關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性提升策略的探究

任琳

◆摘? 要：隨著新課改的深入推進(jìn)，人類社會(huì)對(duì)藝術(shù)課程的認(rèn)識(shí)也日趨全面化，藝術(shù)課程的教育價(jià)值也逐漸得到了人們的普遍肯定，該課程的設(shè)置旨在培養(yǎng)學(xué)生審美能力、訓(xùn)練學(xué)生的藝術(shù)感知力與創(chuàng)新能力，本文將關(guān)于小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性及提高策略，進(jìn)行相關(guān)研究和論述。

◆關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)教學(xué);有效性;提升策略

在應(yīng)試教育模式下，小學(xué)美術(shù)課程一直被當(dāng)作副課，課時(shí)比較短，對(duì)學(xué)生的重視程度不高，這也使得美術(shù)課堂實(shí)效性比較低，但隨著人們對(duì)小學(xué)生綜合素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)注，學(xué)習(xí)美術(shù)已經(jīng)變成了當(dāng)下培養(yǎng)中小學(xué)生美術(shù)感知能力的重要途徑，所以小學(xué)美術(shù)老師很有必要提升課堂實(shí)效性，突破課堂瓶頸期，構(gòu)建高效化的藝術(shù)課堂。

1小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性較低的原因分析

1.1學(xué)生認(rèn)知片面原因

大多數(shù)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的認(rèn)知都比較單一和片面，他們片面的將美術(shù)理解成了繪畫，然而美術(shù)課程不是單一的繪畫課程，繪畫只是美術(shù)課程的分支內(nèi)容之一，在實(shí)際美術(shù)教學(xué)中，其教學(xué)面非常廣泛，不僅包含繪畫，還包括了剪紙、藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)欣賞、書法等多個(gè)方面。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分小學(xué)生的繪畫興趣不高，所以對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興致不高，以至于在聽課時(shí)注意力不集中，甚至部分學(xué)生將美術(shù)課當(dāng)成了娛樂課，不主動(dòng)進(jìn)行深入性探究和鉆研，在一定程度上影響了美術(shù)教學(xué)有效性的提升。

1.2教學(xué)手段傳統(tǒng)原因

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大部分小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)中沿用了傳統(tǒng)教學(xué)手段，沒有清晰的教學(xué)定位和科學(xué)的教學(xué)步驟，沒有從學(xué)生的實(shí)際興趣出發(fā)，也沒有傳授給學(xué)生適合他們自己的學(xué)習(xí)方法，一刀切式傳統(tǒng)教學(xué)手段無法體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生來說，一旦覺得美術(shù)課學(xué)習(xí)難度大就會(huì)失去再次研學(xué)的欲望，長此以往學(xué)生的美術(shù)想象力和創(chuàng)造力會(huì)受到大大限制，最終會(huì)以無興趣學(xué)習(xí)收?qǐng)觯L此以往教師的傳統(tǒng)教學(xué)手段將會(huì)受到學(xué)生的排斥，課堂教學(xué)質(zhì)量無法得到提高。

1.3學(xué)生個(gè)體差異原因

相較于數(shù)學(xué)語文等文化課，美術(shù)課的學(xué)習(xí)情況很容易受到學(xué)生個(gè)體差異的影響，有些學(xué)生從小受到了美術(shù)的熏陶，對(duì)書法、繪畫就表現(xiàn)出了很強(qiáng)大的興趣，在聽課時(shí)往往有著很強(qiáng)大的求知欲，聽課也比較認(rèn)真，還有些學(xué)生從小就選擇了藝術(shù)發(fā)展路線，他們在學(xué)習(xí)美術(shù)時(shí)便有著明確的目的性，因此，在個(gè)體差異不同的情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的動(dòng)機(jī)也不同，從而出現(xiàn)了優(yōu)者更優(yōu)，而后進(jìn)生則會(huì)變得更差的現(xiàn)象，無形中增加教師的教學(xué)難度，對(duì)提高課堂教學(xué)有效性便造成了一定阻礙。

