苗族蠟染技藝項目研培成效分析
——以黔東南民族職業(yè)技術學院為例

王廷榮

（黔東南民族職業(yè)技術學院，貴州凱里 556011）

1 苗族蠟染技藝項目研培開展情況

2015年7月至2020年10月，黔東南民族職業(yè)技術學院一共完成苗族蠟染技藝項目培訓5期，來自省內(nèi)外及黔東南州各縣、市的染娘、小微企業(yè)人員、作坊管理人員、研發(fā)人員和教育行業(yè)相關教師共300位學員參加了培訓，學員以苗、侗民族為主。

2 工作團隊及組織情況

學院對非遺培訓高度重視，為確保培訓有序推進，特集全院力量成立培訓工作領導小組、教育管理小組、宣傳推廣小組，以加強組織領導。學院根據(jù)制定好的培訓實施方案，具體工作任務落實到個人，明確專人負責，建立工作目標責任制，其中培訓計劃、課時安排、教學管理、資料收集、資料整理、建立檔案等指定專人負責。各工作組成員嚴格按照計劃，履行自己的職責，完成既定工作任務，以保障培訓工作順利進行。為加強組織領導，在培訓之前學院成立了培訓工作領導小組，組長由學院院長擔任，副組長由學院副院長擔任。

3 教學組織實施情況

苗族蠟染技藝項目培訓在教學上要求任課教師能夠根據(jù)傳承人群的特點及的教學目標制定教學內(nèi)容，課前做好充分備課，力求教學活動能夠貼近非物質文化遺產(chǎn)傳承人群的實際需求。

3.1 教學情況介紹

培訓項目的通識課程開設內(nèi)容包括：黔東南非物質文化遺產(chǎn)保護概況、非遺傳承人政策解讀、保護非物質文化遺產(chǎn)公約、非遺版權保護及作品登記相關知識、黔東南民俗文化、苗族古歌與文化創(chuàng)意開發(fā)、中國臺灣少數(shù)民族文創(chuàng)產(chǎn)品開發(fā)和民間工藝美術鑒賞等。

專業(yè)課程開設有：蠟染造型基礎、手繪表現(xiàn)實訓、色彩基礎與表現(xiàn)實訓、平面構成基礎與實訓、傳統(tǒng)紋樣解析、黔東南少數(shù)民族蠟染風格及特點、材料與工藝、計算機操作技能與實訓、攝影技術等，在實際教學中通過分組與集中授課，以理論與實操相結合的形式進行。

實踐課程開設有：黔東南民族蠟染技藝展示與交流、黔東南民族蠟染技藝體驗、黔東南民族蠟染創(chuàng)意產(chǎn)品典案例研討、蠟染產(chǎn)品與電子商務營銷技巧、苗侗民族蠟染工藝品主題創(chuàng)意設計與制作等課程。

參觀交流課程開設有：參觀考察黔東南民族職業(yè)技術學院“黔粹傳人工作室”國家級眾創(chuàng)空間民族文化技術教學資源庫及文創(chuàng)設計作品展；黔東南州博物館、凱里市眾創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園參觀考察；黔東南州九黎苗妹非遺博物館、凱里市民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園和下司古鎮(zhèn)參觀考察；丹寨萬達非遺小鎮(zhèn)參觀考察當?shù)氐拿褡瀹a(chǎn)品龍頭企業(yè)寧航蠟染公司的文創(chuàng)產(chǎn)品。

3.2 教學方式

項目培訓主要采用小班教學、分組指導、作品創(chuàng)作、階段性教學等方式來組織教學，主要采取集中授課、分組交流研討的教學方式，同時結合項目基地實踐與觀摩、文化企業(yè)考察、實地旅游商品調(diào)研、大師現(xiàn)場展示及教師解讀分析等靈活多變的綜合培訓方式來進行。

其中，民族民俗文化知識、設計基礎、民間工藝美術鑒賞等理論課采取集中授課的教學方式；黔東南民族蠟染創(chuàng)意產(chǎn)品典案例研討、苗侗蠟染工藝品主題創(chuàng)意設計與制作、黔東南民族蠟染技藝展示、交流與體驗等課程均采用分組教學的方式進行；每組由專門教師進行指導教學。

