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)思路，幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行英語(yǔ)寫(xiě)作學(xué)習(xí)。除此之外，為了提高學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，英語(yǔ)教師還可以為學(xué)生們播放經(jīng)典英文歌曲或者影視作品，可以選取一些經(jīng)典臺(tái)詞或者電影較好的片段讓學(xué)生們進(jìn)行觀賞、配音，一定程度上提高學(xué)生們對(duì)于英語(yǔ)的閱讀理解能力。

五、結(jié)語(yǔ)

隨著我國(guó)新課程改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)教師的教學(xué)水平提出了越來(lái)越高的要求，英語(yǔ)教師只有提高自身能力，才能打造高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂，才能在教學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生們的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。高中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，要想貫徹落實(shí)英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容，就必須要對(duì)學(xué)生們進(jìn)行精細(xì)化的培養(yǎng)，堅(jiān)持以人為本的教育教學(xué)理念，貫徹落實(shí)以德樹(shù)人的教學(xué)任務(wù)，使得高中英語(yǔ)在核心素養(yǎng)下得到持續(xù)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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