淺談融心理健康教育的高中美術(shù)教學(xué)

陳華杰

摘要：美術(shù)教育是構(gòu)建高中生審美心理的重要途徑，而且對心理健康也有重要作用，它不僅能夠提高高中生的審美品位、美術(shù)文化素養(yǎng)，還能促進高中生心理健康發(fā)展。積極探索美術(shù)教育對高中生心理健康發(fā)展的積極作用是落實素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)，分析美術(shù)教育對心理健康發(fā)展的促進作用，并提出開展美術(shù)教育的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：心理健康教學(xué);高中美術(shù)教學(xué);教學(xué)探討策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A

引言：心理健康是當代高中生價值觀，人生觀形成的重要前提基礎(chǔ)，也是決定人生道路成敗的重要因素之一。教育、環(huán)境等會對人格教育造成深刻的影響，隨著高中生生理的成熟和環(huán)境的變化，學(xué)生的也有可能產(chǎn)生或多或少的變化，這說明心理具有極高的可塑性，正因為心理具有可塑性，所以才能培育和發(fā)展人格。

一、美術(shù)教育對高中生心理健康的影響

1、提高高中生的心理素質(zhì)

人的心理健康與內(nèi)外界壓力及自身心理承受能力的強弱有關(guān)，內(nèi)外壓力是不可控且客觀存在的因素，不為人的意志所改變，因此，解決心理健康問題，需要靠提高心理素質(zhì)來實現(xiàn)。在藝術(shù)創(chuàng)作中，沒有標準答案，一千個人心中有一千個哈姆雷特，要得到老師和同學(xué)的欣賞是一件比較困難的事情，要經(jīng)歷多次嘗試，反復(fù)修改作品才能讓自己滿意也讓大家滿意。在藝術(shù)創(chuàng)作過程中的思考，完成創(chuàng)作后同學(xué)間的互相交流，對自己作品的重新審視，老師和同學(xué)的批評和指正，這一系列過程能促進學(xué)生發(fā)揮自己的特長，揚長避短，創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。因此，在美術(shù)創(chuàng)作的過程中不僅可以學(xué)習(xí)專業(yè)的美術(shù)知識和技能，而且能夠更加清楚的認識自己的優(yōu)缺點，加強自我認知。

2、對高中生的精神世界有陶冶作用

經(jīng)典的美術(shù)作品是高中生身心健康發(fā)展的墊腳石。美術(shù)作品反映了作者對社會、對生活、對自然、對人和動物的不同感受，也反映了作者對美好生活的熱愛、對正義事業(yè)的執(zhí)著、對真理的追求等等。

例如，在學(xué)習(xí)人教版“畫外之意——中國傳統(tǒng)花鳥畫、人物畫”、“象外之境——中國傳統(tǒng)山水畫”則體現(xiàn)了作者對大好河山、對大自然、對動物的熱愛和發(fā)自內(nèi)心的贊美，在了解作品背景的更深層次的寓意中，可以提高學(xué)生的審美鑒賞能力，豐富內(nèi)心世界的情感，陶冶精神世界，對高中生心理健康發(fā)展有著不可替代的作用。

二、如何通過美術(shù)教育促進高中生心理健康發(fā)展

1、用美術(shù)創(chuàng)新課堂魅力，滋養(yǎng)學(xué)生心理

新課程改革的持續(xù)推進為美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了良好條件，也給教師教學(xué)方式的選擇和教學(xué)活動的設(shè)計提出了更高要求。尤其是在現(xiàn)代教育技術(shù)日益普及推廣的背景下，美術(shù)教師想要為學(xué)生展示美術(shù)課堂的魅力，增強學(xué)生美術(shù)理論和實踐學(xué)習(xí)的積極性，就要善于借助現(xiàn)代化的技術(shù)手段給學(xué)生多角度展現(xiàn)美術(shù)魅力，更讓學(xué)生在新穎創(chuàng)新的美術(shù)課堂上實現(xiàn)能力的發(fā)展和心靈的升華。教師需要對現(xiàn)代信息技術(shù)和美術(shù)課程融合的方法以及效果進行立體化考察，對技術(shù)的運用方法進行恰當?shù)脑O(shè)計，使得學(xué)生能夠在現(xiàn)代教學(xué)工具的支持之下獲得發(fā)展。

