農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的思考與實(shí)踐

朱國(guó)英

摘要：在新農(nóng)村新課程改革中，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)教育，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)是影響其教學(xué)理念的重要因素。推進(jìn)農(nóng)村小學(xué)的均衡發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);思考與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

前 言

小學(xué)數(shù)學(xué)的核心素質(zhì)包括數(shù)學(xué)意識(shí)、空間概念、數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)、數(shù)學(xué)思維與交流、數(shù)學(xué)價(jià)值觀等。學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)與其實(shí)現(xiàn)的目的有著密切的聯(lián)系，它對(duì)認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)有著重大的作用。

一、突出農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的作用

1.新課改與農(nóng)村小學(xué)核心素質(zhì)的培養(yǎng)

在對(duì)高校學(xué)生核心素質(zhì)進(jìn)行研究時(shí)，要切實(shí)落實(shí)立德樹(shù)人培養(yǎng)工程，使之與當(dāng)前教育改革的潮流相一致，從而對(duì)我國(guó)的教育質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。在此基礎(chǔ)上，我們認(rèn)為，新一輪新課程的實(shí)施以及對(duì)農(nóng)村小學(xué)生的培養(yǎng)與教育，是影響農(nóng)村小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)與核心素養(yǎng)的重要因素。

2.培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的數(shù)學(xué)核心素質(zhì)

素質(zhì)教育的實(shí)用價(jià)值隨著時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容有著密切的聯(lián)系，人們的日常生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)知識(shí)，而現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)也離不開(kāi)它。通過(guò)對(duì)所掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以促進(jìn)人們對(duì)問(wèn)題的理解，從而有效地解決問(wèn)題。只有在學(xué)生特殊的數(shù)學(xué)思維方式下，學(xué)生的發(fā)展才能得到全面的發(fā)展，從而為他們的數(shù)學(xué)知識(shí)、內(nèi)容打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并在一定程度上強(qiáng)調(diào)了農(nóng)村小學(xué)生的數(shù)學(xué)基本功。

二、農(nóng)村小學(xué)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的對(duì)策

1、聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師們常常會(huì)舉出一些例子來(lái)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要知道，最好的數(shù)學(xué)實(shí)踐是由學(xué)生自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)完成的，而這些經(jīng)驗(yàn)是很難被遺忘的。運(yùn)用生命情境教學(xué)，讓學(xué)生了解抽象的數(shù)學(xué)觀念與模式，以“用”的眼光去看人生，感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，并能激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過(guò)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的算術(shù)題，可以給孩子們一個(gè)現(xiàn)實(shí)的飼養(yǎng)環(huán)境：“你要跟在大人后面喂雞鴨嗎？或者跟爸媽在集市上買(mǎi)雞鴨？”在這種情況下，老師要把教材和上下文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)，用實(shí)例來(lái)加深對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活之間的密切關(guān)系，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

2、小組合作教學(xué)，增強(qiáng)自主性

通過(guò)開(kāi)展協(xié)作式教學(xué)，能提高學(xué)生的親身體會(huì)和領(lǐng)悟能力。在分組討論中，其他人的觀點(diǎn)不一。提出問(wèn)題的先決條件是：認(rèn)真聆聽(tīng)，了解他人的思想，保持思路清晰，并發(fā)展自己的思維。通過(guò)課堂的討論和交流，可以促進(jìn)學(xué)生的分析、解決問(wèn)題、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，從而達(dá)到雙贏的目的。

