付千偉?閆華東?孫娟
摘要:新一輪的課程改革更加注重以人為本的教育理念,高中信息技術學科不論是課程目標、課程內(nèi)容、課程實施,還是課程評價,都充分賦予了生命教育必要的人文關懷。作為高中信息技術教師,需充分發(fā)揮信息技術學科的優(yōu)勢,喚醒學生對生命的關懷與尊重,引領學生以健康、積極的心態(tài)直面人生,擁有尊重生命、珍愛生命、欣賞生命的意識,幫助學生建立起對生命價值觀,讓學生知曉如何尊重生命、珍愛生命、欣賞生命,提升學生的生命審美境界。本文基于筆者教學經(jīng)驗,就高中階段信息技術課中的生命教育提出自己幾點看法,以供參考。
關鍵詞:高中信息技術;生命教育;策略
中圖分類號:G4 文獻標識碼:A
在探索高中信息技術課堂教學內(nèi)容與教學模式的建構過程中,教師需更加注重呈現(xiàn)生命化傾向,以便有效關注學生的情感世界,生成、建構生命意義,為學生創(chuàng)造一個和諧寬松、健康民主的生命成長空間,使得學生擁有自己價值判斷的能力,體驗到生而為人的快樂與意義,并讓學生在信息技術學習過程中努力實現(xiàn)自己的生命價值,以真正踐行以人為本的教育理念。那么,具體該如何在高中信息技術教學中實施生命教育呢?
一、發(fā)掘信息技術優(yōu)勢,引學生感受生命價值
從最根本意義上來講,生命教育是一種全人教育,它涵蓋了人的生命的諸多方面,既涉及到了人的生存、生活與成長,還涉及到了人的發(fā)展、本性與價值。高中信息技術教學中實施生命教育,需達到生命教育的核心目標,即幫助學生通過生命管理成就他們“自己”,讓學生真正成為他們自己,實現(xiàn)“我之為我”的生命價值,使得學生煥發(fā)出他們自己獨有的魅力,為自己、為社會做出良好的貢獻,實現(xiàn)他們的個人生命的價值。
《上海市中小學生命教育指導綱要》中明確強調:“開展生命教育是社會環(huán)境發(fā)展變化的迫切要求”。因此,高中信息技術教師應當善于運用自己的教學智慧,發(fā)掘信息技術優(yōu)勢,借助多樣化教學手段,滲透生命教育,探討生命教育在高中信息技術教育中滲透的方式、方法和策略,讓學生自覺關注自己及他人生命,引領他們感受生命價值,感悟生命的意義,使得學生的精神世界能如同物質世界一樣豐富,擁有健康、完善的性格和健全的人格,不會因一是的困頓而輕易放棄生命,也不會因他人的過失而懷恨在心,更甚至做出危害他人生命的不良舉動,構建以生命關懷為核心的信息技術教育理念,使得生命教育真正成為高中學校文化中重要的組成部分,便于教師為構建關懷生命的校園文化獻出自己的一份力。
二、重視課堂教學實踐,令生感悟生命教育價值
1.重視案例應用,滲透生命教育
任何一名教育者想要發(fā)展學生的個體生命,幫助他們實現(xiàn)追求生命永恒意義,不斷超越生命,就必然需要讓學生接受啟迪教育才能成為真正意義上的“人”。筆者作為一名高中信息技術教育工作者,不僅重視信息知識與技術的傳播,重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)與提升,還重視學生的生命教育,關注學生的個人情感教育,因此,在信息技術課堂之上,借助相應的案例,一方面剖析相應概念,另一方面能夠加強學生對生命的認知,感受生命的珍貴與美好。
比如,在教學“信息及其特征”一課中,為讓學生掌握信息的一般特征(傳遞性、依附性、共享性、價值相對性、時效性、真?zhèn)涡裕瑵B透生命教育,筆者在剖析“信息時效性”過程中列舉了“南京大屠殺(1937.12.1為南京大屠殺死難者國家公祭日)”“汶川地震(2008.5.12)”這兩個案例,讓學生深刻體會信息時效性的重要性,掌握時效性特征的兩種內(nèi)涵,一為長期有效,二為短期有效,同時讓學生能夠再一次回顧這兩個案例,使得學生對生命有更深的認知,強烈認識到信息技術的強大、國家的強大對人們的生產(chǎn)、生活有著極其重要的影響,同時激發(fā)學生擁有從事高科技領域研究的意識,為祖國的富強獻出他們的一份力??梢哉f,這兩個案例的巧妙引用,實現(xiàn)了信息知識傳播與生命教育滲透的雙贏。
2.課堂創(chuàng)新實踐,詮釋生命價值觀
信息技術知識的獲得不僅是想要讓學生學習到更多知識,為他們的生活服務,還在于讓學生能夠利用信息技術知識解決所遇到的現(xiàn)實問題,使得信息技術知識的實踐性提高。因此,在高中信息技術教學過程中,教師需重視信息技術課堂創(chuàng)新實踐活動的開展,讓學生有平臺應用信息技術知識,鼓勵其在實踐中創(chuàng)新,在創(chuàng)新中實踐,在實踐中獲得讓學生實現(xiàn)自我價值、提升學生生命質量的機會。
比如,在“認識人工智能”教學過程中,筆者利用多媒體展現(xiàn)了多種危險職業(yè)(消防員、“工地水鬼”、煤礦工人等)或需要高技術的職業(yè)(醫(yī)生、程序員等),讓學生從中認識人工智能技術以及發(fā)展人工智能的重要性,如高空著火、化工廠著火等可利用人工智能機器人、人工智能飛行器等進行滅火,防止“8.12天津濱海新區(qū)爆炸事故”的再次發(fā)生,讓更多生命繼續(xù)煥發(fā)光彩;利用水下智能探測器,代替“水鬼”撈鉆頭,而非讓工人拿命掙錢;現(xiàn)在的醫(yī)學科技已經(jīng)實現(xiàn)了遠程手術,治病救人,未來人工智能化需要在醫(yī)學中繼續(xù)“開花”,使得更多生命得以拯救等等。
總之,信息技術課程中蘊含了豐富的生命教育內(nèi)容,生命教育在高中信息技術中的滲透還需廣大教育者繼續(xù)探究,作為高中信息技術教育者,應當善于把握教材特點與內(nèi)容,挖掘其中教育元素,將知識與生命教育完美的結合在一起,不斷增強學生的生命意識,拓展信息技術教學內(nèi)容與內(nèi)涵,讓信息技術學科真正成為生命教育的宣傳平臺。
參考文獻
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文末標注:本文系長春市教育學會“十三五”科研規(guī)劃課題《農(nóng)村中學生生命教育實踐策略的研究》(編號CJKG20200561)的研究成果之一。