加強(qiáng)高校思政課建設(shè)的理性思考

南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)馬克思主義學(xué)院 生春鴻

百年大計，教育為本。高校思政課在我國教育體系中占有特殊地位，自“05方案”實施以來，高校思政課建設(shè)取得了顯著成效，積累了大量寶貴經(jīng)驗。本文立足高校思政課建設(shè)，從課程觀念、理性認(rèn)知和理念基點三個方面對思政課建設(shè)進(jìn)行理性梳理，以期為高校思政課建設(shè)提供有益借鑒。

一、高校思政課建設(shè)的課程觀念

課程觀念指的是高校思政課建設(shè)中，我們對思政課程的基本看法與觀點。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展和課程建設(shè)經(jīng)驗的積累，思政課建設(shè)的課程觀念與時俱進(jìn)，重點體現(xiàn)在課程定位和育人理念兩個方面。

（一）“關(guān)鍵課程”的課程定位

黨和國家歷來重視思政課程建設(shè)，出臺了一系列重大決策和部署。過去我們對思政課的定位多使用“主渠道”課程、“核心課程”等表述，現(xiàn)在最新表述為“關(guān)鍵課程”，即“思政課是落實立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程?！盵1]“關(guān)鍵課程”的課程定位明確回答了思政課在學(xué)校課程體系中的地位問題，表明思政課的作用和地位進(jìn)一步提升。一是思政課事關(guān)文化意識陣地的堅守。當(dāng)今世界正經(jīng)歷百年未有之大變局，中國的經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展面臨諸多挑戰(zhàn)，尤其是我們的馬克思主義思想意識受到西方主流思想意識的強(qiáng)大攻勢。思政課是講授馬克思主義理論，傳播馬克思主義立場、觀點和方法的課程，辦好思政課能夠幫助學(xué)生辯證認(rèn)識、理性分析各種錯誤觀點和思潮，筑牢馬克思主義思想意識陣地，進(jìn)而維護(hù)國家長治久安。二是思政課事關(guān)社會主義有用人才的培養(yǎng)。青年是國家的希望，民族的未來。青年人有理性、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)，國家才會有前途。思政課最根本的任務(wù)是“培養(yǎng)人”，即培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班者。辦好思政課能夠幫助青年樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，提升道德水平和法律修養(yǎng)，堅守愛黨愛國立場，進(jìn)而為社會主義建設(shè)服務(wù)。三是思政課事關(guān)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的實現(xiàn)。實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢是近代以來幾代人的夢想，實現(xiàn)中國夢必須走中國道路、弘揚中國精神、凝聚中國力量。高校思政課就是讓青年人明晰中國特色社會主義道路、理論、制度和文化的重要載體。辦好思政課能夠讓青年人堅持和發(fā)展中國特色社會主義，增強(qiáng)理論自信、道路自信、文化自信，培養(yǎng)出擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的后備力量。當(dāng)下我們應(yīng)當(dāng)從更加宏大的視角，從“兩個大局”出發(fā)去認(rèn)識高校思政課的課程定位。

（二）“大思政觀”的育人理念

過去高校思政課建設(shè)缺乏宏觀意識，認(rèn)為思政課建設(shè)就是上好《思想道德與法律修養(yǎng)》《馬克思主義基本原理》《中國近現(xiàn)代史綱要》《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》四門主干課程。隨著建設(shè)實踐的不斷深入，黨和國家認(rèn)識到思政課建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，需要多方合力完成?，F(xiàn)在秉持“大思政觀”的育人理念，大思政觀就是全員育人、全過程育人、全方位育人的“三全育人”理念。一是高校思政課建設(shè)需要學(xué)校、家庭、社會協(xié)同育人，共塑大思政格局。高校思政課建設(shè)要調(diào)動思政課教師、專業(yè)課教師、輔導(dǎo)員等育人主體全員參與，共同擔(dān)負(fù)學(xué)生成長成才的責(zé)任。二是高校思政課建設(shè)需要小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)協(xié)同育人。統(tǒng)籌推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)，高校思政課建設(shè)需要明確大學(xué)階段思政課與中小學(xué)思政課建設(shè)的區(qū)別與聯(lián)系，守好“責(zé)任田”。三是高校思政課需要各門課程、各個環(huán)節(jié)協(xié)同育人。一方面實施課程思政的模式，各類課程嵌入思政資源，實現(xiàn)各類課程與思政課同向同行、形成協(xié)同效應(yīng)。另一方面高校思政課走出校門，在紅色基地、博物館、新農(nóng)村等開展實踐教學(xué)，實現(xiàn)知、情、意、行的有機(jī)統(tǒng)一。

