基于辯證思維提高高校黨建工作研究

大連醫(yī)科大學(xué)中山學(xué)院 王琪，尚小婷

一、結(jié)合辯證思維方法開(kāi)展黨建工作的意義

思維方法即主客體相互作用在人的腦海中的認(rèn)識(shí)過(guò)程。辯證思維方法是思維過(guò)程中唯物辯證法的運(yùn)用和體現(xiàn)。學(xué)習(xí)辯證思維方法，運(yùn)用歸納與演繹、分析與綜合、抽象與具體、邏輯與歷史，四種辯證思維方法，培養(yǎng)辯證思維能力，有助于防止形而上學(xué)等問(wèn)題的產(chǎn)生。

高校黨建工作的開(kāi)展主要是圍繞以“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”為主題，這也是一種哲學(xué)思維的體現(xiàn)，即“是什么、為什么、怎么辦”在黨建工作思維體系中的體現(xiàn)。結(jié)合辯證思維四種方法，從全局、系統(tǒng)、整體、創(chuàng)新的角度，有利于突破黨建工作存在的現(xiàn)實(shí)壁壘，完善黨建工作的內(nèi)容體系，推動(dòng)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。辯證思維能力在結(jié)合中國(guó)實(shí)際的實(shí)踐過(guò)程中，形成了歷史思維能力、戰(zhàn)略思維能力、底線思維能力和創(chuàng)新思維能力。這四種思維能力對(duì)于指導(dǎo)高校黨建工作向縱深發(fā)展具有其重要性和實(shí)踐性。

第一，運(yùn)用歷史思維能力，在高校黨建工作中體現(xiàn)為加強(qiáng)師生黨員對(duì)黨史、新中國(guó)史、改革開(kāi)放史和社會(huì)主義發(fā)展史的進(jìn)一步學(xué)習(xí)和研究，有助于高校黨建工作在理論上堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，打牢地基。在此基礎(chǔ)上，不僅推動(dòng)高校工作的發(fā)展，也有助于促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此，明確建黨初心，牢記使命，做好高校的思想建設(shè)工作對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和教育環(huán)境都有著重要意義；第二，提高戰(zhàn)略思維能力，結(jié)合具體國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，科學(xué)制定高校黨建工作的“三步走”戰(zhàn)略，有助于夯實(shí)黨建工作質(zhì)量。在理論與實(shí)踐結(jié)合的工作中提升工作成效，促進(jìn)高校黨建工作的宏觀發(fā)展與微觀發(fā)展的結(jié)合，從而推進(jìn)高校黨建工作整體發(fā)展；第三，提高底線思維能力，黨建工作作為高校中的常態(tài)工作，不是循環(huán)往復(fù)的“工作”，不能滋養(yǎng)師生黨員的“優(yōu)越感”。通過(guò)提高底線思維能力，有助于提醒師生黨員不越“紅線”，守住黨員自身的先進(jìn)性和純潔性，鞏固并不斷牢記黨建工作的“初心”和“使命”；第四，從創(chuàng)新思維能力的角度來(lái)說(shuō)，有助于高校黨建工作的開(kāi)展更加與時(shí)俱進(jìn)、富有成效。不僅在理論上創(chuàng)新，在實(shí)踐上也要?jiǎng)?chuàng)新，這對(duì)于高校黨建工作的提升具有重要意義。

這不僅是突出黨建工作中的重點(diǎn)來(lái)促進(jìn)黨建工作科學(xué)縱深發(fā)展，還體現(xiàn)了馬克思主義在高校黨建工作中的核心地位。辯證思維能力與高校黨建工作的結(jié)合，深入推進(jìn)了高校組織學(xué)習(xí)型模式發(fā)展，還進(jìn)一步推動(dòng)了組織建設(shè)的加強(qiáng)和改進(jìn)。

二、透過(guò)辯證思維思考當(dāng)前黨建工作存在的問(wèn)題

（一）“變戲法”和“詭辯論”

辯證思維能力是從實(shí)際出發(fā)，遵循事物發(fā)展的基本規(guī)律，探尋主客觀間的聯(lián)系與發(fā)展。這既不是“變戲法”，也不是“詭辯論”，更不能隨著主觀臆造，憑空想象。當(dāng)前，存在有些黨員為了完成指標(biāo)，以假亂真，虛擬完成的情況，隨意更改實(shí)際情況的數(shù)據(jù)，通過(guò)“變戲法”“掩耳盜鈴”；還存在有些黨員為了謀取私利，貪污受賄，在黨性意識(shí)與黨員責(zé)任面前“詭辯”，脫離群眾和實(shí)際情況。

（二）“故步自封”

