課堂有效導入策略在初中語文課堂上的應用

徐海霞

摘要：初中教育當中，語文作為一門非常重要的學科，對學生的綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)以及個人正常能力的強化有著非常重要的意義。如何提高初中語文教學水平，保障教學質(zhì)量，是當前初中語文教師所必須關注的問題。課堂有效導入作為一種全新的教學方法，能夠保障學生快速進入學習狀態(tài)，提高學生的專注力，從而推動學生素養(yǎng)在語文學習的全方位發(fā)展。本文以初中語文教學課堂導入為研究對象，探討課堂導入的重要性，介紹當前初中語文教學問題并分析不同導入方法對初中語文教學的影響，從而為下一階段教師選擇對應的導入法優(yōu)化初中語文教學課堂起到相應的推進作用。

關鍵詞：課堂導入;初中語文;導入應用

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：

課堂導入是課堂開展的重要環(huán)節(jié)，其主要目的是吸引學生的注意力，使學生快速進入學習狀態(tài)，幫助教師構(gòu)建良好的課堂環(huán)境，從而為學生課堂專注學習，提升學習質(zhì)量，打下堅實的基礎。而語文作為一門語言型學科，是一門重視語言知識積累的科目。通過課堂導入方法的有效應用，能夠使學生在課堂教學工作開展之前調(diào)動自身的學習積極性，提升學習的熱情，為后續(xù)教師教學工作的開展做好充分的準備。

一、課堂導入策略概述與重要性說明

課堂導入是一種教師在課堂真正內(nèi)容講解之前吸引學生注意力，提高學生學習專注力的教學方法，其內(nèi)容非常豐富，但整體目標只有一個——推動學生快速進入學習狀態(tài)，為課堂學習做好充分的準備，從而保證學生的學習質(zhì)量和學習效果。

通過在初中語文課堂上使用課堂導入教學方法，能夠讓學生重視整堂課的教學，激發(fā)學習興趣。使學生在教師的引領下做好學習的準備，以最專注、最高效的精神狀態(tài)應對教師即將傳授的教學內(nèi)容，使學生做到快速學習、快速理解以及有效應用，保障學生的探究熱情，提高學生的學習效率。

二、課堂導入教學使用過程中存在的問題

（一）教師課堂導入教學經(jīng)驗不豐富，導入思維過于單一

雖然現(xiàn)階段教師在初中語文教學過程中有著較為豐富的教學經(jīng)驗，但是涉及到課堂導入教學領域，教師一般情況下所使用的導入方法均是以課堂直接內(nèi)容展示為主的教學引導。這種方法不僅單一，而且很難激發(fā)學生的學習興趣，降低學生學習的積極性，學生一目了然的觀察到整個課堂的學習主體和學習目的，無法吸引學生的關注，使得課堂導入教學難以體現(xiàn)其真正有效的應用，嚴重拖慢學生語文學習的發(fā)展以及教師教學的進度。

造成這種情況出現(xiàn)的主要原因是：教師不對課堂導入教學方法進行創(chuàng)新，也不重視新的導入方法的學習。為強調(diào)教學任務的快速完成，仍采用傳統(tǒng)的課堂導入方法進行課堂內(nèi)容以及學生的導入，難以體現(xiàn)出高素質(zhì)、高水平、高質(zhì)量的導入效果。

（二）堂導入教學重視程度不足

雖然現(xiàn)階段國家強調(diào)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展，要求教師在教學過程中，必須以學生為本，開展相應的素質(zhì)化教育。但是在實際教學過程當中，由于升學考試以及應試化教育等思想的影響，許多教師或者學校相關負責人過度強調(diào)學生學習成績，教學工作也只想著如何提高學生的成績水平而不重視學生教學的引入。

其次，優(yōu)化課堂導入方法需要花費大量的資源以及時間，不僅需要在實際教學過程中通過學生的具體反應進行調(diào)整和優(yōu)化，同時，還會在一定程度上產(chǎn)生反效果。綜上考慮，為避免課堂導入教學綜合效益過低，所以，對于課堂導入教學采取不重視的原則，要求教師在教學過程中盡可能的避免課堂導入開展。這種情況雖然能夠提升教學的效率，但難以提高學生的注意力，會使課堂教學在初始階段就讓學生產(chǎn)生厭煩心理，從而降低整個教學的質(zhì)量。

三、課堂導入在初中語文課堂的具體應用

（一）情景導入

情景導入法作為語文課堂教學初始階段引導學生快速進入學習狀態(tài)的常見方法之一，能夠使學生提升學習注意力，加強學生對語文知識學習的關注，從而提升語文學習的教學有效性，保障教師教學的質(zhì)量。

教師可以通過分析學生學習興趣和學習特點并在此基礎上設置相應的情景，使學生改變學習思維、提升學習專注度，結(jié)合教師所創(chuàng)造的情景進行相關內(nèi)容探究與分析。教師可以利用教學情景為引導，讓學生在課文內(nèi)容理解的基礎上，運用自己的語言進行情景內(nèi)容的描述，不僅可以鍛煉學生的思維能力，也可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，使學生在情景導入的引導下，推動自身學習效率的快速提升。

（二）游戲?qū)敕?/p>

游戲作為學生青少年時段最為感興趣的話題，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，使學生在學習過程中以更高的熱情和專注的精神對教師所教學的知識進行理解和應用，從而達到學生語文素養(yǎng)全方位發(fā)展的目標。

為達到此目標，教師在實際教學過程中，通過使用游戲?qū)敕▽敕蠈W生學習興趣的游戲元素，以學生為本設計相應的課堂游戲。讓學生通過游戲的方式加強對課堂的關注度，使學生在游戲的引領下快速進入學習狀態(tài)，做好這節(jié)課學習的充分準備。

四、結(jié)束語

綜上所述，教師要想提升語文課堂教學有效性，促使學生以更加專注的學習態(tài)度做好課堂學習準備，就必須通過多元化課堂導入方法的有效應用，確保教師課堂初始階段能夠吸引學生注意力，提升教學的質(zhì)量。

參考文獻

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