二、高校思政課建設(shè)的理性認(rèn)知

思政課建設(shè)是一個復(fù)雜工程，加強(qiáng)高校思政課建設(shè)離不開對課程的理性把握。

（一）黨的全面領(lǐng)導(dǎo)是根本

2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，一路走來黨帶領(lǐng)中國人民取得舉世矚目的輝煌成就，百年歷史證明堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)是我們?nèi)〉靡磺谐煽兊母颈ＷC。高校思政是傳播黨的理論、方針、政策的關(guān)鍵課程，其根本依循就是堅持黨對思政課建設(shè)的全面領(lǐng)導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)。加強(qiáng)思政課建設(shè)必須牢牢把握黨對高等教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，落實各級黨委的黨管思想意識的主體責(zé)任，黨委書記、校長深入思政課堂聽課，了解師生的工作和學(xué)習(xí)狀態(tài)。加強(qiáng)思政課建設(shè)必須發(fā)揮各級黨委的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，在師資保障、績效考評、課程改革等方面采取有效措施，發(fā)揮“定盤星”的作用。

（二）高素質(zhì)的教師是關(guān)鍵問題

“辦好思政課關(guān)鍵在教師”，必須緊緊抓住思政課教師隊伍建設(shè)這個關(guān)鍵問題。當(dāng)前思政課發(fā)展處在著力加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)的階段，提升教師隊伍素質(zhì)勢在必行。高校思政課對教師的綜合素質(zhì)要求越來越高，高素質(zhì)的思政課教師標(biāo)準(zhǔn)主要表現(xiàn)為政治要強(qiáng)、情懷要深、思維要新、視野要廣、自律要嚴(yán)、人格要正。要做到這“六個要”，一是需要提振思政課教師信心。教學(xué)比重不如專業(yè)課教師高，學(xué)生認(rèn)可度低，一直是困擾思政課教師的現(xiàn)實問題。為此，需要提高教師待遇，改革獎評體系，讓他們安心從教、精心從教。二是需要解決教師數(shù)量不足問題。高校思政課教師缺口較大，生師比例達(dá)不到教育部的要求，大班上課效果有限。三是需要提升教師本領(lǐng)。開展師德師風(fēng)教育，廣開教師培訓(xùn)、訪學(xué)、研修等門路，提升馬克思主義理論研究水平，形成錘煉品質(zhì)和提升技能共識。

（三）改革創(chuàng)新是活力源泉

世界與中國都在發(fā)生前所未有的變化，面對新形勢新挑戰(zhàn)，加強(qiáng)高校思政課建設(shè)離不開改革創(chuàng)新這個活力源泉。改革創(chuàng)新是破解高校思政課難題的根本方法，改革創(chuàng)新的目標(biāo)是增強(qiáng)高校思政課的思想性、理論性、親和力和針對性。我們黨和國家在總結(jié)成功經(jīng)驗和教育教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上明確提出改革創(chuàng)新需要打好組合拳，做到“八個統(tǒng)一”，即政治性和學(xué)理性、價值性和知識性、建設(shè)性和批判性、理論性和實踐性、統(tǒng)一性和多樣性、主導(dǎo)性和主體性、灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育，這八個方面相互配合、系統(tǒng)推進(jìn)。這“八個統(tǒng)一”深化了改革創(chuàng)新的內(nèi)在邏輯，也是推動改革創(chuàng)新的思想指引。

