好的開頭是作文成功的一半
——論小學(xué)寫作立意指導(dǎo)

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)星洲小學(xué) 李 瑩

“好的開頭是成功的一半”，寫作亦如此。立意、素材、文筆是寫作的基本要素，只有在良好立意的基礎(chǔ)上，素材才能運(yùn)用得當(dāng)，文章才能圍繞中心展開。

一、立意的標(biāo)準(zhǔn)

很多學(xué)生寫作時(shí)不能抓住文章的“靈魂”，即文章的立意。要想讓文章?lián)碛徐`魂，必須把握文章的立意，這樣寫作時(shí)才能既不偏離主題，又能有豐富的內(nèi)涵。

1.把握立意，避免跑題

首先，立意需要做到精準(zhǔn)，不能偏離文題的要求。很多學(xué)生的作文不能獲得較高分?jǐn)?shù)，很大一部分原因就在于跑題。一旦出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，哪怕?lián)碛性賰?yōu)秀的作文素材，再優(yōu)美的文筆，都無濟(jì)于事。例如，教學(xué)三年級(jí)上冊(cè)《那次玩得真高興》，有學(xué)生將暑假中一件高興的事情作為寫作素材，卻耗費(fèi)了大量的筆墨在暑假活動(dòng)的介紹上，并沒有對(duì)“高興”進(jìn)行深入的描繪。主旨偏離，沒有抓住寫作的重點(diǎn)，立意不夠準(zhǔn)確，與高分失之交臂。

2.創(chuàng)新立意，提升作文水平

其次，寫作的立意要“破舊”。小學(xué)生的作文水平不高，生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，因此，描寫大同小異，選材千篇一律，毫無新意，文章的含金量不高。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的很大原因是學(xué)生沒有正確地解讀材料，沒有掌握材料的中心內(nèi)容。連材料都沒有讀懂，要想在立意上有所突破更是難上加難。所以，教師必須指導(dǎo)學(xué)生“破舊立新”，用新思路、新觀點(diǎn)打開寫作的突破口。

3.抒發(fā)真情實(shí)感

最后，文章的情感要真實(shí)。好的立意通常能快速抓住讀者的眼球，但部分學(xué)生為了應(yīng)付作業(yè)或出于得高分的目的，通常會(huì)選擇胡編亂造的方式，整篇文章圍繞虛假立意展開，虛假的立意并非出自學(xué)生發(fā)自肺腑的真情實(shí)感，因此很難完全表達(dá)內(nèi)心的真實(shí)想法，難以引發(fā)讀者的情感共鳴，影響作文質(zhì)量。缺乏人文情懷的文章通常沒有可讀性，而這也是學(xué)生作文的通病。

二、確定立意的方法

1.斟酌題眼

寫作內(nèi)容圍繞“題眼”展開，所以在寫作過程中必須斟酌“題眼”，了解寫作材料的要求，精準(zhǔn)掌握文章的“題眼”。為推動(dòng)學(xué)生思維能力的發(fā)展，作文通常以半命題形式出現(xiàn)，絕大多數(shù)的命題都帶有限制性的詞語。例如“幸福是_____”，在這個(gè)題目中，題眼即為“幸福”，而這個(gè)詞語也對(duì)寫作范圍有所限制。因此，寫作的對(duì)象、內(nèi)容就被框定在一定的范圍內(nèi)。學(xué)生在寫作時(shí)，不僅要關(guān)注“幸?！倍?，還要圍繞題眼對(duì)自己所選擇的材料進(jìn)行深層次的描述。這樣一來，文章立意才能準(zhǔn)確且不偏離題意。

