如何提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性

蘇娟

摘要：隨著教育教學(xué)的改革，小學(xué)語文教學(xué)方法也要不斷改革與創(chuàng)新。而改革創(chuàng)新是為了高升小學(xué)生們在語文課堂中的學(xué)習(xí)效率，同時提高課堂教學(xué)效率。因此，也對語文教師的教學(xué)水平以及職業(yè)素質(zhì)提出較高要求，要求教師在教學(xué)期間要結(jié)合當(dāng)前小學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)實際情況，并且要精心制定教學(xué)方案，將提升小學(xué)生們學(xué)習(xí)效率當(dāng)作教學(xué)目標，同時側(cè)重激發(fā)小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的興趣，使學(xué)生們能主動融入到學(xué)習(xí)中。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);途徑;策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

一、落實小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的教學(xué)途徑

（一）引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)期間的好老師，因此，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，實際上就是提升課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵途徑。在日常教學(xué)期間語文教師常發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：對語文學(xué)科有著濃厚學(xué)習(xí)興趣的小學(xué)生們總會主動學(xué)習(xí)教材中的語文知識，總是能主動提升自己的語文學(xué)習(xí)技能，并且還能在實際生活當(dāng)中學(xué)以致用。相反，也會有部分小學(xué)生欠缺了學(xué)習(xí)語文學(xué)科的興趣，這部分學(xué)生在課堂中通常學(xué)習(xí)狀態(tài)也欠佳，也很少會參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進而導(dǎo)致語文成績十分不理想。

想要激發(fā)小學(xué)生們對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，方法并不單一，可以用到的教學(xué)方法非常多，例如，比較常見的帶有懸疑式的課堂教學(xué)法，語文教師以巧設(shè)疑問的形式引導(dǎo)小學(xué)生們漸漸步入語文情境當(dāng)中，以此方式循序漸進，激發(fā)出小學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣，同時提高小學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成探索知識和研究知識的學(xué)習(xí)能力，從而能不斷地去發(fā)現(xiàn)問題，最終學(xué)會解決問題，以此幫小學(xué)生們搭建好語文學(xué)習(xí)的思維。

（二）幫小學(xué)生們搭建語文思維

語文學(xué)科屬于源于生活，并用于生活的一門語言類的基礎(chǔ)性學(xué)科，所以，結(jié)合日常生活幫小學(xué)生們搭建語文思維是十分重要的。在語文課堂教學(xué)當(dāng)中，課堂提問屬于比較常見的一種教學(xué)方法，同時也是增強活躍課堂氛圍的有效途徑。對提出的問題，語文教師要長期進行思考以及實踐，確定好的問題既需要將新舊知識點結(jié)合，還需有較強的層次性和針對性。倘若在課堂一開始就給學(xué)生們提出太難的問題，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生都答不上來，長期以往，就很容易打擊到小學(xué)生們的自信心和在學(xué)習(xí)期間的積極性，因此，課堂提問的難度要根據(jù)問題的難度循序漸進，從淺到深。在課堂中一個經(jīng)過細心設(shè)計的課堂提問，不但能促進小學(xué)生們語言能力的發(fā)展，還能幫小學(xué)生們搭建出語文思維，從而才可以調(diào)動學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣。

在語文課堂教學(xué)期間，語文教師要善于仔細去觀察小學(xué)生們在學(xué)習(xí)中以及在生活當(dāng)中的細節(jié)，要做到因材施教，并且還要帶有針對性地給小學(xué)生們安排課堂作業(yè)，把小學(xué)生之間的差異培養(yǎng)做到細致，而小學(xué)語文教師需要對提升職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力加以重視，有效營造語文課堂教學(xué)。教師通過觀察細節(jié)，能發(fā)現(xiàn)小學(xué)生們對學(xué)習(xí)語文時興趣的變化，從而在課堂教學(xué)期間能創(chuàng)設(shè)出多樣化的生活情境，對培養(yǎng)和引導(dǎo)小學(xué)生們對語文的學(xué)習(xí)興趣會有很大的幫助，并且也進一步提升了小學(xué)生們的主觀能動性，這也滿足了小學(xué)生們學(xué)習(xí)語文學(xué)科的需求。

