溫馨和諧的“大家庭”

耿君

◆摘? 要：班主任工作瑣碎，責(zé)任重大，易喪失工作激情。要盡快走出職業(yè)倦怠。遇到問(wèn)題，不能沖動(dòng)。學(xué)生有了錯(cuò)，不要一味指責(zé)批評(píng)，糾錯(cuò)有“度”，尊重關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生。對(duì)“學(xué)困生”的關(guān)愛(ài)把握好“度”，不增加心理負(fù)擔(dān)。用愛(ài)的智慧挖掘他們的潛力，讓每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。家校合力，溝通有“度”，共建溫馨和諧的“大家庭”。

◆關(guān)鍵詞：反思型班主任;教育激情;教育智慧;關(guān)愛(ài)學(xué)生;家校合力

一個(gè)班，就是一個(gè)家。在這個(gè)“大家庭”里，有可愛(ài)的孩子，有可敬的家長(zhǎng)，有可親的老師們，還有我——班主任。我們大手相連，牽著孩子們的小手，愛(ài)意濃濃，用“愛(ài)”和激情，去點(diǎn)亮孩子們心中的希望。

但是，教師的人生不是熱熱鬧鬧、轟轟烈烈的，而是平凡和平淡。班主任工作更是瑣碎辛苦，責(zé)任重大，而且容易喪失工作激情，出現(xiàn)職業(yè)倦怠感。長(zhǎng)此以往，就會(huì)對(duì)生活缺乏熱情，對(duì)學(xué)生缺乏感情。班主任如果不能重燃激情走出職業(yè)倦怠，這種倦怠的工作狀態(tài)會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果呢？

一、糾錯(cuò)有“度”

在一節(jié)語(yǔ)文課上，小悅低頭畫(huà)著什么，她的周?chē)蝗粺狒[起來(lái)。周邊的同學(xué)在搶著看一張紙，班上其他同學(xué)的目光都投向了那張紙，小悅臉上浮現(xiàn)出得意的神情。這還是乖巧的小悅嗎？愣了幾秒，我一個(gè)箭步?jīng)_到小悅桌前，大聲道：“給我！”教室里立刻安靜下來(lái)。我伸手去拿那張紙，她卻搶過(guò)紙撕碎，塞進(jìn)桌子抽屜，搖晃著身子，直視著我。多沒(méi)面子??！我生氣地從小悅抽屜拿出撕碎的紙，交給她同桌：“粘好給我?！贝笳n間鈴聲響起，我怒氣未消：“馬上到我辦公室來(lái)?！辈灰粫?huì)，小悅來(lái)到辦公室，還是滿(mǎn)不在乎的表情。同桌把粘好的那張紙送來(lái)了，我仔細(xì)看，好漂亮的美少女頭像。此時(shí)，我已冷靜下來(lái)，把粘好的畫(huà)像遞給她：“要是沒(méi)撕碎該多美！”仔細(xì)詢(xún)問(wèn)才知，是她的好朋友請(qǐng)她畫(huà)的，想早點(diǎn)給她，就在語(yǔ)文課畫(huà)了。我告訴她這樣做會(huì)影響學(xué)習(xí)的，她離開(kāi)辦公室回到教室。但是我發(fā)現(xiàn)，這一天的課間，我再遇見(jiàn)小悅時(shí)，她總是有意躲著我，低著頭，快速跑開(kāi)。下午課間我主動(dòng)約她到操場(chǎng)僻靜處談心，抱歉地告訴她，上午的語(yǔ)文課上我很沖動(dòng)，不問(wèn)原因就發(fā)火，太不冷靜。她抬起頭看著我：“是我不對(duì)?！蔽野咽执钤谒募缟希屗厝ド险n。小悅笑了，她喜歡和顏悅色的班主任。

作為班主任，遇到問(wèn)題時(shí)，要克制自己的情緒，不能急躁沖動(dòng)。學(xué)生有了錯(cuò)，不要一味指責(zé)批評(píng)，讓學(xué)生不敢親近老師。要糾錯(cuò)有“度”，及時(shí)消除與學(xué)生之間的隔閡，解開(kāi)心結(jié)，得到學(xué)生的諒解。這樣做不會(huì)讓班主任的形象打折扣，相反，還會(huì)在無(wú)形中提升自己在學(xué)生心目中的地位，拉近與學(xué)生的距離，師生關(guān)系會(huì)更和諧。寬容和耐心的教育遠(yuǎn)比潮水般地呵斥好得多，智慧的班主任應(yīng)該具有寬容的品質(zhì)和母愛(ài)般的胸懷，用愛(ài)的智慧去尊重每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)學(xué)生感受到陽(yáng)光般的溫暖和關(guān)愛(ài)。

