網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀與提升路徑

李葉晨

(福建師范大學(xué)物理與能源學(xué)院 福建 福州 350117)

0 引言

根據(jù)第48次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示截至2021年6月，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)10.11億，與去年12 月相比，新增網(wǎng)民 2175 萬，互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)71.6%，較去年12 月提升1.2個(gè)百分點(diǎn)，其中20-29歲的網(wǎng)民占17.4%，位列網(wǎng)民年齡結(jié)構(gòu)中的第三。由此可見，網(wǎng)絡(luò)已在人們生活結(jié)構(gòu)中占據(jù)重要位置，特別是對(duì)于大學(xué)生群體而言網(wǎng)絡(luò)更是不可或缺?；ヂ?lián)網(wǎng)信息建設(shè)力度的增加，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境架構(gòu)的擴(kuò)大雖提升了大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的多維性、高效性與便利性，但其中夾雜的各類文化、理念與價(jià)值取向已對(duì)大學(xué)生的思想產(chǎn)生潛移默化的影響，甚至在他們價(jià)值觀和人生觀形成過程中起著一定的決定性作用。

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出高校思政工作需“因勢(shì)而新”[1]，在“加快推動(dòng)媒體融合發(fā)展，構(gòu)建全媒體傳播格局”的重要講話中更是強(qiáng)調(diào)了“宣傳思想工作要把握大勢(shì)，做到因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)、順勢(shì)而為”[2]。這表明做好高校思想政治工作需敏銳把握網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的“大勢(shì)”，乘“勢(shì)”而上，不斷推動(dòng)思想政治工作與信息技術(shù)深度融合，從而讓網(wǎng)絡(luò)環(huán)境成為大學(xué)生思政教育的新媒介與新空間，而不是新挑戰(zhàn)。

1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育現(xiàn)狀

1.1 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)思想政治教育主客體的雙重沖擊

網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展在突破傳統(tǒng)思想政治教育時(shí)間與空間上限制的同時(shí)，也極大縮短了大學(xué)生獲得信息的時(shí)間差，使得作為思想政治教育主體的教育工作者不再是他們獲取資源的單一途徑與唯一權(quán)威。在傳統(tǒng)的思想政治教育中，教育工作者往往具有提前獲得資源的優(yōu)勢(shì)，并在教育過程中更具針對(duì)性與可控性，然而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下互動(dòng)性、匿名性的出現(xiàn)消解了思想政治教育的單向性與權(quán)威性，強(qiáng)烈沖擊了教育工作者的主體地位[3]。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的“快進(jìn)式”發(fā)展，也對(duì)教育工作者的整體素質(zhì)提出更高的要求，個(gè)別教師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)技能的缺乏，不能及時(shí)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的變化與及時(shí)更新教育內(nèi)容，導(dǎo)致無法有效滿足大學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

大學(xué)生作為思想政治教育工作中的客體，是教育內(nèi)容的主要接受者與受眾者[3]，隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的層出不窮，網(wǎng)絡(luò)信息的良莠不齊，讓當(dāng)代大學(xué)生接受思想政治教育的觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，他們更樂于接受簡(jiǎn)短、快速的網(wǎng)絡(luò)信息，不愿對(duì)傳統(tǒng)授課中的理論知識(shí)進(jìn)行深層次的思考與探討，對(duì)于教育工作者的依賴程度也逐漸降低，轉(zhuǎn)而過度依賴網(wǎng)絡(luò)媒體。面對(duì)“無過濾”的信息，容易導(dǎo)致他們對(duì)傳統(tǒng)思政教育的知識(shí)與理念產(chǎn)生懷疑與批判，反而傾向于對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的強(qiáng)烈認(rèn)同。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下信息復(fù)雜多變，處于心理半成熟期的大學(xué)生，更易迷失在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，產(chǎn)生難以控制的依賴感[4-5]。

1.2 “無門檻式”網(wǎng)絡(luò)信息對(duì)主導(dǎo)價(jià)值取向的消解

在繁雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，無需門檻便能隨意傳播的信息內(nèi)容，極易誤導(dǎo)大學(xué)生的思想與價(jià)值取向，特別是某些“西化”與“分化”的意識(shí)形態(tài)，在很大程度上能夠引起學(xué)生思想的盲從。學(xué)生的錯(cuò)誤性或被誘導(dǎo)性搜索，也會(huì)讓反動(dòng)、低俗、暴力、欺詐等不良信息出現(xiàn)在他們的視野與思想中。同時(shí)，當(dāng)前各類社會(huì)思潮的沖擊不斷加劇，西方國(guó)家依靠技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)及大學(xué)生的興趣意向，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)肆無忌憚的輸入西方的政治文化思想與價(jià)值觀念，導(dǎo)入“個(gè)人主義”、“霸權(quán)主義”等各類主義，造成學(xué)生種種“至上”行為出現(xiàn)，價(jià)值沖突加深，而這些所謂的“文化”，實(shí)則與我國(guó)傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容具有較大的反差，從而不斷消解大學(xué)生對(duì)馬克思主義理論體系在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位和社會(huì)主義核心價(jià)值體系主導(dǎo)價(jià)值取向的認(rèn)同。