（三）豐富語文課堂教學(xué)方式

由于小學(xué)階段學(xué)生們年齡偏小，心智并不成熟，學(xué)語文知識比較較枯燥，在傳統(tǒng)小學(xué)語文學(xué)教學(xué)期間，通常就是按照教師在上講課，而學(xué)生們在下面聽課的傳授模式，而課堂又屬于學(xué)生們收獲知識的來源，是學(xué)生們唯一的學(xué)習(xí)場地，小學(xué)生們收獲到知識的途徑較為單一。然而，教師不只是講授知識的人，在更多時候還是小學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中的良師益友，因此要對培養(yǎng)小學(xué)生們的思考能力加以重視，在講授語文知識的過程當(dāng)中，憑借著互聯(lián)網(wǎng)資源，以及構(gòu)建情景和設(shè)置提問等形式，激發(fā)小學(xué)生們對語文知識的興趣，從而引導(dǎo)小學(xué)生們自主分析和探討知識點，使學(xué)生們學(xué)會自主尋找答案，提升小學(xué)生們在學(xué)習(xí)語文學(xué)科時的積極性以及思考能力，使小學(xué)生們在多方式、多渠道、多選擇當(dāng)中能更自由，并更有自主性，有選擇性的自由選擇出合適自己的學(xué)習(xí)渠道和方法，同時也豐富了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文知識的形式，使語文教學(xué)不只局限于教師和課堂，而是面向生活。

伴隨科技的發(fā)展與時代的進步，以計算機網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的教學(xué)資源不斷涌現(xiàn)，這在很大程度上豐富了語文課堂中的教學(xué)方式，引入這部分教學(xué)資源也使抽象、單一的語文知識更為形象、把具體方法呈現(xiàn)給學(xué)生們，把學(xué)生們引入利用多媒體資源構(gòu)建的語文情境中，從而提升小學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)效率。以視頻資源教學(xué)為代表的多媒體教學(xué)屬于一種十分廣泛的教學(xué)方法。借助生動有趣的影像把語文知識教授給小學(xué)生們，以此吸引小學(xué)生們在課堂上的注意力，同時培養(yǎng)小學(xué)生們的想象力，也使小學(xué)生們能以一種輕松的心態(tài)掌握語文知識。

二、提升小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的策略

（一）結(jié)合實際進行教學(xué)

語文學(xué)科屬于和生活緊密聯(lián)系的一門學(xué)科，在進行小學(xué)語文教學(xué)期間，教師要創(chuàng)建真實的問題情境，要教小學(xué)生們在真實的日常生活問題當(dāng)中開展實踐教學(xué)。此外，教師要按照課本開展語文教學(xué)，既要與現(xiàn)實生活結(jié)合，還要注意層次遞進，循序漸進引導(dǎo)和培養(yǎng)小學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上提升小學(xué)生們的語文素養(yǎng)。另外，在教學(xué)期間，語文教師要不斷引導(dǎo)小學(xué)生們嘗試著通過課堂教學(xué)去進行生活實踐，同時要和周圍的學(xué)生們通過互動進行合作學(xué)習(xí)，進而構(gòu)建出屬于自己的語文知識學(xué)習(xí)框架。

（二）從不同角度對學(xué)生們的語言運用能力進行考核

傳統(tǒng)教學(xué)中的考核方式主要以試卷考試為主，以試卷的分數(shù)當(dāng)作考核學(xué)生們掌握語文知識的情況。然而，此種考核形式存在很多弊端，既限制了小學(xué)生們的思考能力，也限制了學(xué)生們的想象力，并且也固定了小學(xué)生們的思維方式，使小學(xué)生們喪失了學(xué)習(xí)語文的興趣，動手的能力較弱，單一地只是為了分數(shù)進行學(xué)習(xí)。

所以，教師應(yīng)結(jié)合實際情況探究考核方法，同時結(jié)合理論以及動手能力開展教學(xué)考核，還要在教學(xué)期間側(cè)重培養(yǎng)小學(xué)生們的綜合運用能力，并從不同角度考核小學(xué)生們掌握知識的程度，這樣能使學(xué)生們受到多方面的認可，進而提高學(xué)生們對語文知識的學(xué)習(xí)興趣。

三、結(jié)語

總之，只有不斷創(chuàng)新小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)方法，方可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。小學(xué)語文教師結(jié)合當(dāng)前學(xué)生們的實際學(xué)情，仔細觀察小學(xué)生們在學(xué)習(xí)生活當(dāng)中的細節(jié)，把教學(xué)方案進行有針對性地調(diào)整，以此調(diào)動小學(xué)生們在課堂中的積極性，如此一來，才能提升小學(xué)語文學(xué)科的課堂教學(xué)效率。

參考文獻

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