高職院校學生資助工作的思想政治教育功能探析

汕尾職業(yè)技術(shù)學院 江子羽

高職院校學生資助工作的存在，本身就是一件極具教育意義的事情，能夠在學生思想政治教育工作中起到一定的促進作用[1]。

但是就我國高職院校學生資助工作開展的現(xiàn)狀分析，學生資助工作的思想政治教育價值并未得到充分的發(fā)揮，弱化了高職院校學生資助工作的功能，為此高職院校學生資助工作從業(yè)人員，必須將學生資助工作的思想政治教育研究重視起來。

一、高職院校學生資助工作之思想政治教育現(xiàn)狀

（一）資助工作重視經(jīng)濟層面，而輕視思想層面

高職院校學生資助工作雖然是針對學生生活和學習的一種補貼，但其本身的作用和價值卻不僅僅局限于物質(zhì)層面。為了盡可能地提升資助工作的價值，學生資助工作者必須從資助工作價值的發(fā)揮角度進行思考，發(fā)揮出學生資助工作應有的作用和價值。但就高職院校學生資助工作開展的現(xiàn)狀分析，部分學校在開展學生資助工作時，僅僅將高職院校學生資助工作作為一種物質(zhì)層面的工作開展，只是將國家或?qū)W校的資助金給予學生，并未在學生思想政治教育方面對學生進行引導，而學生也只是被動地接受各種經(jīng)濟資助。學校教師和學生對學生資助工作經(jīng)濟層面的重視以及思想層面的忽視，讓高職院校學生資助工作失去了原有的價值和意義。

（二）資助形式多但缺乏思想教育性

不可否認的是高職院校學生資助工作的價值和意義需要被挖掘，需要被高職院校相關(guān)從業(yè)者進行強調(diào)，并引導學生感受到學生資助工作中所蘊含的思想政治教育內(nèi)容。但反觀高職院校學生資助工作開展的現(xiàn)狀，高職院校學生資助工作從業(yè)者更加關(guān)注資助發(fā)放的科學性和合理性，并借助各種不同的資助形式對學生進行資助，期待能夠通過更加科學、合理、有效的方式引導學生，切實的解決貧困學生在日常生活和學習中所遇到的各種困難[2]。但從思想政治教育工作開展的角度分析，雖然高職院校學生資助工作實現(xiàn)了創(chuàng)新，可以通過不同的角度對學生進行有效的鼓勵，但其本身的思想教育性卻并未得到體現(xiàn)，部分學生依然只是單純的通過不同的渠道得到國家或?qū)W校的幫助而已，并未對自己得到幫助的意義進行深入的思考，從而導致高職院校學生資助工作的思想教育價值被弱化。

（三）全員育人缺乏合力，資助工作育人收效甚微

在新時代背景下為切實解決為誰培養(yǎng)人、培養(yǎng)怎樣的人以及如何培養(yǎng)人等問題，國家提出“三全育人”的教育方針。要求高職院校教育工作者能夠基于全員育人、全方位育人以及全過程育人等角度進行思考，利用好每一份學生日常生活和學習中的教育資源，全面提升人才培養(yǎng)的科學性和正確性，真正地將學生發(fā)展成為一名對國家的建設和發(fā)展有價值的人才[3]。但就高職院校學生資助工作的開展現(xiàn)狀分析，國家資助和學校資助分別是由不同的部門進行負責，在實際工作開展中，各個部門也僅是從自身的角度進行分析，盡可能地提升高職院校資助工作的教育價值。從“三全育人”的角度分析，各個部門如此開展學生資助工作，雖然切實地履行了自身的職責，但實際育人的效果不佳，收效甚微也是擺在高職院校學生資助工作人員面前不爭的事實。

二、影響高職院校學生資助的思想政治教育功能的要素

（一）資助政策

資助政策是高職院校學生資助工作開展的基礎(chǔ)和依據(jù)，也是高職院校學生資助工作長期開展的主要推動力，但高職院校學生資助工作開展所依據(jù)的資助政策，其主要的內(nèi)容都是從經(jīng)濟的角度進行工作的，要求高職院校學生資助工作者能夠遵從合理原則、公正原則、需求原則等開展學生資助工作[4]。同時為確保學生資助工作開展的規(guī)范性，更是要求學生資助工作要堅持透明化原則，讓廣大師生都可以參與到監(jiān)督的工作中。雖然各個資助政策對學生資助工作的思想政治教育功能都有所強調(diào)，但相較于經(jīng)濟層面的要求而言，其強調(diào)的程度還有待加強。因此在實現(xiàn)高職院校學生資助工作開展的優(yōu)化時，學校學生資助工作人員必須將政策的影響重視起來，學會并善于利用資助政策，有效的開展學生資助工作。

（二）資助工作者

資助工作者是高職院校學生資助工作開展的主體，是影響該項工作開展的關(guān)鍵因素。只有先提升資助工作者自身的建設水平，才能讓高職院校學生資助工作者從思想政治教育的角度入手，全面提升資助工作開展的科學性和有效性。但在實際工作中，不可否認的是，部分高職院校學生資助工作者的建設水平仍有待提升。如部分院校學生資助工作者在開展學生資助工作時，只是單純的依照國家或?qū)W校的要求，拉出需要被資助的學生名單，然后定期地進行資助，雖然切實地履行了國家和學校對貧困學生進行資助的工作要求，但同時也讓國家和學校的資助工作變成了經(jīng)濟層面的單一工作，嚴重影響了高職院校學生資助工作價值的發(fā)揮。

