初中音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑

王璐璐

摘要：在初中音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)下新課程改革的基本要求，在音樂(lè)教學(xué)中教師借助素質(zhì)教育可以讓學(xué)生在生活中懂得欣賞美、鑒賞美、享受美、創(chuàng)造美。本文主要介紹了音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有效途徑，文中通過(guò)簡(jiǎn)要闡述如何借助教學(xué)情境、“動(dòng)激發(fā)”、“寓教于樂(lè)”等方式實(shí)施素質(zhì)教育，希望這次為提高初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量提供些許參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);教學(xué);素質(zhì)教育;有效途徑

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在當(dāng)前的初中音樂(lè)教學(xué)中，教師不僅需要學(xué)生傳授基本的歌唱技能，同時(shí)還需要讓學(xué)生掌握歌唱過(guò)程中的演唱技巧，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生傳授最有效的音樂(lè)知識(shí)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造美、認(rèn)識(shí)美和感受美的能力，從而達(dá)到在音樂(lè)教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育學(xué)的根本目的。

一、在音樂(lè)教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中音樂(lè)教學(xué)是一種素質(zhì)化的藝術(shù)教育，是當(dāng)前推進(jìn)新課程改革的重要途徑。教師在音樂(lè)教學(xué)中需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生欣賞音樂(lè)、演唱歌曲、排練舞蹈等能力，進(jìn)而讓學(xué)生在享受音樂(lè)的過(guò)程中，體會(huì)到生命的價(jià)值，進(jìn)而幫助學(xué)生通過(guò)音樂(lè)學(xué)會(huì)創(chuàng)造、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)合作，提高學(xué)生在學(xué)習(xí)中的音樂(lè)綜合素質(zhì)。這就需要教師在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)適當(dāng)創(chuàng)設(shè)出適宜學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情境，激發(fā)正處于青春期學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，突出學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中的主體性作用。例如，在音樂(lè)教學(xué)中教師可以通過(guò)組織學(xué)生開(kāi)展音樂(lè)游戲或即興創(chuàng)作等方式，增強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)中的生動(dòng)性，同時(shí)也可以讓更多學(xué)生融入到音樂(lè)課堂中，使學(xué)生感受到來(lái)自于音樂(lè)的教學(xué)魅力。

二、突出音樂(lè)教學(xué)中的“動(dòng)”激發(fā)抓住學(xué)生心理特征

教師在音樂(lè)教學(xué)中需要學(xué)會(huì)運(yùn)用音律語(yǔ)言，在班級(jí)中營(yíng)造出適用于全體學(xué)生的奇妙語(yǔ)言。音樂(lè)教學(xué)中的音律語(yǔ)言主要是指音樂(lè)中所獨(dú)有的節(jié)奏、節(jié)拍、速度、聲調(diào)、旋律等特點(diǎn)，借助動(dòng)態(tài)的音樂(lè)韻律來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生在音樂(lè)課堂中的學(xué)習(xí)興趣和思維感情。同時(shí)在初中時(shí)代好動(dòng)、好勝、好奇是每個(gè)學(xué)生鮮明的特點(diǎn)，因此在初中音樂(lè)教學(xué)中教師需要讓音樂(lè)課堂盡量生動(dòng)化、趣味化、形象化，并在教學(xué)中留有些許余地，讓學(xué)生以自己的方式去演唱歌曲，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)思維。此外在教學(xué)中教師需要始終圍繞特定的音樂(lè)規(guī)律組織，展現(xiàn)并發(fā)展現(xiàn)有的音樂(lè)材料，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)素材，來(lái)體現(xiàn)并發(fā)展音樂(lè)，這樣才可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中了解到最純正的音樂(lè)藝術(shù)，幫助學(xué)生獲得最真實(shí)的音樂(lè)鑒賞能力和審美素質(zhì)。如教師可以在音樂(lè)教學(xué)中通過(guò)樂(lè)曲欣賞，讓學(xué)生通過(guò)樂(lè)器自行演奏樂(lè)曲，并進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)，這樣學(xué)生在動(dòng)態(tài)化的節(jié)奏中，就可以親身體驗(yàn)到音樂(lè)的韻律，并根據(jù)音樂(lè)的節(jié)奏進(jìn)行想象創(chuàng)作發(fā)揮。