辯證思維能力是一種高級(jí)的思維能力，具有哲學(xué)性。唯物辯證法是馬克思主義哲學(xué)的重要組成部分，辯證思維能力是唯物辯證法在思維層面的體現(xiàn)，具有理論性和戰(zhàn)略性意義。在面對(duì)復(fù)雜局面時(shí)，有些黨員難以突破自我限定的原有工作格局，“故步自封”，應(yīng)對(duì)不了復(fù)雜情況帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而當(dāng)前黨建工作需要新的血液注入，激活黨員愛(ài)黨熱情，努力做社會(huì)主義建設(shè)的一顆螺絲釘。固守原有工作模式，是一種“飄”離地面的體現(xiàn)，脫離黨建工作發(fā)展方向，沒(méi)有辯證思維作為基石，容易產(chǎn)生形而上學(xué)等情況。

三、運(yùn)用辯證思維方法指導(dǎo)高校黨建工作的開(kāi)展

（一）提高歷史思維能力

培養(yǎng)歷史思維，知史明理。提高高校黨建工作，不僅要基于現(xiàn)實(shí)中的實(shí)際情況，也要不忘“來(lái)時(shí)路”，通過(guò)了解黨的發(fā)展史，從而更好地促進(jìn)黨建工作的開(kāi)展。站在建黨百年時(shí)代下，我們要善于運(yùn)用歷史的眼光把握歷史發(fā)展規(guī)律，認(rèn)清歷史發(fā)展方向，指導(dǎo)實(shí)際工作的開(kāi)展。

黨史學(xué)習(xí)不是一朝一夕的事情，可通過(guò)輔導(dǎo)員工作室、思政教師教學(xué)、微信公眾號(hào)等平臺(tái)，宣傳黨史學(xué)習(xí)教育，促進(jìn)黨員對(duì)黨史的學(xué)習(xí)興趣，在視頻和暖文中感受到黨史中的“小故事，大智慧”；也可以通過(guò)黨史學(xué)習(xí)宣講，組織師生黨員共同觀看建黨百年特別欄目如《理想照耀中國(guó)》等黨的發(fā)展歷程中“帶來(lái)光芒”的黨員背后的故事；通過(guò)組織各類黨建活動(dòng)，如紅歌合唱比賽、黨建知識(shí)問(wèn)答比賽等活動(dòng)，促進(jìn)師生黨員對(duì)黨史的學(xué)習(xí)和掌握，通過(guò)豐富多彩的知識(shí)活動(dòng)提高師生隊(duì)伍對(duì)黨史的學(xué)習(xí)興趣，從而在參加活動(dòng)的較為輕松愉悅的過(guò)程中增強(qiáng)自身對(duì)黨史的深刻認(rèn)識(shí)，從而堅(jiān)定理想自信，堅(jiān)定政治素養(yǎng)。這不僅是在高校黨建工作中馬克思主義主導(dǎo)地位的體現(xiàn)，也是充分發(fā)揮師生黨員在高校工作中先鋒模范作用的表現(xiàn)。

通過(guò)提高歷史思維能力，即學(xué)習(xí)黨史發(fā)展歷程的艱辛與不易，從而更加深刻地把握到其發(fā)展的歷史規(guī)律，認(rèn)清其發(fā)展的趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，牢記教訓(xùn)。在這樣的歷史思維能力培養(yǎng)下，通過(guò)對(duì)黨史的深入學(xué)習(xí)與思考，從而更好地指導(dǎo)黨建工作。

（二）提高戰(zhàn)略思維能力

加強(qiáng)戰(zhàn)略思維，高瞻遠(yuǎn)矚。在理論思維能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)戰(zhàn)略思維能力，從當(dāng)前和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，考慮黨建工作的開(kāi)展，做出科學(xué)的戰(zhàn)略判斷，制定科學(xué)的發(fā)展目標(biāo)?；诋?dāng)前的國(guó)內(nèi)外疫情形勢(shì)，高?？赏ㄟ^(guò)宣傳優(yōu)秀抗疫醫(yī)務(wù)人員、國(guó)內(nèi)外防控疫情舉措對(duì)比，調(diào)研了解當(dāng)前具體各個(gè)國(guó)家的防疫舉措及現(xiàn)實(shí)嚴(yán)峻情形等等問(wèn)題，渲染抗擊疫情的愛(ài)國(guó)情懷，從具體案例中激發(fā)師生黨員的愛(ài)國(guó)愛(ài)黨熱情，清晰地感受了解到祖國(guó)的有力舉措和“以人民為中心”的根本宗旨，以便更好地投身到為人民服務(wù)的工作中去。

如今，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，高校大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)已成為日常，這不僅推動(dòng)了信息化時(shí)代的發(fā)展，也給高校工作帶來(lái)了利與弊。如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，使其成為推動(dòng)大學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)具有重要意義。高校的黨建工作是高校中思想政治工作的發(fā)源地，因此，做好引導(dǎo)和如何正確利用網(wǎng)絡(luò)工作是目前高校黨建工作的“牽頭紅線”，運(yùn)用戰(zhàn)略思維將這項(xiàng)長(zhǎng)期工作做好具有重要意義。