例如，在教學(xué)《華夏意匠——中國傳統(tǒng)建筑與園林藝術(shù)》時，本課的一個重點就是讓學(xué)生對中國建筑和園林建筑特點美進行正確的把握。中國傳統(tǒng)建筑具有明顯的社會性、階級性和民族性，是我國傳統(tǒng)藝術(shù)的重要組成部分。在其發(fā)展中形成了獨特的建筑語言和審美特征，讓學(xué)生理解這些藝術(shù)語言和特征是鑒賞中國傳統(tǒng)建筑的關(guān)鍵。但在實際開展教學(xué)中，這些教材內(nèi)容過于抽象生疏，學(xué)生無法進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了幫助學(xué)生解決這樣的難題，我就可以借助多媒體課件給學(xué)生展示中國傳統(tǒng)建筑和園林建筑的視頻資料，并通過定格和反復(fù)播放的方式，讓學(xué)生理解斗拱與框架式木結(jié)構(gòu)，從而造就了中國傳統(tǒng)建筑“墻倒屋不塌”的建筑特點。對學(xué)生無法理解的傳統(tǒng)建筑、傳統(tǒng)園林設(shè)計幾所承載的社會文化內(nèi)容進行細致化講解，通過講解和視頻相結(jié)合的方式，提高學(xué)生對美的整體把握水平，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生能夠感受到創(chuàng)造性的美術(shù)課堂，擁有獨特的魅力，塑造學(xué)生健康的心理，優(yōu)化學(xué)生積極的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

2、開展美術(shù)教育促進心理健康

之所以美術(shù)教育對高中生的心理健康的發(fā)展起著不可替代的積極推動作用，正是因為美術(shù)教育的特殊性。在大學(xué)校園里，學(xué)生們要想健康成長，積極健康的心理素質(zhì)是重中之重，而必不可少的途徑之一便是心理健康教育?，F(xiàn)代美術(shù)教育屬于藝術(shù)教育的范疇，在美術(shù)教育活動的開展過程中，教育者可以充分利用影像、圖畫、手工等多樣的藝術(shù)教育形式對學(xué)生們進行潛移默化的心理健康培育?，F(xiàn)代美術(shù)教育的終極目標，就是以潛移默化的力量將學(xué)生培養(yǎng)為具有健全的心理和高尚道德人格的成年人。教師通過教育活動傳達給學(xué)生的首先是繪畫技能，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生通過美術(shù)欣賞和美術(shù)評述，從不同的層面深入欣賞和了解優(yōu)秀的藝術(shù)作品，去深入體會美術(shù)作為人類寶貴精神財富的內(nèi)在含義，提升廣高中生的人文素養(yǎng)和思想境界，完善學(xué)生的健全人格。因此，重視加強發(fā)展美術(shù)教育，是使高中生心理健康的必然要求。

3、開展美術(shù)教育加強心理調(diào)節(jié)能力

在二十一世紀的今天，高中生的心理素質(zhì)顯得越來越重要，而美術(shù)教育的心理調(diào)節(jié)作用可以不斷提高學(xué)生的心理素質(zhì)，從而使學(xué)生逐漸形成健康完善的人格。美術(shù)教育之所以能夠起到調(diào)節(jié)高中生心理健康的作用，是因為它可以通過調(diào)節(jié)人的心態(tài)、使學(xué)生情緒和內(nèi)心達到平衡，促進身心健康。

比如，學(xué)生參加美術(shù)教育活動的時候，可以以愉快的情緒化解緊張的情緒，與此同時將自己內(nèi)心所積累的不良情緒在審美活動中逐漸消除。學(xué)生置于美術(shù)活動輕松愉快的環(huán)境中時，審美對象會使學(xué)生的心理緊張得到放松，心理負擔得到轉(zhuǎn)移，從而幫助情緒穩(wěn)定和調(diào)節(jié)。與此同時，美術(shù)教育還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)樂觀健康的情緒，增強其承受消極情緒的能力和適應(yīng)社會環(huán)境的能力，從而培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)。

結(jié)束語

總而言之，美術(shù)教育有著培養(yǎng)學(xué)生審美能力，提高審美素養(yǎng)，促進個性全面發(fā)展以及心理健康發(fā)展的作用。審美心理在某種程度上也是一種健康的心理，通過美術(shù)教育可以促進高中生心理健康發(fā)展。

參考文獻

[1]寧童年.美術(shù)課堂教學(xué)中實施心理健康的特色教育研究[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2018（03）：159.