2.選擇寫作材料

文章的立意很大一部分是通過寫作材料實(shí)現(xiàn)的，學(xué)會(huì)正確取舍材料，提煉材料的核心，是寫好作文的基礎(chǔ)要求。選擇材料時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生在合適的范圍內(nèi)完成對(duì)材料的取舍。材料給出大段文字性描述，學(xué)生要通過通讀材料，過濾掉多余的信息，而對(duì)于有助于深化寫作立意的材料，可以做上記號(hào)，并進(jìn)行深層次的聯(lián)想，挖掘材料蘊(yùn)含的價(jià)值。為了避免寫作內(nèi)容千篇一律，教師還可以從“新”入手，引導(dǎo)學(xué)生在常見的舊材料中尋找新的立意。通過創(chuàng)新思維寫出的文章，才能讓讀者有新穎獨(dú)特的看法，得到較高的分?jǐn)?shù)。例如，教學(xué)五年級(jí)的材料作文“這里有秀麗的自然風(fēng)光，這里有獨(dú)特的人文景觀；這里有親人間的溫暖相伴，這里有朋友之間的相互信任；我們身邊的一切都在受陽光雨露的滋潤(rùn)，我們每時(shí)每刻都有親情友情的愛與牽掛?！?qǐng)依據(jù)材料的內(nèi)容選取其中的一方或多方之間的聯(lián)系，并自擬題目進(jìn)行寫作”。在這樣的材料作文中，教師要先讓學(xué)生解讀材料，并將題目中的重點(diǎn)內(nèi)容“風(fēng)光、景觀、親情、友情”等字眼勾畫出來，注意題目要求是“選取其中一個(gè)方面或幾個(gè)方面”寫作，需要根據(jù)題目要求，結(jié)合寫作材料，在確定好立意的同時(shí)，在素材庫中選擇合適的素材，并進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新。

3.借題發(fā)揮

寫作既考查知識(shí)積累的多少，又是對(duì)未知的挑戰(zhàn)，提供了無限發(fā)揮想象力和創(chuàng)造思維的契機(jī)。但這對(duì)絕大多數(shù)學(xué)生來說有一定難度，需要有較強(qiáng)的思維水平，抒發(fā)真情實(shí)感，將內(nèi)心想法真實(shí)地表達(dá)出來，以從整體上提高作文水平。例如，教學(xué)《我和我的家鄉(xiāng)》，大部分學(xué)生僅描寫了家鄉(xiāng)的面貌，寫了自己在家鄉(xiāng)的趣事，但很少有學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行總體上的升華，確定自下而上的，從熱愛家鄉(xiāng)上升到熱愛祖國(guó)的立意。確定這種立意，還要把握好文章的篇幅，不能大段描述對(duì)祖國(guó)熱愛的情感，還是要將重點(diǎn)放到家鄉(xiāng)上，做到“張弛有度”。這樣，不僅拓展了文章的深度，內(nèi)容也顯得更有氣勢(shì)。

綜上所述，要想讓文章?lián)碛徐`魂，必須把握文章的立意。首先，立意的確立需要做到精準(zhǔn)，不能偏離文題的要求。一旦出現(xiàn)跑題現(xiàn)象，哪怕?lián)碛性俸玫淖魑乃夭?，再?yōu)美的文筆，都無濟(jì)于事。其次，寫作的立意要“破舊”。小學(xué)生的描寫大同小異，選材千篇一律，毫無新意，文章的含金量不高。教師必須指導(dǎo)學(xué)生“破舊立新”，用新思路、新觀點(diǎn)打開寫作的突破口。文章的立意很大一部分是通過寫作材料體現(xiàn)的，學(xué)會(huì)正確取舍材料，提煉材料的核心，是寫好作文的基礎(chǔ)要求。為了避免寫作內(nèi)容千篇一律，教師還可以從“新”入手，引導(dǎo)學(xué)生在常見的舊材料中尋找新的立意。寫作既考查知識(shí)積累的多少，又是對(duì)未知的挑戰(zhàn)，提供了無限發(fā)揮想象力和創(chuàng)造思維的契機(jī)。小學(xué)寫作難度較初中來說較小，材料的內(nèi)容也比較淺顯，盡管如此，要想寫好作文，必須學(xué)會(huì)正確立意。在立意的確定方面，還要注重準(zhǔn)確、創(chuàng)新、真實(shí)等基本原則，使文章既精準(zhǔn)又不偏離題意。學(xué)生也可以結(jié)合材料適當(dāng)發(fā)揮，做到寫作技巧和情感表達(dá)的結(jié)合，寫出優(yōu)秀的作文，在寫作的過程中不斷磨練寫作技巧，實(shí)現(xiàn)整體作文水平的提升。