1.3 “虛擬渠道”對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育主陣地的挑戰(zhàn)

在傳統(tǒng)思想政治教育中，課堂、講座等傳統(tǒng)授課形式是思政教育的主陣地，無論是在時(shí)間與場(chǎng)地上都是可控的，教育工作者能夠有效發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，從而對(duì)大學(xué)生的政治方向和價(jià)值取向進(jìn)行具體、現(xiàn)實(shí)的引導(dǎo)。同時(shí)教師通過現(xiàn)場(chǎng)講授形式讓思政課更加生動(dòng)，觸及學(xué)生心靈，增強(qiáng)思政教育的親和力與針對(duì)性。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，雖然思想政治理教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)得以向課外延伸和轉(zhuǎn)移，讓教育內(nèi)容更具動(dòng)態(tài)，具有可觀性和可選擇性[3]，但卻對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育方式產(chǎn)生了一定的挑戰(zhàn)。在過度依賴網(wǎng)絡(luò)的情況下，大學(xué)生的容易缺乏對(duì)課堂的敬畏，忽視課堂是獲取知識(shí)的主渠道，很大程度上削弱了以課堂為主的思想政治教育的影響力與傳播力。在“虛擬渠道”中大學(xué)生能夠借助網(wǎng)絡(luò)匿名形式進(jìn)行活動(dòng)，使得思政教育工作者無法對(duì)他們進(jìn)行真實(shí)的判斷，面對(duì)虛擬的對(duì)象，無形中增加了思想政治教育針對(duì)性的挑戰(zhàn)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育的提升路徑

2.1 堅(jiān)持立德樹人，守好高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地

環(huán)境的好壞在很大程度能夠?qū)θ藗兊挠^念、思想和行為產(chǎn)生影響[6]，因此守好高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地，營(yíng)造風(fēng)清氣正、健康向上的網(wǎng)絡(luò)氛圍是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下思想政治教育實(shí)效，起到提升思想政治素質(zhì)作用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。第一，要穩(wěn)抓高校意識(shí)形態(tài)，推進(jìn)立德樹人。作為思想政治教育工作者，肩負(fù)為國(guó)育人、為黨育才的使命，這就要求在教學(xué)過程中要加強(qiáng)黨對(duì)思想工作的全面領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持正確的政治方向，在傳播理論知識(shí)的同時(shí)，穩(wěn)抓社會(huì)主義主流意識(shí)形態(tài)，結(jié)合新媒體的傳播途徑，以學(xué)生喜愛的形式引導(dǎo)他們樹立正確的價(jià)值取向，引領(lǐng)學(xué)生明辨是非，并主要圍繞理想信念教育、愛國(guó)主義教育、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等內(nèi)容，將馬克思主義科學(xué)理論、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論、社會(huì)主義核心價(jià)值觀與教書育人深度融合。

第2，要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的管控，做到“過好濾”、“把嚴(yán)關(guān)”。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境繁雜及大學(xué)生半成熟的特點(diǎn)，強(qiáng)化對(duì)全媒體平臺(tái)的監(jiān)管是必須要思考的問題。社會(huì)要為網(wǎng)絡(luò)下大學(xué)生的思想政治教育提供強(qiáng)有力的政治制度保障，提升網(wǎng)絡(luò)治理水平與治理能力，在信息傳播的源頭便進(jìn)行有力的控制與過濾，對(duì)不良信息或錯(cuò)誤價(jià)值取向及時(shí)的遏止。同時(shí)，政府有關(guān)部門可以進(jìn)一步的完善相關(guān)法律法規(guī)，特別是針對(duì)中間力量的大學(xué)生進(jìn)行保護(hù)，提高信息發(fā)布門檻，拓寬舉報(bào)渠道，設(shè)立專門的快速舉報(bào)通道，形成抑制各類負(fù)面信息的監(jiān)督合力。

2.2 堅(jiān)持用好網(wǎng)絡(luò)，打造高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)新空間

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境背景下，需將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生思想政治教育深度融合，發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，打造高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)新空間與新渠道，建立豐富有效的思政學(xué)習(xí)平臺(tái)。第一，建立融合主流媒體的教學(xué)平臺(tái)，構(gòu)建學(xué)生喜聞樂見的思想政治教育方式。高校思政教育者應(yīng)高效抓住學(xué)生喜愛與需求的網(wǎng)絡(luò)媒體，通過微信、微博、嗶哩嗶哩網(wǎng)站以及抖音等新渠道，開展云上思政、讀書會(huì)、網(wǎng)絡(luò)交談的思政政治教育，形成多層次的一體化網(wǎng)絡(luò)教育體系。同時(shí)，充分推動(dòng)“微時(shí)代”在思政教育中的作用。如通過“微百科”、“微電影”、“微記錄”等短小精致的微視頻將難懂、復(fù)雜的理論知識(shí)或單調(diào)的文字材料，進(jìn)行視覺與聽覺的加工，讓思政內(nèi)容在短時(shí)間內(nèi)能夠生動(dòng)、形象的傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的體驗(yàn)感與認(rèn)同感，從而不僅僅只是“入目”，更是“入腦”、“入心”。

