就業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新研究

朱會美

摘要：中職作為職業(yè)院校的組成部分之一，就業(yè)性是其最為鮮明的特色。而數(shù)學(xué)是中職教學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科，是中職學(xué)生最為重要的學(xué)習(xí)科目之一。因此，在就業(yè)導(dǎo)向下創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法具有十分重要的作用和意義，充分體現(xiàn)了中職的特色和特點(diǎn)，有利于中職學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

關(guān)鍵詞：就業(yè)導(dǎo)向;中職數(shù)學(xué);教學(xué)方法;創(chuàng)新研究

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言： 隨著教育的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，國民的文化程度也越來越高，高等院校畢業(yè)生逐年劇增，社會就業(yè)競爭壓力大，就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻。而中職學(xué)生相比于高校畢業(yè)生來說，本身的基礎(chǔ)知識掌握較弱，在就業(yè)浪潮中處于劣勢地位。因此為了提高中職學(xué)生的就業(yè)競爭力，勢必要貫徹落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向的教育理念，不斷創(chuàng)新中職的教育教學(xué)方法，為中職學(xué)生的就業(yè)而服務(wù)。而數(shù)學(xué)在中職學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中具有舉足輕重的作用，基于此，本文以就業(yè)為導(dǎo)向?qū)χ新殧?shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究，并提出具體策略和方法。

一、就業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1、教師教育理念落后，重視程度低

一些中職教師教育理念落后、重視程度低的現(xiàn)象普遍存在，認(rèn)為專業(yè)性的學(xué)科才重要，而數(shù)學(xué)等基礎(chǔ)性的理論學(xué)科作用微乎其微，因而忽視數(shù)學(xué)教學(xué)，教師理念的落后嚴(yán)重阻礙了就業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新。

2、重理論，輕實(shí)踐，與社會需求脫軌

中職數(shù)學(xué)教學(xué)仍然普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在課堂上進(jìn)行理論講解，學(xué)生則為了應(yīng)付考試而被動地接受，這種情況使中職學(xué)生覺得數(shù)學(xué)枯燥乏味，是空洞的理論知識，并不具有實(shí)際的用途。況且中職學(xué)生在進(jìn)行工作實(shí)習(xí)之后，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)工作需求脫軌，關(guān)聯(lián)性較差，更加加劇了中職學(xué)生的“數(shù)學(xué)無用論”，從而進(jìn)一步加劇中職學(xué)生對數(shù)學(xué)熱情的喪失。

3、實(shí)用性差，缺少一定的實(shí)踐平臺

由于中職數(shù)學(xué)教學(xué)普遍都是課堂教學(xué)，很少開展數(shù)學(xué)課外實(shí)踐活動，又缺乏一定的實(shí)踐平臺，從而導(dǎo)致中職學(xué)生對數(shù)學(xué)形成“枯燥乏味，沒有用 ”的刻板印象，加劇中職學(xué)生對數(shù)學(xué)課堂興趣的喪失。

4、與專業(yè)的融合度較差

現(xiàn)今很多中職數(shù)學(xué)和專業(yè)課乃是風(fēng)馬牛不相及，這并沒有充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)踐性和實(shí)用性，更不利于中職學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

二、就業(yè)導(dǎo)向下中職數(shù)學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新舉措

1、改變教師教育理念，提高教師的重視程度

要在就業(yè)導(dǎo)向下創(chuàng)新中職數(shù)學(xué)教學(xué)的方法，首先必須改變中職教師的教育理念，提高中職教師對數(shù)學(xué)及其創(chuàng)新的重視程度，使中職數(shù)學(xué)的教育教學(xué)方法符合社會發(fā)展需求，同時(shí)也符合中職學(xué)生的就業(yè)需求，才能更好地為中職學(xué)生的就業(yè)服務(wù)。

例如，中職領(lǐng)導(dǎo)為了提高教師對中職數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重視程度，定期開展就業(yè)導(dǎo)向下的中職數(shù)學(xué)教育方法創(chuàng)新的專題講座和教育研討會，從而提高中職教師對數(shù)學(xué)創(chuàng)新的重視程度，使中職數(shù)學(xué)更好為學(xué)生就業(yè)而服務(wù)。

2、整合符合專業(yè)特色的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)與專業(yè)相融的教學(xué)情境

中職教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)和專業(yè)課的知識和內(nèi)容，充分認(rèn)識和了解專業(yè)課和數(shù)學(xué)之間的內(nèi)在聯(lián)系，并在數(shù)學(xué)課堂上聯(lián)系專業(yè)內(nèi)容，使中職數(shù)學(xué)課符合學(xué)生的專業(yè)發(fā)展需求，也有利于中職學(xué)生就業(yè)競爭力的提高。

例如，對于財(cái)經(jīng)類專業(yè)的學(xué)生，教師在進(jìn)行授課過程中就可以考慮會計(jì)、采購等專業(yè)學(xué)生的需要，著重講解代數(shù)、計(jì)算技巧方法來提高計(jì)算速度和準(zhǔn)確率。既讓學(xué)生熟悉專業(yè)知識的同時(shí)也讓學(xué)生提高數(shù)學(xué)能力，有利于學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提高。

3、開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，按照社會需求設(shè)立評價(jià)體系

除了課堂教學(xué)之外，教師也應(yīng)該充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的實(shí)踐性作用，更多的開展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的實(shí)用性和魅力后，就會提高對數(shù)學(xué)的熱愛，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

例如，財(cái)務(wù)會計(jì)類專業(yè)的學(xué)生，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課程時(shí)，教師除了日常的課堂教學(xué)，還可以開展一個(gè)“家庭財(cái)務(wù)”的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，讓學(xué)生統(tǒng)計(jì)家庭收入和開支，并應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)知識和數(shù)學(xué)計(jì)算分析能力來分析家庭的財(cái)務(wù)情況以及提出相對應(yīng)的改善措施。

4、開展校企合作，增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的實(shí)用性

增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的實(shí)用性符合以就業(yè)為導(dǎo)向的特色和特點(diǎn)，因此必然要在實(shí)踐中來增強(qiáng)中職數(shù)學(xué)的實(shí)用性和達(dá)成為中職學(xué)生就業(yè)服務(wù)的目的。而通過校企合作的開展正好可以在實(shí)踐中體驗(yàn)和檢驗(yàn)數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生的就業(yè)競爭力。

例如，為了提高學(xué)生的就業(yè)技能和就業(yè)競爭力，中職可以根據(jù)自身的特色與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行合作，為在校生提供實(shí)習(xí)機(jī)會和實(shí)踐機(jī)會，從而給在校生一個(gè)磨練自己專業(yè)技能和提高專業(yè)知識的實(shí)踐平臺，增強(qiáng)其就業(yè)優(yōu)勢。

三、結(jié)束語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)充分體現(xiàn)了養(yǎng)專業(yè)技能人才的本質(zhì)特征，而對中職數(shù)學(xué)教育學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新研究正是推動數(shù)學(xué)為就業(yè)服務(wù)的重要體現(xiàn)。通過改變教師的理念、融合專業(yè)知識、開展實(shí)踐活動和形成校企合作可以有效地促進(jìn)中職數(shù)學(xué)的實(shí)用性、創(chuàng)新性，從而更好地推動中職數(shù)學(xué)為就業(yè)而服務(wù)。

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本文系廣東省中等職業(yè)教育教學(xué)改革項(xiàng)目：中職數(shù)學(xué)以目標(biāo)為導(dǎo)向走班制分層教學(xué)研究與實(shí)踐（項(xiàng)目編號GDZZJG2020307）的研究成果。