論高校武術(shù)教學(xué)的困境及對(duì)策

昌 順

（武漢學(xué)院 湖北·武漢 430212）

武術(shù)是屬于我國(guó)傳統(tǒng)體育中重要內(nèi)容，其對(duì)于繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化具有重要的意義?？傮w來(lái)看，高校武術(shù)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)具有重要意義，對(duì)于全面提升高校的體育運(yùn)動(dòng)水平具有不可或缺的重要作用。但是，從實(shí)際高校體育的武術(shù)教學(xué)實(shí)際情況來(lái)看，其依然在發(fā)展中存在著諸多方面的不利因素，難以保障符合新時(shí)代的發(fā)展要求，造成高校武術(shù)教學(xué)存在著一定的困境，這是高校體育教學(xué)中應(yīng)該予以足夠重視的問(wèn)題。

1 高校武術(shù)教學(xué)的困境

在新時(shí)代的背景下，高校武術(shù)教學(xué)則是高校體育教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，廣大武術(shù)教師一定要迎合時(shí)代發(fā)展的要求，全面重視有效提升武術(shù)教學(xué)水平，激發(fā)廣大學(xué)生的武術(shù)練習(xí)興趣。但由于諸多方面的主觀以及客觀因素的影響，在高校武術(shù)教學(xué)中依然在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等方面存在著不完善之處，這里結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，多角度分析存在的問(wèn)題如下。

1.1 武術(shù)教學(xué)方法單一化且缺少創(chuàng)新

當(dāng)前，在高校武術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，依然采用傳統(tǒng)的單一化的教學(xué)模式，這種機(jī)械化的填鴨式教學(xué)模式只讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)作的模仿，而難以保障學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)興趣，以及參與主動(dòng)練習(xí)動(dòng)作的熱情，甚至部分學(xué)生還會(huì)存在著一定的抵觸情緒，難以保障發(fā)揮學(xué)生的主體性，難以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，武術(shù)教師大都是將重點(diǎn)放在對(duì)于動(dòng)作要領(lǐng)中的路線、節(jié)奏、力度以及熟練程度等方面的講解，并沒(méi)有結(jié)合學(xué)生感興趣的點(diǎn)進(jìn)行論述，如相應(yīng)的攻防技擊特性的講授往往就會(huì)忽視，這樣學(xué)生可能僅僅從外在上學(xué)會(huì)了動(dòng)作，但卻沒(méi)有掌握武術(shù)所代表的實(shí)用價(jià)值所在，自然無(wú)法全面有效地保障高校的武術(shù)整體教學(xué)質(zhì)量的提升，也不利于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.2 武術(shù)課程與高校教學(xué)體系相脫離

結(jié)合高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況，大部分并沒(méi)有對(duì)于武術(shù)教學(xué)有著全面的理解，僅僅認(rèn)為其屬于興趣類(lèi)教學(xué)范疇，屬于可有可無(wú)的情況，在課程安排方面也較為隨意，沒(méi)有規(guī)范化合理的有效考核標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的過(guò)程中，教學(xué)考核并沒(méi)有和練習(xí)環(huán)節(jié)有著直接的關(guān)系，這樣則不利于全面有效開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)活動(dòng)。如果長(zhǎng)此以往，這樣難以保障武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，也難以實(shí)現(xiàn)繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)傳統(tǒng)文化的作用，更加不適合全面提升武術(shù)教學(xué)水平。

1.3 存在著不合理的武術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)

在高校管理教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，武術(shù)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)則是重要的環(huán)節(jié)，其直接影響著武術(shù)教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，也是深化武術(shù)教學(xué)改革的重要內(nèi)容。當(dāng)前，從整體來(lái)看，高校武術(shù)教學(xué)的成績(jī)考評(píng)方式較為單一，相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)存在著諸多的不合理之處。結(jié)合相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)特點(diǎn)來(lái)看，在考核評(píng)價(jià)方面則是要求學(xué)生能在課堂教學(xué)中展示完整的武術(shù)套路，并通過(guò)教師來(lái)實(shí)現(xiàn)主觀化的考核。這種方式，往往會(huì)造成評(píng)價(jià)成績(jī)忽視了學(xué)生的個(gè)體化差異問(wèn)題，也沒(méi)涉及到考評(píng)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面的內(nèi)容，這樣往往造成學(xué)生總體的學(xué)習(xí)積極性不高。