3.3 師資保障

在培訓中，學院組建校政、校校、校企合作的“雙師結構”教學團隊。教學團隊由工藝美術專業(yè)人員、非物質文化遺產(chǎn)研究教育專家、大師、行業(yè)領袖組成，教師團隊中除專任教師外，還匯集一批非物質文化遺產(chǎn)專家、工藝美術大師、行業(yè)名人等。

3.4 學員結業(yè)情況

培訓學員們在指導教師的精心指導下，創(chuàng)作了近1000余件蠟染文創(chuàng)作品，這些作品具有現(xiàn)代設計元素和傳統(tǒng)元素相融合的特點。

這些研培項目提升了非遺人群的民族文化自覺性和自信心，使得民族民間傳統(tǒng)手工技藝能夠有效融入學校民族職業(yè)教育教學工作，有助于推進學校民族文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)化發(fā)展平臺的搭建。

3.5 培訓學員的建議

希望今后能推薦更多的學員到國內(nèi)更高的知名學府參加培訓學習，使得民族文化傳承創(chuàng)新能力能夠得到進一步的提升；建議培訓學校能在后期繼續(xù)提供設計方面的指導，讓她們的產(chǎn)品在市場上更有競爭力；建議培訓學校能夠為學員的文創(chuàng)產(chǎn)品搭建銷售渠道，讓她們自己能把蠟染做成產(chǎn)業(yè)，從而帶動家庭及村寨脫貧致富。

4 培訓工作亮點及建議

4.1 工作亮點

培訓項目的亮點之一為產(chǎn)品式的教學。培訓前學院針對培訓工作專門組織校內(nèi)外相關任課教師召開培訓會，按照“強基礎、拓眼界、增學養(yǎng)”的培訓思路，科學合理設置培訓課程，確保培訓工作的質量與實效，講課內(nèi)容必須針對傳承人的所缺所需所想的要求。通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)參加培訓的非遺傳承人最缺的不是技藝，而是產(chǎn)品的創(chuàng)新和設計意識。所以在整個教學中我們都以文創(chuàng)產(chǎn)品為主線貫穿在整個實訓操作課程中。培訓學員在實踐課程中，在每個不同的階段都有自己的學習作品，學習作品都可以加工成產(chǎn)品。在實訓教學中都以怎樣完成一件蠟染文創(chuàng)產(chǎn)品的形式來進行教學，學員們最終完成的結業(yè)作品都是以文創(chuàng)產(chǎn)品的形式呈現(xiàn)。

培訓項目的亮點之二為跟蹤式的學員信息采集，包括從學員到校報到至結業(yè)期間的各種信息收集。收集內(nèi)容包括：到校初期個人基本信息采集，培訓期間學員對課堂習作一一拍照留存，培訓期間學習生活狀態(tài)拍照留存，培訓完畢后學員的培訓心得體會，對培訓教學及教師建議的信息反饋采集，結業(yè)作品拍照及收集留存，學員人像采集留存，學員通訊、地址信息留存，開班、結業(yè)典禮活動影像留存，后期培訓畫冊的制作等。

4.2 工作建議

建議在各省市縣借助參與培訓傳承人的企業(yè)、作坊等設立非遺文化傳承宣傳點或傳習所，供招生宣傳用，平時亦可用于展示非遺培訓作品，并宣傳非遺文化；建議加強各個培訓院校間的交流合作，可互派骨干教師到對方院校去考察和交流學習；如在培訓期間，可加強培訓院校之間的合作，在進行結業(yè)創(chuàng)作時可以利用各校優(yōu)勢，進行作品的跨界合作等。

5 結語

黔東南民族職業(yè)技術學院苗族蠟染技藝項目研培開展整個過程嚴謹、科學，工作團隊分工明晰，組織保障責任明確，教學安排合理，師資配備齊全，研培成效明顯，為開展手工藝類“非遺”研培提供了可借鑒的樣板。