初中英語閱讀有效教學的策略

張華偉

◆摘? 要：隨著新課改的不斷推進，促進學生素質(zhì)水平全面提高已經(jīng)成為重要的教學目標和教學內(nèi)容，對傳統(tǒng)的成績第一的教學目標進行了更正。作為學生學習生涯中的重要階段和環(huán)節(jié)，初中是一個重要的時期，承載著承上啟下的作用，英語作為初中的重要課程，是初中學習科目中的重要一環(huán)，而英語教學中的英語閱讀則起到基礎(chǔ)的作用，這足以看出閱讀在初中英語占有的重要分量，培養(yǎng)初中生的英語閱讀能力是初中英語教學任務(wù)的重點。

◆關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀;有效教學

眾所周知，初中英語閱讀是英語課程學習的基礎(chǔ)，一門語言課程如果不能進行良好的閱讀，將會對后續(xù)的語言學習產(chǎn)生較大的阻礙。鍛煉語感最好的方法就是大量的閱讀，閱讀是學習英語最好的方法，通過閱讀一來可以找到語感，增強學生學習英語的信心;二來可以鞏固學生的語法知識，在閱讀文章的過程通過分析句子結(jié)構(gòu)來加深對語法知識點的理解。

一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，提高閱讀理解

初中英語閱讀文章有一定的理解難度，這就需要學生具備一定的詞匯量，學生表示閱讀難、讀不下去，大多是因為詞匯量不足導致的。而為了應(yīng)對這一困難和問題，在教學過程中老師可以創(chuàng)設(shè)一些與課文有關(guān)的閱讀情境，一方面通過情境演示可以使學生更好的理解文章，另一方面通過情境教學可以引導學生，在遇到陌生詞匯時學生可以根據(jù)上下文意思而初步判斷單詞的大概意思，從而提高自身的英語綜合應(yīng)用能力。在模擬文章情境的過程中，可以使學生深入了解英語中基本交際用語的用法，同時通過不同情景的切換也可以鍛煉學生的語言應(yīng)用能力。這種場景還原的閱讀教學方法，將課本上靜態(tài)的文字轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的語言，在對學生口語能力進行提升之外，也對課堂氛圍進行了活躍，可謂是一舉兩得，對于英語教學的有效性，起到了良好的促進作用。例如：seeing a doctor這一節(jié)，這節(jié)課主要是醫(yī)生與患者的對話，內(nèi)容包括醫(yī)生詢問病情、表述自己的身體情況、以及醫(yī)生與病人之間的其他對話和語法知識點。在講解這一節(jié)時英語老師可以組織學生創(chuàng)建閱讀情境：以同桌為單位，兩人分別扮演醫(yī)生和病人，兩人可以還原課文中的對話內(nèi)容，也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，創(chuàng)建一個全新的對話交流內(nèi)容，比如“What’s matter with you？I have a cold.Do you have a fever？”等此類對話。這些對話的運用和交流，不僅是對學生閱讀能力和語言能力的提升，更能讓學生快速掌握課文內(nèi)容，是提高英語成績的有效方法。

二、選取合適的閱讀材料，提升學生閱讀理解水平

在閱讀教學中，閱讀教材的選擇尤為重要，合適的閱讀教材可以達到事半功倍的效果。在初中英語閱讀教學過程中，在選擇英語閱讀教材時要根據(jù)學生的實際情況來選擇，選擇的教材太難，學生不容易讀懂，這樣可能會打擊學生學習英語的信心;選擇的教材太簡單，又不能達到預(yù)期的效果;只有教材選對了才能既能使學生讀懂又能達到預(yù)期的教學效果，因此在選擇教材時要做到重點有序且難度適中，要精心挑選確保具有很高的可讀性。學生通過閱讀可以強化英語閱讀理解能力，但是在教育的過程中，卻存在這樣一個問題，就是有些學生課堂上十分積極的學習和提問，但是到了課余時間就將英語閱讀拋之腦后，尤其是讀一些英語教材以外的英語讀物更是很少，這樣會導致學生的英語閱讀和學習視野受到很大局限，不利于學生積累英語知識并應(yīng)用所學知識，學生僅僅依靠在課堂上學習英語是遠遠不夠的，在課余時間也要在英語閱讀上花心思，找一些課外讀物來閱讀，既能擴寬自己的知識面還可以增強自己的語感，因此初中英語老師要加強對學生課外英語閱讀習慣的培養(yǎng)，找一些好的英語讀物放在班級的英語角中，方便學生在課余時間拿起這些課外讀物主動閱讀，還可以引導學生將優(yōu)美的英語語句摘抄下來作為積累，也可以在完成閱讀教學之后，讓學生根據(jù)學習的內(nèi)容記性文章的寫作，以此鍛煉學生的英語寫作呢管理，更可以利用日記的方式，讓英語寫作常態(tài)化，促進學生的發(fā)展和進步。

三、培養(yǎng)學生學習英語的興趣和對英語的熱情

初中生正處于活潑好動的年紀，教師可以充分利用學生的這一特性，利用學生活潑好動的特點進行教學，具體來說，教師可以利用一些英語小游戲進行課堂氛圍的提高，因為學生還是愛玩和愛表現(xiàn)，很多學生就會借這個機會展示自我的英語水平和能力，希望得到老師和同學的肯定，老師要抓住這個特點，在課堂上給學生表現(xiàn)的機會，學生表現(xiàn)的好要及時的給予鼓勵和肯定，表現(xiàn)的不好也不能打擊學生的熱情，鼓勵學生再接再厲，爭取下次表現(xiàn)的更好，讓學生一直保持樂于學習英語的狀態(tài)。因此除了培養(yǎng)學生閱讀的興趣，還要培養(yǎng)學生閱讀的熱情，興趣可能是一時的，興趣來了就大量的閱讀，沒興趣了就一點也不讀，只有讓學生一直保持對閱讀的熱情，才能促使學生英語閱讀的堅持和持之以恒，因此英語老師要做好榜樣，在課堂上大膽的表現(xiàn)自己對閱讀的熱愛，以此來傳染學生，同時也要注意多與學生進行溝通交流，善于聆聽學生對閱讀的看法和在閱讀過程中出現(xiàn)的問題，從而更加有針對性的進行教學，對于一些閱讀不積極的學生，老師要單獨找他們談話，幫助他們改正對英語閱讀的態(tài)度，讓他們及時意識到英語對于自己學習的重要性，從而重視英語閱讀。同時也要幫助那些英語基礎(chǔ)不好的同學樹立信心，有針對性的指導他們閱讀的方法，讓學生真心的熱愛英語。

綜上所述，初中英語教學中閱讀能力占據(jù)很大的地位具有較強的作用，老師應(yīng)該對閱讀教學引起足夠的重視，在選擇閱讀材料時，要選擇符合學生實際情況并且學生能夠讀懂的材料;在教學過程中，為了幫助學生掌握基本的閱讀方法和技能，老師應(yīng)根據(jù)學生的實際情況進行教學，

為了吸引學生的學習注意力，要建立合理的教學情景，促進學習效率的提升，而且能夠?qū)W生的英語閱讀習慣進行良好的提升和發(fā)展，學生之后也會因為對英語閱讀的興趣而不斷進行英語閱讀，以此促進閱讀能力的發(fā)展和進步。

參考文獻

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