1.4 武術(shù)教師綜合能力參差不齊

當(dāng)前，大部分高校都已經(jīng)開(kāi)設(shè)了武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，但在高校逐步擴(kuò)大招生規(guī)模的影響下，武術(shù)教師資源則顯得尤為不足，造成武術(shù)教師隊(duì)伍普遍呈現(xiàn)出年輕化的特點(diǎn)，總體上的教師質(zhì)量也體現(xiàn)出參差不齊的情況。部分體育教師確有武術(shù)特長(zhǎng)，而部分教師則是經(jīng)過(guò)短期進(jìn)修培訓(xùn)，轉(zhuǎn)行開(kāi)展相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，在這樣的情況下，由于自身沒(méi)有受到系統(tǒng)化的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)熏陶，武術(shù)動(dòng)作存在著不扎實(shí)的情況，從而影響大整體的武術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

2 解決高校武術(shù)教學(xué)困境的有效對(duì)策

通過(guò)當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題，廣大武術(shù)教師則應(yīng)從自身出發(fā)，全面結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，積極思考如何進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新，幫助學(xué)生能從思想意識(shí)上全面重視武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，并能積極利用多樣化的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的課堂參與積極性，通過(guò)內(nèi)容豐富的教學(xué)內(nèi)容來(lái)更好地滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求，重視教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改善，全面提升武術(shù)教師的綜合素質(zhì)能力，這樣才能從整體上全面推動(dòng)高校武術(shù)教育質(zhì)量的提升，更好地符合時(shí)代發(fā)展的要求。

2.1 從思想上予以武術(shù)課程足夠的重視

從當(dāng)前的我國(guó)高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)際情況來(lái)看，為了全面提升高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)際水平，則應(yīng)從思想上予以足夠的重視。首先，結(jié)合高校的發(fā)展情況，選擇符合自身特色的武術(shù)文化宣傳活動(dòng)，積極幫助廣大師生認(rèn)識(shí)到武術(shù)教學(xué)的必要性以及可行性。其次，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，積極開(kāi)展系列化的武術(shù)社團(tuán)活動(dòng)，可以積極開(kāi)展多種形式的武術(shù)比賽來(lái)激發(fā)學(xué)生的參與熱情，這樣也就有利于全面重視武術(shù)教學(xué)活動(dòng)；再者，教育部門(mén)則應(yīng)從整體上全面重視對(duì)于武術(shù)課程的設(shè)置以及教學(xué)目標(biāo)設(shè)定，從而能全方位從思想上到行動(dòng)上都全面加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的重視程度；最后，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)的考核實(shí)踐中，則應(yīng)全面實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)和高校體育教學(xué)的融合發(fā)展，全面保障師生適應(yīng)武術(shù)課程的能力得到加強(qiáng)，從而為全面推廣武術(shù)教學(xué)活動(dòng)奠定良好基礎(chǔ)。

2.2 借助于教學(xué)方法創(chuàng)新來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性

在高校武術(shù)教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，則應(yīng)在體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展教學(xué)方法的創(chuàng)新，更好地全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。一是，教師則應(yīng)考慮到學(xué)生在進(jìn)行武術(shù)學(xué)習(xí)中差異性情況，積極開(kāi)展個(gè)性化的因材施教的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，并促進(jìn)自身學(xué)習(xí)興趣的全面激發(fā)，保障學(xué)生始終具有較強(qiáng)的主觀能動(dòng)性；二是，在進(jìn)行日?；奈湫g(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)保障堅(jiān)持以人為本的原則，重視學(xué)生的主體地位，保障為學(xué)生留下自主練習(xí)以及相互交流的時(shí)間及空間，有利于他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)，教師可以積極開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)、情景模擬等教學(xué)方式，通過(guò)有效的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂中；最后，教師可以選擇學(xué)生所感興趣的實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景模擬的方式，在保障安全性的要求下，可以有效重點(diǎn)突出武術(shù)動(dòng)作的技擊含義，還可以借助于信息技術(shù)下的多媒體資源更好地開(kāi)展相應(yīng)的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)，力求全面保障武術(shù)教學(xué)質(zhì)量得到全方位的提升。

