淺談高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

劉高峰

◆摘? 要：高中階段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要的時(shí)期，在高中階段貫徹素質(zhì)教育是全面推動(dòng)素質(zhì)教育發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。高中數(shù)學(xué)學(xué)科是一門非常重要的課程，通過(guò)有效的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力、科學(xué)運(yùn)算能力等，但是多年的應(yīng)試教育影響，使數(shù)學(xué)教學(xué)的真正作用無(wú)法體現(xiàn)出來(lái)。在當(dāng)前的教育背景下，發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的作用，是教學(xué)中急需解決的首要問(wèn)題。

◆關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);學(xué)生創(chuàng)新能力;培養(yǎng)策略

數(shù)學(xué)學(xué)科一直以來(lái)都是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要科目。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力就是對(duì)社會(huì)中的自然現(xiàn)象存在的好奇心。通過(guò)探究不斷獲取新知識(shí)，經(jīng)過(guò)有效的思考，從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題。高中數(shù)學(xué)教師教學(xué)時(shí)，需要從學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)著手，在日常的教學(xué)過(guò)程中，以提高學(xué)生數(shù)學(xué)創(chuàng)新能力為教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)科學(xué)的策略激發(fā)學(xué)生的潛力。

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)過(guò)程中良好的師生關(guān)系非常重要，有利于營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有非常重要的作用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)營(yíng)造輕松快樂(lè)的教學(xué)氛圍，構(gòu)建和諧師生關(guān)系，能促進(jìn)學(xué)生思維活動(dòng)的有效進(jìn)行。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己的思考能獲得有效的思考能力。在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要努力塑造良好的教師形象，讓課堂氛圍變得更活躍，在教學(xué)中營(yíng)造平等和諧的氛圍，尊重每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生擁有獨(dú)立思考的能力。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“直線與平面平行判定”時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，可先準(zhǔn)備直角梯形紙板，在課堂上通過(guò)動(dòng)手演示創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。當(dāng)直角梯形互相平行的一邊放置在講臺(tái)進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生觀察另一邊與桌面的關(guān)系。而將直角腰放在桌面轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生能直接觀察到另一邊與桌面不平行。之后，教師可以讓學(xué)生以教室墻面與其他同學(xué)或教師為參考進(jìn)行分析。通過(guò)這一情境的設(shè)置，學(xué)生能夠清晰地了解線面平行的重要因素，在學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行了有效的思考。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極討論，鼓勵(lì)學(xué)生積極表達(dá)個(gè)人的想法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特的思維能力，并認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生的真實(shí)想法。教學(xué)中所有能夠通過(guò)學(xué)生自己努力而實(shí)現(xiàn)的教學(xué)問(wèn)題，都應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，通過(guò)自我探究尋找答案，營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍，積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、合理利用問(wèn)題教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)合理地運(yùn)用各類數(shù)學(xué)問(wèn)題實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)用性，從而激發(fā)學(xué)生的個(gè)人認(rèn)知。通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極探究，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)內(nèi)化。好的問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并為新舊知識(shí)建立有效的聯(lián)系，這也是學(xué)生創(chuàng)新思維的起點(diǎn)。通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)能夠吸引學(xué)生更加積極地參與教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極探究并能做到自主發(fā)現(xiàn)。

問(wèn)題的解決方法與問(wèn)題的難度有很大的聯(lián)系，教師在日常教學(xué)中需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并注重學(xué)生在課堂的主體作用。在教學(xué)中通過(guò)有效的交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的思維互動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)活動(dòng)中通過(guò)學(xué)生解決問(wèn)題，將學(xué)生的發(fā)散思維呈現(xiàn)出來(lái)，對(duì)所呈現(xiàn)的思維方式和策略進(jìn)行有效凝練，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，為學(xué)生的創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。例如，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)時(shí)，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生的思維得到發(fā)展，同時(shí)也體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提出問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生解決相關(guān)問(wèn)題。例如，函數(shù)y=（3-k）x-4k+9是一次函數(shù)，求取值范圍。學(xué)生通常會(huì)先解題，然后提出一些假設(shè)：如果這是一個(gè)一次函數(shù)，這時(shí)函數(shù)圖像經(jīng)過(guò)原點(diǎn)，k的取值范圍為多少？讓學(xué)生通過(guò)自主探究解決這些問(wèn)題。之后教師鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問(wèn)題：一次函數(shù)圖像如果與y軸的焦點(diǎn)是x，這時(shí)k的取值范圍是多少？然后讓學(xué)生進(jìn)行探究，拓寬學(xué)生的思維能力，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

三、激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展

在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，興趣的激發(fā)非常重要，如果在教學(xué)過(guò)程中無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難提升教學(xué)效率，數(shù)學(xué)課堂也會(huì)因失去活力而缺乏生機(jī)，學(xué)生會(huì)缺乏參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。在對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也是比較重要的。學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生足夠的興趣，才會(huì)自覺(jué)地投入更多的精力學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)更加高漲，會(huì)更加自主地進(jìn)行思考，創(chuàng)新意識(shí)得以提升。高中階段的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的實(shí)踐，以此尋找創(chuàng)新因素，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)科的趣味性，使學(xué)生自然而然地愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，在教學(xué)過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)有效把握數(shù)學(xué)知識(shí)，深入挖掘?qū)W科之美，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)出來(lái)的美。在教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)一些數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的神奇之處，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生好奇。讓學(xué)生在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，能夠體會(huì)到思維之美和方法之美，并指引他們更加積極努力地參與學(xué)習(xí)。教學(xué)中教師也可以將一些生活實(shí)例應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因?yàn)閿?shù)學(xué)知識(shí)與日常生活聯(lián)系密切，具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，教師可以在教學(xué)中將生活化內(nèi)容導(dǎo)入課堂，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的趣味性。比如，超市做促銷活動(dòng)，根據(jù)超市所給的折扣和標(biāo)價(jià)，以及利潤(rùn)率分析商品的進(jìn)價(jià)。通過(guò)這樣的實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們更加喜歡數(shù)學(xué)，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

在高中數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，教師需要更新教學(xué)觀念，拓展教學(xué)思路。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從問(wèn)題出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究互相協(xié)作，讓學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)，大膽質(zhì)疑。還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更加積極地探究學(xué)習(xí)。通過(guò)個(gè)性化的作業(yè)設(shè)置，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加以鞏固，思維能力得到更好的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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