2小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升策略

2.1開展趣味教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的生產(chǎn)力和原動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)美術(shù)課程產(chǎn)生了興趣，才有主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情和積極性，因此小學(xué)美術(shù)教師要想提升教學(xué)有效性，首先需要開展趣味教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。開展趣味性教學(xué)的方法有很多，比如教師可以借助信息技術(shù)打破傳統(tǒng)教學(xué)的單調(diào)和枯燥，使美術(shù)課堂變得更加豐富多彩，增添課堂趣味性，例如在《各種各樣的形》課堂教學(xué)中，教師可以將生活中的公交車、鐵塔、帆船、鬧鐘通過多媒體圖片展示出來，然后讓學(xué)生將這些圖片中的“形”剪出來，這樣一來，學(xué)生的實(shí)踐能提高了，還挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高了美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

2.2加強(qiáng)課堂互動(dòng)，營造良好氛圍

良好的課堂氛圍對(duì)于提高美術(shù)教學(xué)效率有著很大的作用，良好的氛圍還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)欲望，所以小學(xué)美術(shù)教師有必要為學(xué)生營造和諧良好氛圍。在以往傳統(tǒng)美術(shù)課堂教學(xué)中，大部分教師無法活躍學(xué)習(xí)氛圍，課堂氛圍比較緊張和嚴(yán)肅，學(xué)生只能被動(dòng)接收知識(shí)，阻礙了教師教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提升。為了打破這種傳統(tǒng)教學(xué)的瓶頸，美術(shù)教師可以與學(xué)生加強(qiáng)課堂互動(dòng)，展開互動(dòng)式教學(xué)，將自己從學(xué)生對(duì)立面的教學(xué)者轉(zhuǎn)變成學(xué)生的合作者和互動(dòng)者，將課堂主體地位歸還學(xué)生，為學(xué)生營造輕松學(xué)習(xí)氛圍，更好地提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生美術(shù)感知能力的提升。

2.3積極評(píng)價(jià)學(xué)生，挖掘?qū)W習(xí)欲望

很多學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，往往找不到合適自己的學(xué)習(xí)方法，在遇到問題時(shí)更是不懂得如何發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，甚至讓部分學(xué)生產(chǎn)生了自己不適合學(xué)習(xí)美術(shù)的觀念，這對(duì)提高美術(shù)教學(xué)有效性是非常不利的?；诖?，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該積極評(píng)價(jià)學(xué)生，給予學(xué)生更多地鼓勵(lì)和褒獎(jiǎng)，充分挖掘?qū)W生的美術(shù)學(xué)習(xí)欲望。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)應(yīng)該避免設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案，為學(xué)生空出自我闡述的時(shí)間，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己對(duì)作品的理解，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。例如在《畫汽車》教學(xué)中，很多學(xué)生有著天馬行空的想法，并不是拘泥于生活中汽車的樣子和顏色，教師在評(píng)價(jià)時(shí)可以說你的配色很大膽、你的線條非常連貫、你的汽車細(xì)節(jié)畫得很好，這樣的評(píng)價(jià)可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2.4結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，培養(yǎng)美術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)源自生活，美術(shù)與我們的生活有著密切關(guān)系，在小學(xué)美術(shù)教材中有很多內(nèi)容展現(xiàn)了美好生活，而小學(xué)美術(shù)教學(xué)目標(biāo)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、記錄所見所聞、觀察生活事務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活美和自然美，從而培養(yǎng)學(xué)生感知美和表現(xiàn)美的能力，因此美術(shù)課不僅僅是單純的教學(xué)課堂，更是感知美的課堂。例如在《美麗的天空》教學(xué)中，教師就需要引導(dǎo)學(xué)生觀察早晨、傍晚的天空有什么區(qū)別，觀察晴天、雨天的天空不同之處，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)天空千變?nèi)f化之美，然后讓學(xué)生將自己觀察到的天空畫出來，或者是將自己最喜歡的某一天的天空畫出來。通過結(jié)合生活現(xiàn)象的美術(shù)教學(xué)，可以加深學(xué)生對(duì)美好生活的感知，真正將美術(shù)教學(xué)回歸教材、回歸生活，更進(jìn)一步提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

3結(jié)束語

總之，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前美術(shù)教學(xué)有效性低的原因，采取針對(duì)性措施，豐富教學(xué)手段，強(qiáng)化課堂互動(dòng)，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，給予學(xué)生積極評(píng)價(jià)，進(jìn)而提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)，推動(dòng)小學(xué)美術(shù)教學(xué)有效性的提升。

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