3、組織開(kāi)展實(shí)踐操作教學(xué)活動(dòng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)課堂實(shí)習(xí)，可以使學(xué)生充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)，提高他們的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。在新時(shí)期的新形勢(shì)下，農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要突破傳統(tǒng)的思維束縛，提高學(xué)生的實(shí)踐性和實(shí)踐性。所以，在實(shí)施數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，教師應(yīng)該合理地設(shè)計(jì)出一系列的實(shí)踐性的活動(dòng)，把數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使他們能夠更好地參與到實(shí)踐中去。同時(shí)，要強(qiáng)化對(duì)學(xué)生實(shí)際操作的監(jiān)控與引導(dǎo)，使其在操作流程上得到改善，并能更好地矯正其實(shí)際行為，從而確保課堂實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量與效果，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。教導(dǎo)。比如，在“比例尺”教學(xué)中，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行“簡(jiǎn)單校圖”的練習(xí)，以便于對(duì)比例的掌握和運(yùn)用。在進(jìn)行此項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，老師可以利用多媒體將校舍位置、道路分布及實(shí)際距離等情況，再由同學(xué)在白紙上繪出一幅1：100的簡(jiǎn)易地圖，并提供草坪、道路等。用對(duì)應(yīng)的顏色來(lái)畫(huà)。再比如，在“折扣”知識(shí)的教學(xué)中，老師可以安排同學(xué)們進(jìn)行“商品交易”的實(shí)務(wù)，讓同學(xué)們既是買(mǎi)方，也是賣(mài)方，指導(dǎo)學(xué)員們進(jìn)行打折和比例轉(zhuǎn)換。

4、觀察物體特性，培養(yǎng)空間想象力

在教室里，以周邊環(huán)境、體積材料為背景，進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，讓學(xué)生在觀看、接觸中，體會(huì)到立體的空間。根據(jù)分組討論，分析為何不同角度觀看的杯子形狀各異。比如，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生觀察：讓學(xué)生進(jìn)行換位觀察，以便他們可以繞著水杯走，觀察它們的正面、側(cè)面和背面，教師讓學(xué)生們繼續(xù)觀察圓柱形的水杯，并提出與之對(duì)應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題：你能看見(jiàn)幾個(gè)邊？有幾種形態(tài)？你有什么看法？在所有的實(shí)踐中，都含有圓柱形的一些基本概念和特點(diǎn)，但這一方面的知識(shí)是以觀察和體驗(yàn)的方式進(jìn)行的，因此為以后的圓柱形的教學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

5、利用多媒體構(gòu)建數(shù)學(xué)模型

隨著新時(shí)期的發(fā)展，我國(guó)大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都已裝備上了多媒體技術(shù)，具備了基本的信息化教學(xué)條件。多媒體教學(xué)是一種高質(zhì)量的教學(xué)資源，它能讓老師的教學(xué)內(nèi)容更加豐富，更加詳細(xì)，更加具體，更加方便。所以，在教學(xué)中，教師可以通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)來(lái)建立數(shù)學(xué)模型，優(yōu)化建模流程，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)具體化，讓學(xué)生更好地感受到，并通過(guò)具體的數(shù)學(xué)模型來(lái)進(jìn)行理論上的闡述。解決了課程內(nèi)容太過(guò)抽象的問(wèn)題。它有助于教師對(duì)造型的認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)形體的形象化的認(rèn)識(shí)。如圓柱體識(shí)別的教學(xué)內(nèi)容，老師可以運(yùn)用多媒體的形式，將一些常用的圓筒狀物體如桶、罐頭魚(yú)、硬幣等進(jìn)行呈現(xiàn)。透過(guò)圖形，同學(xué)們能對(duì)圓筒的外形有一個(gè)直觀地了解。然后，通過(guò)圖形插入、高度、半徑等參數(shù)的改變，使學(xué)生能夠通過(guò)圖形的繪制和繪制出柱子的形狀，比如，建立一個(gè)具有同樣的圓周的底面。還有高度。柱狀模型有助于同學(xué)們了解「柱狀展開(kāi)背后有可能是方形」的概念;建立一種柱狀結(jié)構(gòu)，其底部的長(zhǎng)度比高度要大;另外，老師還可以指導(dǎo)學(xué)員自行建立一個(gè)圓柱狀的平面和立體的模型。通過(guò)這種方式，可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)圓柱形的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型的習(xí)慣，從而增強(qiáng)學(xué)生的建模能力。

結(jié)語(yǔ)

數(shù)學(xué)素養(yǎng)能力是學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握的一個(gè)重要保障。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的基本素質(zhì)的培養(yǎng)，使其與實(shí)際生活緊密結(jié)合，養(yǎng)成以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的的教學(xué)方法。農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教師要從課堂教學(xué)入手，注重對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，使其終身受益，它對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)起著很大的作用。

參考文獻(xiàn)

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