幼兒體育的創(chuàng)新趨勢研究進展

傅 濤，郜欣欣，張荻若，布 特

（1. 天津體育學院，天津 300381；2. 溫州大學體育學院，浙江 溫州 325035；3. 湖南師范大學體育學院，湖南 長沙 410081）

幼兒體育是近20 年國際體育教育界熱點問題之一，幼兒體育作為學齡前教育的不可或缺的部分，重要性不言而喻。近年來，幼兒體育引起國內(nèi)學者重視，研究成果也逐年增多，極大地推動了幼兒體育研究的發(fā)展。2019 年，國務(wù)院辦頒布《體育強國建設(shè)綱要》（以下簡稱“綱要”）明確提出“推進幼兒體育發(fā)展，完善政策和保障體系；引導建立幼兒體育課程體系和師資培養(yǎng)體系”，指明了幼兒體育發(fā)展方向。本文回顧和總結(jié)了我國幼兒體育研究的進展，探究推動創(chuàng)新研究的理念和基本思路，這對全面落實《體育強國建設(shè)綱要》具有深遠意義。

1 幼兒體育研究熱點

以“幼兒體育”為主題，在中國知網(wǎng)查找2010—2019 年的相關(guān)文獻，共檢索到1311 篇，研究成果呈逐年增長趨勢（表1）。其中，博士論文8 篇、碩士論文297 篇、會議論文87 篇。用Cite Space V 可視化軟件分析研究熱點的時區(qū)，繪制知識圖譜，梳理研究脈絡(luò)，結(jié)果顯示，研究聚焦幼兒體育、幼兒體育游戲的現(xiàn)狀調(diào)查研究，并以客觀數(shù)據(jù)為依據(jù)對幼兒體育的演化進行分析，探究幼兒體育的研究熱點和未來的發(fā)展趨勢，如圖1、圖2。

圖1 我國幼兒體育研究熱點時區(qū)可視化圖譜

圖2 我國幼兒體育研究高頻關(guān)鍵詞聚類圖譜

表1 2010—2019 年關(guān)于幼兒體育的發(fā)文量

2 幼兒體育概念研究述評

幼兒是一個特定人群，幼兒體育與少兒、青年、老年體育呈現(xiàn)出不同年齡階段參加體育人群的規(guī)律和特點。幼兒體育有廣義和狹義之分，其中廣義的幼兒體育涵蓋幼兒身體鍛煉、營養(yǎng)、安全教育、衛(wèi)生保健教育等。幼兒體育在我國已有上百年的歷史，但幼兒體育概念尚缺乏一個完整、權(quán)威的定義，根據(jù)目前的研究成果，大致可以概括為以下幾種學說。

2.1 促進體質(zhì)學說

主張“促進體質(zhì)學說”的專家認為，幼兒體育是促進幼兒身心健康發(fā)育、增強體質(zhì)不可或缺的重要手段。持有該觀點的學者認為，幼兒體育是指遵循幼兒身體生長發(fā)展規(guī)律、增強體質(zhì)、提高健康教育水平的一系列教育活動。但幼兒體育如何促進幼兒身心發(fā)育、促進呈現(xiàn)何種特點，從研究成果中尚得不到明確的答案，甚至大部分研究同質(zhì)化極高。

2.2 全面發(fā)展學說

“全面發(fā)展學說”認為，幼兒體育是“以促進幼兒身體的正常發(fā)育和機能協(xié)調(diào)發(fā)展”的身體實踐活動的總稱。學者們的研究成果顯示，幼兒體育不僅可以增強幼兒體質(zhì)，使幼兒養(yǎng)成良好生活習慣，而且能夠提高幼兒的自信，促進其智力發(fā)展，有助于穩(wěn)定其情緒和情感，并培養(yǎng)其團隊協(xié)作精神。

2.3 技能發(fā)展學說

有些專家還注重幼兒技能成長，認為，讓幼兒學會至少一門賴以終身鍛煉的體育項目或技能。幼兒掌握體育技能有助于培養(yǎng)運動興趣，有助于促進社會化發(fā)展。毋庸置疑，幼兒不是成人的微縮版，有其特有的生長發(fā)育特點和運動時獨特的基本代謝規(guī)律，過早地關(guān)注幼兒技能的形成、忽視早期多樣化鍛煉容易出現(xiàn)幼兒體育的技能化和功能化，不利于幼兒的全面發(fā)展。

何為幼兒體育？幼兒體育本質(zhì)是什么？這是研究幼兒體育的邏輯起點，也是研究幼兒體育必須回答的問題。雖然大量研究積極探索幼兒體育本質(zhì)和特點，但是目前促進體質(zhì)學說、全面發(fā)展學說、技能發(fā)展學說基本大同小異，缺乏準確聚焦幼兒體育本質(zhì)特征。

3 幼兒體育研究創(chuàng)新趨勢探索

構(gòu)建科學系統(tǒng)的幼兒體育學科理論體系，深入推動幼兒體育理論創(chuàng)新研究；日臻完善幼兒園的體育教育課程體系；著力培養(yǎng)幼兒體育教育專業(yè)人才；嚴格監(jiān)管幼兒體育培訓市場。這既是幼兒體育有序健康發(fā)展的當務(wù)之急，又是幼兒體育教育教學的立本之策。