三、借助寓教于樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)發(fā)展觀

教師在音樂(lè)教學(xué)中需要懂得運(yùn)用寓教于樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)模式，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，這樣才可以滿足初中階段學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)。因此在教學(xué)中教師需要盡量使課堂教學(xué)變得趣味化、生動(dòng)化、形象化，使學(xué)生享受音樂(lè)教學(xué)過(guò)程。如在音樂(lè)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生節(jié)奏感知能力時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生模仿自己喜歡動(dòng)物的叫聲，進(jìn)而結(jié)合音樂(lè)節(jié)奏進(jìn)行演唱，學(xué)生通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲這一演唱方式，就會(huì)避免枯燥的音樂(lè)節(jié)奏知識(shí)講述。讓學(xué)生在心情愉悅的感官下，接受教師對(duì)其的音樂(lè)節(jié)奏輔導(dǎo)，從而在課堂中創(chuàng)造出樂(lè)而不疲的教學(xué)氣氛。此外在課堂教學(xué)中，教師可以將音樂(lè)器材引入初中音樂(lè)課堂中，這也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最有效的手段。在樂(lè)器的演奏過(guò)程中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生手、眼、腦共同學(xué)習(xí)，進(jìn)而深度開(kāi)發(fā)學(xué)生的大小腦及音樂(lè)思維的深廣度。因此在教學(xué)中教師可以讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)奏、輪奏、齊奏的演唱形式，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)歌譜的辨識(shí)能力和視唱能力。在此過(guò)程中，教師還可以組織學(xué)生開(kāi)展游戲、樂(lè)器演奏等多種形式進(jìn)行課堂教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)器學(xué)習(xí)的興趣，更好地啟迪學(xué)生的音樂(lè)思維，而這種教學(xué)模式也是當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)中最佳的素質(zhì)教育實(shí)施手段。

在采用寓教于樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)模式下，教師需要培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的音樂(lè)美感，進(jìn)而讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)感知美、享受美、認(rèn)可美。在此過(guò)程中教師需要充分地抓住音樂(lè)教學(xué)中的基本特征，讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中享受來(lái)自于音樂(lè)的獨(dú)特韻律美。例如，在音樂(lè)教學(xué)中教師可以讓學(xué)生自行演唱音樂(lè)樂(lè)譜，在演唱中學(xué)生便會(huì)感受到音樂(lè)獨(dú)特的韻律之美，同時(shí)一首動(dòng)聽(tīng)優(yōu)美的樂(lè)曲對(duì)學(xué)生有著巨大的吸引力，可以培養(yǎng)初中時(shí)代學(xué)生的音樂(lè)天賦。教師在音樂(lè)教學(xué)中還可以將音樂(lè)教學(xué)環(huán)境布置出古典美的演奏環(huán)境，這樣就可以讓學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中避免出現(xiàn)認(rèn)知思維枯燥或被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，有助于教師通過(guò)音樂(lè)在學(xué)生面前塑造出完美的藝術(shù)形象，進(jìn)而幫助學(xué)生構(gòu)建美好的心靈。

四、通過(guò)表演與視唱幫助學(xué)生構(gòu)建審美心理結(jié)構(gòu)

在初中音樂(lè)教學(xué)中教師還需善于利用表演和視唱課堂，幫助學(xué)生構(gòu)建出完善的審美心理結(jié)構(gòu)，這也是體現(xiàn)出學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的重要體現(xiàn)方式。在為學(xué)生上表演課程時(shí)，教師需要準(zhǔn)備表演課中所需要演唱的歌曲和樂(lè)器，如有著固定高音的簡(jiǎn)易樂(lè)器風(fēng)琴、口琴等，有著韻律不同的打擊樂(lè)器電子琴、架子鼓等，這樣便可以幫助學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，通過(guò)吹彈拉唱全面發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。在視唱教學(xué)中，教師需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的音樂(lè)能力構(gòu)建出系統(tǒng)化的訓(xùn)練模式，通過(guò)班級(jí)合唱或其他的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生處理音樂(lè)歌曲演唱中的相關(guān)問(wèn)題，這也是音樂(lè)教學(xué)中的重要藝術(shù)實(shí)踐。在此實(shí)踐過(guò)程中，教師和學(xué)生都會(huì)獲得來(lái)自于藝術(shù)創(chuàng)造的愉悅之美。

五、結(jié)束語(yǔ)

在初中音樂(lè)教學(xué)中，教師須以學(xué)生為本、以素質(zhì)教育為根本在班級(jí)中構(gòu)建出多元化的音樂(lè)教學(xué)模式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和生活情趣，幫助學(xué)生構(gòu)建出完美的音樂(lè)審美心理。同時(shí)教師還需意識(shí)到音樂(lè)課程擔(dān)負(fù)著學(xué)生美育教學(xué)的重要任務(wù)，因此教師在教學(xué)中不僅需要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)基本技能，還需助力學(xué)生形成高尚的審美情趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)與生活中的強(qiáng)者。

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