首先，要在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上大力宣揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，宣傳抗擊疫情先鋒模范事跡等，弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)文化，肅清不良輿論，凈化網(wǎng)絡(luò)空間，給高校大學(xué)生一個(gè)正能量的指引和健康成長(zhǎng)空間。這也對(duì)高校黨建工作提出了新的要求，在新形勢(shì)下，結(jié)合馬克思主義辯證思維，掌握發(fā)展規(guī)律。在學(xué)習(xí)中，根據(jù)發(fā)展規(guī)律制定有效的執(zhí)行計(jì)劃和各項(xiàng)指標(biāo)建設(shè)，迎接新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)文化帶來(lái)的各項(xiàng)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，應(yīng)運(yùn)而為，戰(zhàn)略性地有效促進(jìn)高校黨建工作的開(kāi)展。這也是高校黨建工作提升的途徑之一。應(yīng)時(shí)而為，把握黨建工作發(fā)展的根本方向，結(jié)合全局形勢(shì)，系統(tǒng)的考慮問(wèn)題。以戰(zhàn)略思維眼光去思考黨建工作的提升，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提高師生黨員的政治站位，從而推動(dòng)高校黨建工作的積極開(kāi)展。

（三）提高底線思維能力

堅(jiān)持底線思維，居安思危。在高校黨建工作中，把握住黨指揮槍的重要站位，就把握住了思想政治建設(shè)方向。從組織權(quán)利機(jī)制和思想政治工作中，做好作風(fēng)建設(shè)等工作。面對(duì)黨員貪污腐敗、坐享其成等問(wèn)題，首先，要時(shí)刻提醒師生黨員堅(jiān)持底線思維，不睬“紅線”，不越“禁區(qū)”，嚴(yán)防精神懈怠危險(xiǎn)、能力不足危險(xiǎn)、脫離群眾危險(xiǎn)和消極腐敗危險(xiǎn)，時(shí)刻認(rèn)識(shí)黨員突出問(wèn)題的尖銳性和嚴(yán)峻性。

其次，要端正態(tài)度，積極規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，做好應(yīng)急措施。凡事想到前面，未雨綢繆，提高政治站位，將隱患化解在萌芽處，避免問(wèn)題產(chǎn)生質(zhì)的飛躍。

再者，黨建工作的開(kāi)展，要提前做好規(guī)劃，打有準(zhǔn)備之仗，做好最壞的打算，做最大的努力，提高責(zé)任意識(shí)，做好每一件事情，堅(jiān)持底線思維，是開(kāi)展好黨建工作的重要保障。

（四）提高創(chuàng)新思維能力

鍛煉創(chuàng)新思維，開(kāi)拓創(chuàng)新。在高校黨建工作中，在以往固有的黨建工作模式中，要結(jié)合當(dāng)前具體形勢(shì)，取其精華，去其糟粕。事物發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡，在高校黨建工作中更要在客觀規(guī)律基礎(chǔ)上，開(kāi)拓創(chuàng)新的工作模式，構(gòu)建有效的組織隊(duì)伍，提高黨建工作的組織力和創(chuàng)新力，迎合未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，開(kāi)拓新的形勢(shì)和格局。

在此思維邏輯下，黨建工作要擺脫原有因循守舊的模式，避免形而上學(xué)的發(fā)展情況，不斷開(kāi)拓新的黨建模式，如現(xiàn)有的“互聯(lián)網(wǎng)+黨建”“雙帶頭人”工作室、“三全育人”運(yùn)行機(jī)制等，都是對(duì)原有黨建工作形式的創(chuàng)新。提高創(chuàng)新思維能力，針對(duì)師生黨員開(kāi)展創(chuàng)新型黨建工作探索，促進(jìn)高校黨建工作更加高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著高校黨建工作的有效開(kāi)展，打破傳統(tǒng)模式，結(jié)合馬克思主義辯證思維開(kāi)展高校黨建工作成為了理論和實(shí)踐聯(lián)動(dòng)的“CP”。當(dāng)前，存在有些黨員為了完成指標(biāo)，以假亂真，虛擬完成的情況，隨意更改實(shí)際情況的數(shù)據(jù)，通過(guò)“變戲法”“掩耳盜鈴”；還存在有些黨員為了謀取私利，貪污受賄，在黨性意識(shí)與黨員責(zé)任面前“詭辯”，脫離群眾和實(shí)際情況。在面對(duì)復(fù)雜局面時(shí)，有些黨員難以突破自我限定的原有工作格局，“故步自封”，應(yīng)對(duì)不了復(fù)雜情況帶來(lái)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，而當(dāng)前黨建工作需要新的血液注入，以激活黨員愛(ài)黨熱情。結(jié)合辯證思維四種方法，從全局、系統(tǒng)、整體、創(chuàng)新的角度，有利于突破黨建工作存在的現(xiàn)實(shí)壁壘，完善黨建工作的內(nèi)容體系，推動(dòng)黨建工作的創(chuàng)新發(fā)展。