提高小學生觀察能力的方法

江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學校 殷慶芳

作文教學在小學語文教學中地位重要，它是檢驗語文教學效果的重要標準。新課標指出，作文要表達對生活的真情實感，通過準確、恰當?shù)恼Z言將看到的、聽到的寫下來。寫作時要將重點放在真人真事、真情實感上，但學生的生活經(jīng)驗匱乏，社會實踐也不足，經(jīng)常出現(xiàn)沒有素材和缺少靈感的問題，作文內(nèi)容空洞且毫無新意。

作文內(nèi)容近乎流水賬，主要原因是學生不會觀察。那么，如何才能讓學生的作文有血有肉，言之有物呢？如何有效培養(yǎng)學生的觀察能力呢？教師應讓學生走進生活，細心觀察生活中的事物，激發(fā)寫作興趣，這樣才能寫出有血有肉的文章，打動讀者。本文就如何培養(yǎng)學生的寫作能力和觀察能力提出幾點看法。

一、培養(yǎng)學生觀察能力的意義

常言道，“事事留心皆學問”。這句古語揭示了要想在學術(shù)上有所建樹，就要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。觀察生活中的事物，并形成理性認知，是認識事物的基本過程，也是積累作文素材的重要途徑。學生在寫作前，要善于觀察生活中的細節(jié)，積累豐富的寫作素材。古語有云“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，教師應讓學生積極參與社會實踐，在實踐中留心觀察，體會生活中的真善美，加深對生活的感知，寫出生動具體、感情飽滿、富有創(chuàng)意的文章。

二、激發(fā)學生的觀察興趣

興趣是最好的老師，教師應激發(fā)學生的觀察興趣，培養(yǎng)學生獨立思考、樂于動手的能力。

1.觀察身邊的事物。學生對直觀具體、顏色亮麗的事物有天生的好奇心和新鮮感，但由于認知能力不強，往往會出現(xiàn)觀察不仔細的情況，不能區(qū)分事物間的異同。如觀察貓時，學生習以為常，都是毛茸茸的很可愛這些特點。教師問“貓為什么走路沒有聲音，可以迅速爬樹”此類問題，學生就不知怎么回答了。因此，教師應通過提問的方式，將學生引導到觀察生活細節(jié)的軌道上，只要重新審視某些生活細節(jié)，就能發(fā)現(xiàn)很多新東西，增長新知識。學生對事物觀察得越細致，就會產(chǎn)生更多疑問，為了解決這些疑問便會更加細致地觀察，不斷提升觀察能力。

2.組織活動激發(fā)學生的觀察興趣。寫作源于生活，一片落葉、一首動聽的歌曲、一幕動人的場景都可以成為觀察對象。認真觀察身邊的人、事、物，學生定會有所發(fā)現(xiàn)，素材也會越來越豐富。如在新學期的第一天，組織學生觀察春景，并在觀察的過程中分享看法。學生觀察結(jié)束，教師可以讓學生將觀察到的春景和獲得的感悟口頭表達出來，為后面的寫作打好基礎(chǔ)。當然在條件允許的情況下，教師也可以帶領(lǐng)學生走到校外，親自體驗，積累生動的寫作素材，在不斷觀察的過程中提升寫作能力。

3.積累豐富的詞匯。教師應指導學生通過各種途徑積累好詞好句，做好摘抄工作。站在前人的肩膀上，汲取前人的智慧為我所用，才能有效積累，為寫出好文章打好基礎(chǔ)。教師可以通過開展各項活動讓學生積累語言，如在課前，可以分享自己積累的好詞好句，教師要及時點評，加深學生的理解；也可以定期舉辦語文知識競賽，激勵學生多積累、多思考。

三、教授學生觀察的方法

1.運用多種感官觀察。觀察不等同于看，在觀察的過程中應調(diào)動多種感官。教師在引導學生觀察事物的過程中，應遵循由易到難、循序漸進的原則。比如，觀察“雨”，可以調(diào)動學生的多種感官感受雨前、雨中和雨后的變化。還有樹葉、房屋、地面的變化，聽到的風聲以及鼻子聞到的氣味等，這樣才能深刻且全面地抓住雨的特點，為細致描寫打下堅實的基礎(chǔ)。

2.要抓住事物的特點觀察。事物具有獨特性，把握事物的獨特性對學生的分析和創(chuàng)造大有裨益，教師應指導學生努力發(fā)現(xiàn)事物與眾不同的特點，可以通過對比的方法，觀察事物的相同點和不同點以及發(fā)展變化的過程，從而抓住事物的主要特點。例如，觀察樹葉時，教師可以引導學生觀察不同類型的樹木，感受不同樹木葉子的特點，如顏色和形狀，還要提醒學生注意樹葉在不同季節(jié)的變化。這樣學生在不斷觀察的過程中，不但積累了自然科學知識，還積累了寫作素材，調(diào)動了寫作積極性。

總之，觀察對寫作具有重要的作用，寫作源于生活，只要細致觀察，學生寫作的內(nèi)容自然富有生機與活力。當然，教師要重視培養(yǎng)學生的觀察能力，這樣才能真正改變“作文難”的問題，從而有效提高寫作能力與文學素養(yǎng)。