二、關(guān)愛(ài)有“度”

小希從低年級(jí)開(kāi)始，說(shuō)話(huà)慢，寫(xiě)作業(yè)更慢。我根據(jù)他的實(shí)際情況因材施教，單獨(dú)布置適合他的作業(yè)。他還是寫(xiě)得很慢，急得眼淚流，就是寫(xiě)不快。他父母也著急，不知怎么辦。到了高年級(jí)，我和班上小干部依然在想各種辦法幫助他?？墒牵麉s沒(méi)有明顯的進(jìn)步。小希更加自卑，我們給予他的關(guān)愛(ài)成了他的心理負(fù)擔(dān)，他不愿意再接受我們的幫助。和家長(zhǎng)溝通后，才知小希已放棄自己。如果強(qiáng)迫他寫(xiě)作業(yè)，他就要做極端的事情，父母只好依著他。從此，小希不寫(xiě)作業(yè)了，顯得特別開(kāi)心。我和小干部始終不能放棄，為了不讓他有心理負(fù)擔(dān)，總是在不經(jīng)意間制造機(jī)會(huì)去幫助他完成作業(yè)，期待他的點(diǎn)滴進(jìn)步。我們深信，小希內(nèi)心還是渴望有人來(lái)關(guān)注自己。只要我們的關(guān)愛(ài)有“度”，想辦法走進(jìn)他的內(nèi)心世界，就能幫助他唱出動(dòng)聽(tīng)的歌，展起美麗的翅膀，迎接希望的曙光。

教育者對(duì)暫時(shí)的“學(xué)困生”，要傾注更多的愛(ài)心和耐心。愛(ài)護(hù)尊重他們，關(guān)心鼓勵(lì)他們。他們這些特殊的學(xué)生，努力爭(zhēng)取，試圖改變，但短時(shí)間內(nèi)無(wú)法達(dá)到要求，就自卑焦慮、逃避放棄。作為班主任，不僅要有愛(ài)的善意，更要有愛(ài)的智慧。要引導(dǎo)他們以積極樂(lè)觀(guān)的態(tài)度面對(duì)困難和挫折，冷靜對(duì)待、自我疏導(dǎo)、請(qǐng)求幫助、激勵(lì)自己，就能克服困難，戰(zhàn)勝挫折?！笆陿?shù)木，百年樹(shù)人?！苯逃枰獣r(shí)間，教育需要耐心，教育是關(guān)懷的藝術(shù)。教育要面向全體學(xué)生，盡可能挖掘并發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛力，讓盡可能多的學(xué)生在各方面都獲得理想的發(fā)展，成為教育者所期望的優(yōu)生。所以，關(guān)懷要從個(gè)體入手，尊重關(guān)愛(ài)每一個(gè)個(gè)體，把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生，點(diǎn)亮他們心中的希望，讓每一個(gè)孩子都抬起頭來(lái)。

總是低著頭的小亮，在單親家庭長(zhǎng)大，內(nèi)向孤僻，不愛(ài)交朋友。他學(xué)習(xí)很吃力，經(jīng)常完不成學(xué)習(xí)任務(wù)。我尋找突破口，發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，就有意安排他為班級(jí)做一些事情，表?yè)P(yáng)他很聰明。之后，他有了變化，盡力去完成當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)。和他聊天時(shí)，得知他喜歡攝影。我欣喜，抓住這個(gè)契機(jī)，讓他在學(xué)校抓拍同學(xué)們學(xué)習(xí)生活的瞬間。他特別開(kāi)心，有空就拍照錄像，朋友多起來(lái)了，變得開(kāi)朗樂(lè)觀(guān)。欣慰的是，他從此按時(shí)完成作業(yè)，各科成績(jī)逐步提高。如今的小亮，頭抬得高高的，心中充滿(mǎn)了希望。我們的臉上都洋溢著燦爛的笑容。

智慧的班主任用愛(ài)去喚醒“學(xué)困生”對(duì)美好生活的愿望，給他們肯定和支持，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們?cè)凇肮膭?lì)中發(fā)揮特長(zhǎng)，在微笑中認(rèn)識(shí)不足”，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教師不僅要成為一個(gè)教導(dǎo)者，而且要成為學(xué)生的知心朋友，和他們一起克服困難，一起感受歡樂(lè)和憂(yōu)愁。要忘記自己是教師，而這時(shí)，孩子才會(huì)把一切都告訴你，人的心扉都是向知己者敞開(kāi)的，學(xué)生更不例外?！?/p>