3.1 界定幼兒體育本質(zhì)內(nèi)涵：幼兒體育理論創(chuàng)新的邏輯前提

當前，雖然幼兒體育研究如火如荼，但是無論理論范疇體系，還是實踐規(guī)范上均未能解決幼兒體育的本質(zhì)內(nèi)涵和特征問題。這不僅關(guān)系到幼兒體育理論建設(shè)，甚至會制約和影響幼兒體育教育健康有序發(fā)展。首先，深化幼兒體育本質(zhì)研究。幼兒體育不是成人體育，這是研究幼兒體育本質(zhì)的外延。幼兒體育不是運動訓練，也不是運動競賽，這是研究幼兒體育內(nèi)涵。從邏輯學維度，對幼兒體育界定必須從外延和內(nèi)涵維度上反映幼兒體育的本質(zhì)和實質(zhì)。基于邏輯學的內(nèi)涵和外延，本文初步將幼兒體育本質(zhì)界定為：幼兒體育是以體育游戲為載體的幼兒體驗教育。這既突出幼兒體育中以體育游戲為載體的外延，又強調(diào)以體育游戲來培養(yǎng)幼兒的動作模式、運動感覺，通過體育游戲刺激幼兒發(fā)育成長的內(nèi)涵。本著這樣的思路深化幼兒體育研究，推動幼兒體育的深入發(fā)展是有可能接近幼兒體育本質(zhì)和實質(zhì)，也是繼續(xù)推動幼兒體育發(fā)展的方向。

3.2 構(gòu)建幼兒體育課程體系：幼兒體育教育創(chuàng)新的核心主題

幼兒體育是一門科學，需要嚴謹?shù)恼n程體系做支持，研究建立幼兒體育課程體系，既是“綱要”要求，又是幼兒體育高質(zhì)量發(fā)展基本訴求。目前，我國的幼兒體育教育水平相對來說比較低，教學方式方法較落后，幼兒的身心成長得不到應(yīng)有、適度的鍛煉，不能很好地完成教學目標，傳統(tǒng)的教學模式正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。

課程體系是指課程的各個組成要素排列組合，使各個要素在動態(tài)過程中統(tǒng)一指向目標實現(xiàn)的系統(tǒng)。目前為止，相對完整和成熟的幼兒體育課程教學體系尚未建立。為保證幼兒體育教育的質(zhì)量，應(yīng)該創(chuàng)建出一系列完整的、以游戲為載體的符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的幼兒體育課程體系，這個體系具有系統(tǒng)性、科學性、游戲性等特征。為了符合現(xiàn)代幼兒體育的教學模式，在創(chuàng)編游戲時，熟悉幼兒的發(fā)育特點，體會幼兒的心理活動，積累有趣的素材，將體育游戲與語言表達、早期數(shù)學、科學、繪畫音樂等元素截取和解構(gòu)，重構(gòu)成以體育游戲為載體的融合單元，增加身體活動的同時來激發(fā)孩子語言、科學、舞蹈、音樂等的興趣。

3.3 建設(shè)幼兒體育專業(yè)人才：幼兒體育教育創(chuàng)新實踐的基礎(chǔ)工程

幼兒體育師資及人才建設(shè)是幼兒體育教育創(chuàng)新實踐的百年大計。目前，我國的師范類人才培養(yǎng)當中，沒有專門的幼兒體育專業(yè)，幼兒體育教育專業(yè)人才和師資的培養(yǎng)缺失，是學前教育短板，不符合幼兒教育事業(yè)迅速發(fā)展的要求。系統(tǒng)研究和論證幼兒體育師資人才隊伍建設(shè)，將其納入師范類人才培養(yǎng)體系，加快構(gòu)建幼兒師資人才培養(yǎng)基本架構(gòu)，以解決幼兒體育師資短缺問題，提高幼兒體育教學質(zhì)量發(fā)展，使幼兒體育真正成為學前教育的重要組成部分，并得到規(guī)范化發(fā)展。

3.4 制定幼兒體育政策法規(guī)：幼兒體育教育創(chuàng)新發(fā)展根本保障

為保障幼兒體育教育創(chuàng)新發(fā)展，組織專家智庫力量研究制定幼兒體育政策保障系統(tǒng)，以政策法規(guī)來解決當前幼兒體育出現(xiàn)的各種矛盾和問題。首先，研究制定具有專業(yè)性高、針對性強的幼兒體育發(fā)展引導性文件、政策和法規(guī)，來引領(lǐng)幼兒體育教育發(fā)展，尤其加強管理幼兒體育培訓市場規(guī)范化發(fā)展等。其次，鼓勵投入幼兒園體育配套設(shè)備研發(fā)，使幼兒體育器材供給更加有利于幼兒身心發(fā)育成長，改善幼兒體育活動場地，為幼兒體育教育發(fā)展創(chuàng)造有利環(huán)境。再次，為幼兒建立身體發(fā)育檔案，定期監(jiān)測幼兒的身體形態(tài)、生理機能、身體素質(zhì)、心理特征和社會交往能力，來分析體育活動對幼兒的影響，充分發(fā)揮體育促進健康的職能，打造健康中國倡導的“全生命周期健康”。最后，建議教育部門建設(shè)一批具有體育特色的示范性幼兒園。幼兒體育運動及動作教育進入幼兒園，建設(shè)一批典型試點幼兒園，引領(lǐng)全國幼兒體育健康有序發(fā)展。

4 結(jié) 語

幼兒體育研究熱不僅僅是體育教育研究的新拓展，更是學前教育注入體育新元素呈現(xiàn)欣欣向榮的大趨勢。幼兒體育市場潛力巨大，幼兒體育教育意義重大。

研究要遵循幼兒發(fā)育成長規(guī)律和學前教育基本規(guī)律，以幼兒體驗教育為主體，以建設(shè)幼兒體育課程體系、師資隊伍建設(shè)為重點，構(gòu)建科學化的幼兒體育理論體系，這是幼兒體育教育理論與實踐創(chuàng)新的使命。