三、高校思政課建設(shè)的理念基點

理念是行動的先導(dǎo)，加強(qiáng)高校思政課建設(shè)需要先進(jìn)的理念支撐。

（一）憂患意識

憂患意識是中華民族精神的重要品質(zhì)，是防范化解各種風(fēng)險的思維方式。增強(qiáng)憂患意識、注重防范風(fēng)險，是我們黨從歷史興替中得出的一條重要經(jīng)驗。當(dāng)前，維護(hù)我國安全和政治安全任務(wù)十分繁重，外部勢力同我們爭奪青少年思想意識領(lǐng)域領(lǐng)導(dǎo)權(quán)的斗爭尤為激烈。面對這種情況，我們需要增強(qiáng)憂患意識、風(fēng)險意識，充分認(rèn)識到思政課作用不可替代，思政課教師責(zé)任重大。思政課是一門既傳授知識，又承載價值的課程，直接關(guān)系到中國特色社會主義事業(yè)的興衰成敗。唯有居安思危，充分認(rèn)識到高校思政課的重大戰(zhàn)略意義，才能有足夠的勇氣和定力從容應(yīng)對挑戰(zhàn)，掌握文化意識工作領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、主動權(quán)，確保青少年在人生的關(guān)鍵時期明晰社會責(zé)任和歷史使命，為實現(xiàn)中國夢而奮斗。

（二）問題導(dǎo)向

每個時代都有需要解決的問題，堅持問題導(dǎo)向是我們黨治國理政的鮮明特點。我們既要肯定高校思政課建設(shè)取得的顯著成效，也要看到成就背后的矛盾和問題。一方面加強(qiáng)高校思政課建設(shè)必須堅持問題導(dǎo)向，聚焦方法使用、隊伍配備、教材編寫等實際問題，把解決問題作為辦好思政課的切入點和突破口。另一方面課堂教學(xué)是主渠道，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要以專題教學(xué)為載體，突出問題意識。教學(xué)的起點不是教材的結(jié)論和觀點，而是以問題引導(dǎo)教學(xué)。教師要從理論、教材和學(xué)生三者間的契合點上設(shè)計問題，聚焦理論熱點問題、學(xué)生困惑問題、和教材重點難點問題，通過讓學(xué)生動腦思考問題來推進(jìn)融通理論學(xué)習(xí)，提升教學(xué)實效。

（三）歷史眼光

歷史眼光是指把現(xiàn)象和事物放到歷史長河中加以考察，用發(fā)展的眼光來看待一切。欲知大道，必先知史，加強(qiáng)高校思政課建設(shè)需要具備觀古鑒今的歷史眼光。一是要把思政課放在中國長時間段的歷史背景下講授，緊密結(jié)合黨史、新中國史、改革開放史和社會主義發(fā)展史，用歷史、辯證的視野講清楚中國共產(chǎn)黨“能”、馬克思主義“行”、中國特色社會主義“好”。二是思政課教師要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識歷史事件、歷史人物、歷史規(guī)律和歷史大勢，善于用黨的奮斗歷程和偉大成就來鼓舞學(xué)生、用黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和偉大精神來感染學(xué)生，讓學(xué)生在歷史中汲取智慧和力量，自覺抵制虛無主義，夯實“四個自信”的信仰根基。三是思政課教師自身需要增強(qiáng)歷史自覺，樹立正確的黨史觀。正確的黨史觀要求教師能夠在百年黨史的紛繁復(fù)雜的資料中準(zhǔn)確把握住黨史的主體主線、主流品質(zhì)，能夠堅持唯物史觀和實事求是的思想路線，認(rèn)清新時代中國所處的歷史方位，牢牢把握政治方向。

（四）創(chuàng)新精神

我們黨雖然歷經(jīng)百年，但是依舊風(fēng)華正茂，我們黨永葆生機(jī)活力的關(guān)鍵在于能夠不斷進(jìn)行實踐創(chuàng)新和理論創(chuàng)新。創(chuàng)新是中國民族進(jìn)步的靈魂，也是中國興旺發(fā)達(dá)的動力源泉。高校思政課建設(shè)要立足于改革創(chuàng)新，把創(chuàng)新作為推動建設(shè)的主要動力和核心內(nèi)容。近年來，各個高校推出了一系列提升思政課實效的新思路、新舉措。例如運用新媒體技術(shù)，實現(xiàn)線上線下、課內(nèi)課外貫通學(xué)習(xí)，慕課、微課、VR等創(chuàng)新模式大量涌向?qū)W生的學(xué)習(xí)選擇范圍內(nèi)，雨課堂、藍(lán)墨云班課等學(xué)習(xí)平臺競相出現(xiàn)，集體備課、社會研修實踐基地、周末理論大講堂等拓展方式大膽嘗試?？傊?，高校思政課建設(shè)需要結(jié)合教學(xué)實際，不斷創(chuàng)新教育教學(xué)的載體、平臺、話語和方式方法，才能真正把思政課打造成學(xué)生喜愛，終身受益的“金課”。