創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)在幼兒園教育實(shí)踐中的結(jié)合研究

王海燕

摘要：藝術(shù)教育的目標(biāo)是要啟迪幼兒的內(nèi)心情感，使其感知藝術(shù)的美感，從而對(duì)美有一定程度的欣賞與評(píng)判，使幼兒的創(chuàng)造力得到有效的鍛煉與展示，挖掘幼兒的藝術(shù)潛力，提高幼兒園的整體教育水平。因此，幼兒園創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的開展需要幼兒教師對(duì)其更重視、更費(fèi)心，需要將其作為主要的教育目標(biāo)，突出幼兒教育的價(jià)值。幼兒園要為幼兒準(zhǔn)備好一切條件，讓幼兒在能滿足藝術(shù)創(chuàng)意的環(huán)境中得到高效成長，從而推動(dòng)幼兒教育的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng);幼兒園教育;結(jié)合;

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

美術(shù)和創(chuàng)意本來就是緊密相連的，美術(shù)課程教學(xué)中就包含培養(yǎng)創(chuàng)意能力。在幼兒園美術(shù)課堂教學(xué)中，教師所教授的教學(xué)內(nèi)容必須要具有創(chuàng)意，這樣才可以提高幼兒的注意力、想象力以及創(chuàng)作能力。但是，部分教師在創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中因?yàn)閭€(gè)人能力的不足，影響了幼兒的動(dòng)手能力和創(chuàng)作能力的發(fā)展，導(dǎo)致了創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)沒有發(fā)揮出作用。

一、巧用材料，促進(jìn)創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)開展

創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)是可以啟迪幼兒發(fā)揮創(chuàng)新思維的創(chuàng)造性教育活動(dòng)，能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力與手、腦的配合，讓幼兒對(duì)動(dòng)手操作有一定的認(rèn)知，從而產(chǎn)生興趣。但這樣的創(chuàng)意活動(dòng)需要大量的活動(dòng)材料作為支持，這樣的需求如果得不到滿足，會(huì)大大降低幼兒的參與性，而影響到幼兒對(duì)創(chuàng)意藝術(shù)的參與興趣，所以幼兒教師要先選好適用的材料，將其分配給幼兒，才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)意藝術(shù)的開展。例如，教師可以采用一次性水杯或是一次性餐具等作為底胚材料，藍(lán)色記號(hào)筆作為上色材料，給學(xué)生展示青花瓷的樣式，讓學(xué)生使用已有材料進(jìn)行想象與制作，這樣的小活動(dòng)，除了開闊幼兒想象空間和思維之外，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力。

二、營造充滿趣味的創(chuàng)意環(huán)境，激發(fā)幼兒興趣

興趣在學(xué)習(xí)當(dāng)中起到了至關(guān)重要的作用，同時(shí)也是幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素，是培養(yǎng)幼兒一切能力的開始。因此，在幼兒園教學(xué)過程中開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)時(shí)，一定要注重激發(fā)幼兒的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)參與興趣，只有這樣才能夠保證創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)取得良好的效果。在此基礎(chǔ)上，教師可以通過營造充滿趣味性的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境激發(fā)幼兒創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)興趣[2]。首先，教師應(yīng)全面了解幼兒，抓住幼兒的好奇心理以及興趣愛好，注重在進(jìn)行創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中調(diào)動(dòng)幼兒的情緒以及情感，進(jìn)而為幼兒營造出一個(gè)輕松、愉悅、舒適、生動(dòng)、真實(shí)有趣的創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)環(huán)境。具體來說，就是指在開展創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)為幼兒提供多種多樣、豐富多彩的開放性美術(shù)材料以及工具，進(jìn)而激發(fā)幼兒參與到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)中的興趣。同時(shí)，教師要注重支持幼兒充滿創(chuàng)造思維的操作以及探索，并且還要注重引導(dǎo)幼兒在參與到創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)過程中運(yùn)用各種各樣的美術(shù)材料以及工具，進(jìn)而創(chuàng)造出富有童趣、風(fēng)格迥異、色彩豐富鮮艷的美術(shù)作品，以此能夠使得幼兒取得最佳的創(chuàng)意美術(shù)效果。