2.3 通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容符合不同層次學(xué)生的需要

在新時(shí)代的背景下，為了實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的高校武術(shù)教學(xué)課堂，則應(yīng)從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手。首先，在進(jìn)行武術(shù)教學(xué)內(nèi)容的選擇環(huán)節(jié)，可以從學(xué)生角度出發(fā)來(lái)確定技術(shù)動(dòng)作難度適中、實(shí)戰(zhàn)性較強(qiáng)且短小精悍的套路及動(dòng)作，通過(guò)練習(xí)能領(lǐng)悟到武術(shù)技術(shù)的實(shí)用性，從而保障軍警拳與警體拳等實(shí)用性極強(qiáng)的技擊動(dòng)作落實(shí)到位，可以通過(guò)武術(shù)教學(xué)活動(dòng)予以開(kāi)展。其次，教師能有效借助于豐富的教學(xué)內(nèi)容，更好地幫助學(xué)生能從自身的興趣出發(fā)來(lái)合理化選擇，尊重學(xué)生的個(gè)體化差異的實(shí)際需求；最后，教師則應(yīng)重視在教學(xué)中的武術(shù)理論教材的優(yōu)化，并能在激發(fā)興趣的前提下，有效明確相應(yīng)的武術(shù)理論教學(xué)計(jì)劃，從而更好地通過(guò)介紹武術(shù)中器械、流派、拳種等內(nèi)容，不僅能有效拓展學(xué)生的視野，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，而且還能更好地滿足理論和實(shí)踐相結(jié)合的要求，更好地開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了傳統(tǒng)民族文化得到弘揚(yáng)發(fā)展。

2.4 通過(guò)改革評(píng)價(jià)方式的改善，旨在提升學(xué)生的綜合能力

針對(duì)當(dāng)前高校武術(shù)教學(xué)發(fā)展中存在的問(wèn)題，我們還應(yīng)全面重視如何有效深化武術(shù)課程評(píng)價(jià)方面的工作，旨在有效提升學(xué)生的綜合能力。在具體的武術(shù)課程評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)中，一定要體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，全面落實(shí)好評(píng)定方式的轉(zhuǎn)變以及突破。首先，可以通過(guò)學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)以及教師評(píng)價(jià)相互結(jié)合，從實(shí)際出發(fā)按照一定權(quán)重組合的評(píng)價(jià)體系結(jié)構(gòu)，更好地促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展；二是，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，則應(yīng)側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，涉及到相關(guān)的武術(shù)學(xué)習(xí)中的態(tài)度、努力程度、課堂表現(xiàn)等，在明確個(gè)體化差異的基礎(chǔ)上，以保障評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)的公平性、合理性。借助較為完善的武術(shù)課程評(píng)價(jià)體系，不僅能全面展示出學(xué)生的學(xué)習(xí)武術(shù)情況，還能幫助學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到全面加強(qiáng)，更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的武術(shù)教學(xué)總體目標(biāo)要求。

2.5 提高武術(shù)教師的綜合能力水平

在進(jìn)行高校武術(shù)教學(xué)質(zhì)量的總體分析過(guò)程中，則應(yīng)要求指導(dǎo)教師具有較強(qiáng)的綜合能力，所以，應(yīng)積極構(gòu)建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。考慮到武術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，教師則應(yīng)在具備足夠武術(shù)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，重視實(shí)踐教學(xué)水平的提升。在這樣的背景下，廣大教師則應(yīng)積極參加各種培訓(xùn)班、教學(xué)探討會(huì)等。從高校的角度出發(fā)，在深化高校體育教學(xué)改革的過(guò)程中，一定要在突出自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，落實(shí)好具體的武術(shù)教學(xué)情況，落實(shí)好培訓(xùn)計(jì)劃的科學(xué)性，全面加強(qiáng)武術(shù)教學(xué)的綜合教學(xué)水平。同時(shí)，結(jié)合周邊高校的情況，可積極聯(lián)合開(kāi)展武術(shù)教學(xué)研討會(huì)，通過(guò)教師間相互交流和切磋，進(jìn)一步探討如何有效實(shí)現(xiàn)高校武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，以便更好地符合時(shí)代發(fā)展的要求。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)全民健身發(fā)展的良好勢(shì)頭，高校體育一定要重視學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)。在新時(shí)代背景下，高校體育中的武術(shù)教學(xué)活動(dòng)符合時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，有利于弘揚(yáng)我國(guó)的傳統(tǒng)文化。但當(dāng)前的武術(shù)教學(xué)還依然存在著諸多實(shí)施困境，難以達(dá)到預(yù)期的武術(shù)教學(xué)目標(biāo)，這就要求廣大武術(shù)教師應(yīng)從自身的實(shí)際情況出發(fā)，在考慮到學(xué)生的個(gè)體化差異的基礎(chǔ)上，積極探索如何有效實(shí)現(xiàn)武術(shù)教學(xué)的創(chuàng)建發(fā)展，積極地將具有實(shí)用性、趣味性以及靈活性的內(nèi)容融入到武術(shù)教學(xué)中，從而保障學(xué)生獲得良好的武術(shù)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而全面提升我國(guó)的高校武術(shù)教學(xué)水平，符合大學(xué)生素質(zhì)教育的要求，提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)出合格的接班人。