（三）資助對象

對于高職院校學生資助工作本身而言，其主要的資助對象是學生，是生活在較為貧困的地區(qū)或家庭中的學生，部分貧困學生受其生活水平的限制，其在學習和發(fā)展的過程中受到多個方面的不良影響，使之在思想和觀念等方面的建設存在偏差。

無法有效地參與到學校的各項教育教學活動中，讓學生的成長和發(fā)展受到限制，進而對學校思想政治教育工作造成較大的負面影響。為實現(xiàn)高職院校學生資助工作的優(yōu)化，資助工作人員必須加強對資助對象的研究，要能夠充分的了解貧困學生的實際生活，對貧困學生進行有效的引導，切實地將高職院校學生資助工作的育人價值發(fā)揮出來。

（四）資助環(huán)境

從生物學角度分析，環(huán)境是對人成長與發(fā)展影響的重要因素，可以幫助人形成多種不同的性格或特點，讓人發(fā)展成為具有獨立個性的人。因此對于高職院校學生資助工作而言，資助環(huán)境對學校資助工作也具有較大的影響作用。高職院校工作人員必須基于實際工作開展的需求進行考慮，要適當?shù)厝谌牒椭C、平等等多種不同的內(nèi)容，進入到資助環(huán)境中，讓貧困學生在得到資助的同時能夠感受到來自他人的尊重和鼓勵，為高職院校學生資助工作價值的體現(xiàn)提供基礎(chǔ)。

三、高職院校學生資助工作的思想政治教育功能

（一）導向功能

在新的社會發(fā)展背景下，學生在日常生活和學習中所接受的價值觀念和文化具有多元、豐富的特點，而這種情況讓學生的成長與發(fā)展充滿了不確定性。高職院校教育工作的開展，從本質(zhì)上分析就是為了解決為誰培養(yǎng)人的教育問題，其一切的教育活動應當滿足于主要教學任務的訴求。因此高職學生資助工作就具有一定的導向功能，能夠讓學生知道該向哪個方向進行發(fā)展，幫助學生明確人生發(fā)展的方向和目標，從而提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

（二）調(diào)節(jié)功能

不可否認，部分貧困學生在成長和發(fā)展的過程中會存在一些認知上的問題，這種問題既可能是來源于心理方面，也有可能是來源于對民族、國家、黨的認同方面。高職院校學生資助工作除了是針對學生本身的一種經(jīng)濟鼓勵措施之外，還是一項惠民的助學政策，借助學生資助工作，資助工作人員可以從多個角度入手，不斷對學生的情感或認知進行調(diào)節(jié)，使之能夠正確、客觀的看待日常生活中的各項事物，逐漸提升對民族、國家以及黨的認可。

（三）育人功能

思想政治教育工作是通過隱性或顯性的方式，對學生的思想或情感造成影響，使得學生可以正向發(fā)展，逐漸讓學生發(fā)展成為對國家和社會有積極作用的人。而高職院校學生資助工作本身是一項暖人心的工作，借助該校工作的開展，資助工作者可以對被資助者進行影響，使之在情感和價值觀念方面進行轉(zhuǎn)變，逐漸提升對自己、對學校、對國家、對社會以及對民族的認同。因此，高職院校學生資助工作本身還具有較高的育人職責。高職院校資助工作人員必須將資助工作的育人功能，通過科學、合理、有效的方式對貧困學生進行引導，不斷提升貧困學生的歸屬感、成就感和安全感，在不知不覺中提升提供學生建設和發(fā)展的品質(zhì)。

（四）激勵功能

就當前高職院校學生資助工作的開展方式分析，并不是直接或等額的將各種資助給予貧困學生，而是通過多種不同的方式獎勵給學生，從而引導和促進學生正向的成長和發(fā)展。而這種差額的資助，從另一個角度分析，是對學生個人努力成果的認可。學生能夠在資助工作的認可下，進一步端正自身的學習行為，加強自身的思想建設，朝著有利于國家和社會的方向進行發(fā)展，因此高職院校學生資助工作本身還具有一定的激勵功能。專業(yè)高職院校學生資助工作者，在實際工作開展的過程中，需要基于資助工作的思想政治教育功能進行進一步思考，采用多種不同的資助方式，實現(xiàn)對學生的有效激勵，讓學生能夠在接受學?；驀业馁Y助的同時，能夠更加清楚地認識到國家和學校對他的期待，并引導學生主動承擔起屬于自己的歷史責任，從根本上提升高職院校學生資助工作的實效。

四、結(jié)語

高職院校學生資助工作的思想政治教育功能是引導學生科學正向發(fā)展的關(guān)鍵內(nèi)容，尤其是對于貧困學生而言，但如何切實的發(fā)揮出高職院校學生資助的思想政治教育功能，卻始終是擺在學生資助工作人員面前的重要問題。為此資助工作人員應當加強對高職院校學生資助工作的研究，明確該校工作的影響因素和思想政治教育功能，科學、合理的對學生進行資助。