三、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

調(diào)查顯示，很多幼兒園還在采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)也只是在教室中開展。這種教育理念在一定程度上影響了幼兒的個(gè)性化發(fā)展。除此之外，還有很多幼兒教師在教學(xué)中沒有了解幼兒的實(shí)際情況，導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)不符合幼兒的學(xué)習(xí)需求，使得幼兒的自身潛能沒有得到開發(fā)。并且，在傳統(tǒng)創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)當(dāng)中，很多幼兒教師擔(dān)心幼兒不能很好地抓住活動(dòng)主題的核心，所以在幼兒進(jìn)行創(chuàng)作時(shí)會(huì)給出具體的建議，雖然幼兒所創(chuàng)作的作品質(zhì)量有所提高，但是這樣抑制了幼兒的想象力。因此，在課堂教學(xué)中教師需要尊重創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)開放性的特點(diǎn)，在課堂上不要過多約束幼兒，要讓幼兒在課堂上體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣。教師要從提高幼兒綜合能力的角度出發(fā)，了解幼兒的需求，提高教學(xué)效果，保證幼兒可以全身心地投入到創(chuàng)意活動(dòng)當(dāng)中。

四、鍛煉能力，提高創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)層次

幼兒教師可以在創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)中鍛煉幼兒的多種能力，從而提升創(chuàng)意藝術(shù)活動(dòng)的層次。在進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)的過程中，教師可將同樣的材料交給幼兒進(jìn)行創(chuàng)新，鍛煉幼兒的發(fā)散思維。一物多用是最能培養(yǎng)幼兒對(duì)物體認(rèn)知的鍛煉，還能鍛煉幼兒的動(dòng)手操作能力，將腦中想法通過動(dòng)手操作表達(dá)出來，對(duì)兒童來說，這樣的活動(dòng)是對(duì)腦力的鍛煉，許多藝術(shù)家都是通過藝術(shù)作品表達(dá)想法，幼兒更要注重這樣的表達(dá)方式。其次，在這樣的藝術(shù)創(chuàng)意活動(dòng)中，教師不能進(jìn)行指揮或是安排，作品都需要幼兒自行完成，要將幼兒放在活動(dòng)的中心位置，其間教師可以進(jìn)行引導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生沒有想法時(shí)，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，以此鍛煉幼兒各個(gè)方面的能力。而為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與感和興趣，教師可以設(shè)立情境，使幼兒沉浸在情境中，對(duì)其充滿好奇心和興趣。例如，教師可以用多媒體展示海底，讓幼兒觀看，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，在學(xué)生的操作過程中，教師播放海浪的聲音，引導(dǎo)幼兒對(duì)大海進(jìn)行想象。有些幼兒是沒有見過海的，但通過教師在多媒體上的展示和海浪聲音的播放，幼兒會(huì)有自己的想象，利用材料表達(dá)出自己對(duì)海的認(rèn)知，完成新穎的海底作品。

五、合理選擇活動(dòng)開展方式，發(fā)揮創(chuàng)意活動(dòng)的作用價(jià)值

在開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的過程中，有些幼兒具備非常豐富的創(chuàng)意，但是幼兒就是不能夠?qū)⑦@些創(chuàng)意表現(xiàn)出來，這種情況下則導(dǎo)致創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行過程中出現(xiàn)一些幼兒模仿的現(xiàn)象，以此違背了開展幼兒園創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的初衷。因此，教師應(yīng)注重轉(zhuǎn)變自身傳統(tǒng)美術(shù)教育觀念，運(yùn)用創(chuàng)新性的教學(xué)模式激發(fā)幼兒興趣，調(diào)動(dòng)幼兒積極主動(dòng)性，使得幼兒能夠充分發(fā)揮自身創(chuàng)意，進(jìn)而促使創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)的作用價(jià)值充分發(fā)揮。例如，教師可以開展音樂創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)教學(xué)模式。將音樂與美術(shù)充分結(jié)合在一起，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官，促使幼兒更加深入地參與到活動(dòng)當(dāng)中。

結(jié)束語

綜上所述，創(chuàng)意藝術(shù)在幼兒教育實(shí)踐中占據(jù)著重要的地位。幼兒教師要將以藝術(shù)活動(dòng)為基礎(chǔ)的核心教育內(nèi)容與幼兒的生活進(jìn)行結(jié)合，目前幼兒正是對(duì)周圍事物充滿好奇心，想象力天馬行空的時(shí)候，因此教師要發(fā)揮幼兒的優(yōu)點(diǎn)，在豐富多彩的藝術(shù)活動(dòng)中得到實(shí)踐體驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒通過身邊的材料進(jìn)行創(chuàng)意制作，讓幼兒的藝術(shù)認(rèn)知層次得到提升，讓其能自由發(fā)揮想象，提升動(dòng)手動(dòng)腦能力，從而得到更好的成長。

參考文獻(xiàn)

[1]劉虹.創(chuàng)意美術(shù)活動(dòng)在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].美術(shù)教育研究，2020（11）：170.

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