三、溝通有“度”

女孩小瑞和男孩小祥，都是班上的優(yōu)秀學(xué)生，互生了“好感”。我及時(shí)和他們談心，他們對(duì)我敞開(kāi)心扉。我耐心引導(dǎo)：“這是相互欣賞，是一份很美好的同學(xué)情?！蔽易鹬厮麄?，沒(méi)將此事告知家長(zhǎng)。如果讓家長(zhǎng)知曉，更多的是恐慌，雙方家長(zhǎng)還會(huì)出現(xiàn)矛盾。一旦家長(zhǎng)把這件事強(qiáng)化，貼標(biāo)簽，事情就會(huì)變得復(fù)雜，最終引起學(xué)生的逆反。

所以，班主任要把握好溝通的“度”，對(duì)他們進(jìn)行及時(shí)正確地引導(dǎo)，尊重他們的心理發(fā)展，讓他們以健康、積極的心態(tài)平穩(wěn)度過(guò)青春期。

小興，班上年齡最小的男生，總是嘟著小嘴說(shuō)話(huà)，但很有個(gè)性。近期的他有些反常，不能按時(shí)交作業(yè)。及時(shí)和家長(zhǎng)溝通得知，小興在家很逆反，他父親拜托我?guī)退麄兙徍陀H子關(guān)系。和小興談心了解到，在家里，他校內(nèi)作業(yè)沒(méi)完成，父親就逼他做很難的數(shù)學(xué)奧賽題。他聽(tīng)不懂，父子間就發(fā)生了矛盾和沖突。與他母親核實(shí)后，準(zhǔn)備與他父親再次溝通。第二天一大早，小興跑來(lái)告訴我：“昨晚警察把我爸帶到派出所談話(huà)了，是我讓警察把我爸帶走的?！闭f(shuō)完神氣地看著我。原來(lái)又是因?yàn)閵W賽題，父親把他趕出家門(mén)。小興直接去了社區(qū)警務(wù)室，就出現(xiàn)了“警察”找小興父親去“派出所”談話(huà)。自那晚后，小興父親不再逼他學(xué)奧賽。他們父子進(jìn)入冷戰(zhàn)期，相互間不說(shuō)話(huà)，關(guān)系緊張。小興母親也沒(méi)辦法。我又與小興父親多次聯(lián)系，讓他主動(dòng)關(guān)愛(ài)小興，因?yàn)樗麄冎g的矛盾，小興成績(jī)還在下滑。接下來(lái)，小興父親約小興和他的同學(xué)一起打籃球。小興在我的勸說(shuō)下，主動(dòng)和父親坐在一起吃飯，聊天，一家人終于回到了往日的溫馨和快樂(lè)。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的時(shí)代，孩子們的知識(shí)面、信息面越來(lái)越廣，他們有很強(qiáng)的“權(quán)力”意識(shí)，也懂得維護(hù)自己的權(quán)力。他們有自己的思考，會(huì)根據(jù)自己的判斷來(lái)看待問(wèn)題和解決問(wèn)題。這對(duì)教育者和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，但這也是未來(lái)公民必備的素質(zhì)，是我們需要的。

因此，班主任要與家長(zhǎng)及時(shí)有效溝通，讓家長(zhǎng)要了解孩子的思想、學(xué)習(xí)狀態(tài)，認(rèn)識(shí)到孩子的獨(dú)立意識(shí)、強(qiáng)烈的主體意識(shí)、平等意識(shí)。不僅關(guān)心他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，也多給予他們情感上的關(guān)注。鼓勵(lì)肯定，建立平等、和諧、愉快的親子關(guān)系。家校合力，為學(xué)生播撒陽(yáng)光，使學(xué)生享有一生的快樂(lè)。

做一個(gè)智慧有愛(ài)的教育者，是我們每一個(gè)教育者的愿望。教育離不開(kāi)“愛(ài)”，更需要激情和智慧。“大家庭”的班主任，用你的教育激情，熱情而執(zhí)著的心，去關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，理解每一位家長(zhǎng)。給學(xué)生帶來(lái)光和希望，帶來(lái)色彩斑斕的精彩世界。這個(gè)“大家庭”一定會(huì)更加溫馨和諧。

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