第二，整合網(wǎng)絡(luò)資源，開展交互式雙向教育模式，提升學(xué)生的參與度。基于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用時(shí)間的增加，集中思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)資源，建設(shè)特色思政專題網(wǎng)站，擴(kuò)大網(wǎng)站信息覆蓋面，滿足學(xué)生的網(wǎng)站使用需求，應(yīng)注重網(wǎng)站內(nèi)容與形式，設(shè)立信息反饋通道，及時(shí)掌握教育對(duì)象的使用感受與實(shí)習(xí)實(shí)效，了解學(xué)生的真實(shí)想法、思想困惑與關(guān)注熱點(diǎn)，及時(shí)做好優(yōu)化與更新。同時(shí)，開發(fā)網(wǎng)站投稿機(jī)制，設(shè)立理論文章、微評(píng)論、微心得等模塊，鼓勵(lì)廣大思政教師與學(xué)生積極投稿，從他們的視角傳播更加容易被大家接受的理論知識(shí)，營(yíng)造健康向上的網(wǎng)絡(luò)教育氛圍。此外，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建與學(xué)生密切聯(lián)系，提升雙方的交互性，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)大數(shù)據(jù)技術(shù)，掌握大學(xué)生的整體思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行正確的引導(dǎo)與反饋，開通線上咨詢服務(wù)，隨時(shí)隨地解決大學(xué)生的思想困惑與心理危機(jī)。

2.3 堅(jiān)持以生為本，提升高校思政教育者的施教新本領(lǐng)

教師是大學(xué)生思想政治教育的主體之一，思政教育工作者自身素質(zhì)過硬，理論扎實(shí)，是發(fā)揮思想教育實(shí)效的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，應(yīng)加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，提升網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)，強(qiáng)化思政教育整體素質(zhì)，努力打造一支師德高尚、理論扎實(shí)、素質(zhì)過硬的網(wǎng)絡(luò)思政教育教師隊(duì)伍。第一，注重思想教育工作者網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)幫助思想教育工作者及時(shí)掌握新的網(wǎng)絡(luò)技能。高校要為思政教師提供網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的專題培訓(xùn)，在掌握新媒體基本使用方法的同時(shí)，重點(diǎn)培訓(xùn)新媒體技術(shù)與思想政治教育的高效結(jié)合，既要學(xué)習(xí)新本領(lǐng)又要鞏固思政教育相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)。同時(shí)，構(gòu)建聯(lián)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制，形成“傳幫帶”的團(tuán)隊(duì)模式，上下聯(lián)動(dòng)，由經(jīng)驗(yàn)豐富、專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)的教師在實(shí)際工作中帶動(dòng)全體思政教育者網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用的進(jìn)一步提升，提高實(shí)踐應(yīng)用能力。

第二，形成以生為本的網(wǎng)絡(luò)育人意識(shí)。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的沖擊，大學(xué)生的思想與觀念在轉(zhuǎn)變，教育者的思想、觀念與認(rèn)識(shí)水平也要相應(yīng)的轉(zhuǎn)變和提高，這是適應(yīng)全媒體時(shí)代信息傳播特點(diǎn)及發(fā)展思想政治教育的關(guān)鍵。思政教育工作者應(yīng)當(dāng)理性看待網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展與變化，一方面不能完全忽視或拒絕網(wǎng)絡(luò)對(duì)思政教育的作用，另一方面也不能過度信任網(wǎng)絡(luò)，夸大實(shí)際功效，摒棄傳統(tǒng)育人方式，過度使用新媒體新技術(shù)。在實(shí)際網(wǎng)絡(luò)思政中，應(yīng)當(dāng)以生為本，主動(dòng)站在他們的視角看待問題，運(yùn)用科學(xué)的引導(dǎo)與影響，讓大學(xué)生自覺接受正確的思想觀念和價(jià)值取向，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

3 結(jié)語

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，全媒體時(shí)代的到來，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的信息無處不在、無所不及，深刻影響和改變著思想政治教育者及教育對(duì)象的工作與學(xué)習(xí)。大學(xué)生正處于價(jià)值觀形成和確立的關(guān)鍵時(shí)期，各類新奇事物與輸入性文化極易誤導(dǎo)他們的思想與價(jià)值取向。因此，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治教育要準(zhǔn)確把握網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展形勢(shì)，順勢(shì)而為，守好思政教育的網(wǎng)絡(luò)新陣地，營(yíng)造健康和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。同時(shí)，要將網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與大學(xué)生思想政治教育深度融合，打造高校思政教育的網(wǎng)絡(luò)新空間。此外，還需不斷加強(qiáng)思政教師隊(duì)伍建設(shè)，注重網(wǎng)絡(luò)教育素養(yǎng)培養(yǎng)，以新本領(lǐng)應(yīng)對(duì)新要求，切實(shí)發(fā)揮高校思想政治教育真實(shí)效。