小組合作背景下高中物理探究課堂的構(gòu)建

郭慧慧

(安徽省宿州市靈璧縣第一中學(xué) 安徽宿州 234200)

高中時期的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，高考更是人生的轉(zhuǎn)折點，高中物理的學(xué)習(xí)對學(xué)生非常重要，所以教師要與時俱進(jìn)，不斷優(yōu)化教學(xué)形式與內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。小組合作學(xué)習(xí)的有效應(yīng)用，不僅能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，還能大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生集思廣益，打開學(xué)生的物理思維，學(xué)生在小組合作中充分交流與探索，能夠培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的意義。

一、在高中物理教學(xué)中融入小組合作學(xué)習(xí)的意義

（一）教師層面

在傳統(tǒng)思維模式影響下，教師還在采用灌輸式的教學(xué)模式，在物理課堂的講解過程中，教師只是一遍又一遍地重復(fù)講解，忽略了對學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。對高中學(xué)生而言，教師的教學(xué)更多的是起引導(dǎo)作用，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，最主要的是培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。有效開展小組合作學(xué)習(xí)模式，能為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，同時改變教師枯燥的講解方式，教師要做的是及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)難點及無法掌握的核心問題，針對學(xué)生遇到的共性問題進(jìn)行細(xì)致講解，這樣能培養(yǎng)學(xué)生主動思考問題的能力，使學(xué)生在課堂的聽講過程中更加集中注意力，提升對知識點的記憶效果，提高物理教學(xué)效率。

（二）學(xué)生層面

物理學(xué)習(xí)對高中生來說存在一定的困難，而小組合作學(xué)習(xí)模式的有效應(yīng)用，不僅能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，從而促進(jìn)高中物理課堂的高效開展。傳統(tǒng)的物理教學(xué)形式單一枯燥，不但不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，反而會使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而小組合作學(xué)習(xí)的開展，可為高中物理課堂注入新鮮血液，學(xué)生能更加自由地開展學(xué)習(xí)交流與探討，大家集思廣益、取長補(bǔ)短，能更好地提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中，彼此之間相互幫助，不僅能增進(jìn)學(xué)生之間的感情，還能很好地培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。在應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生自我學(xué)習(xí)意識很強(qiáng)，卻不懂如何與他人合作，缺乏溝通與交流的能力。而在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生明確責(zé)任分工，成員之間相互幫助、相互配合，能夠提高班級凝聚力，還能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力[1]。

二、小組合作背景下高中物理探究課堂構(gòu)建的有效措施

（一）教師科學(xué)地將學(xué)生劃分為若干小組

在素質(zhì)教育大背景下，教師要充分尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生積極主動地參與到高中物理學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率。教師科學(xué)地將小組合作融入高中物理教學(xué)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在開展小組合作學(xué)習(xí)時，教師首先要充分尊重學(xué)生的個體差異，尊重每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力或?qū)W習(xí)興趣，科學(xué)地將學(xué)生分成若干小組。例如，教師將學(xué)生劃分小組時，可以大致將學(xué)生分為三組，A組的學(xué)生有較強(qiáng)的學(xué)生能力，學(xué)習(xí)成績突出，學(xué)生在小組合作內(nèi)能夠自由探討更深層次的物理知識，教師可以給予更廣闊的探索空間；B組的學(xué)生學(xué)習(xí)能力一般，能夠掌握教師講解的內(nèi)容，但是自主探索能力不足，但是這一層次的學(xué)生進(jìn)步空間較大，需要教師的點撥；C層的學(xué)生能力較差，學(xué)習(xí)成績較為落后，這一層的學(xué)生需要教師更多的耐心和幫助，逐步縮短與AB層學(xué)生的差距。此外，教師將學(xué)生劃分小組時，更要關(guān)注學(xué)生的自尊心，給C層學(xué)生更多的關(guān)愛，避免學(xué)生出現(xiàn)不良情緒。教師劃分的小組也不是一成不變的，在一定時期內(nèi)教師可根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)進(jìn)行小組成員的調(diào)整，以激勵學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。此外，教師還可以按照學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將學(xué)生進(jìn)行小組的劃分，小組成員可以積極發(fā)揮自己的優(yōu)勢，集思廣益，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的思路，為構(gòu)建高中物理高效課堂奠定基礎(chǔ)。

（二）在小學(xué)合作學(xué)習(xí)中明確責(zé)任分工，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

高中物理學(xué)習(xí)對學(xué)生來說有一定的難度，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)大多比較抵觸，教師在高中物理教學(xué)中科學(xué)地采用小組合作模式，不僅能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，還能促使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)中，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生明確責(zé)任分工，使學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。此外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“輪崗”制度，學(xué)生可以互換角色，以充分鍛煉學(xué)生的綜合能力，有效提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[2]。例如，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“用多用電表探測黑箱子里的電學(xué)元件”這一實驗時，教師可以充分借助小組合作學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們明確分工內(nèi)容，有的學(xué)生完成直流電壓檔測電壓，有的學(xué)生用歐姆檔測量無電壓的節(jié)點間阻值，交換紅黑表筆測量節(jié)點間阻值，從而判斷黑箱子中可能有的電學(xué)元件為電池、電阻和二極管，有的學(xué)生負(fù)責(zé)記錄與整理實驗現(xiàn)象，有的學(xué)生要畫出電路圖，打開元件進(jìn)行驗證。在這一實踐教學(xué)過程中，借助小組合作的教學(xué)模式明確學(xué)生的分工，能使學(xué)生積極主動地融入這一實踐過程，可大大提高學(xué)習(xí)效率。

（三）開展有趣的實踐活動，建立多元化的教學(xué)方式

高中物理學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，但卻與生活實際緊密結(jié)合，又充滿趣味性，教師要結(jié)合物理的這一特性，將物理理論知識與生活實際相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在生活實踐中學(xué)習(xí)物理，從而實現(xiàn)學(xué)以致用的效果。例如，學(xué)習(xí)“浮力”這一內(nèi)容時，教師可以充分利用小組合作學(xué)習(xí)開展這一內(nèi)容的教學(xué)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)在生活中尋找浮力現(xiàn)象，學(xué)生可以充分利用業(yè)余時間在生活中搜集與浮力有關(guān)的趣事，學(xué)生可以將搜集到的資料制作成PPT，在課堂上進(jìn)行演示、相互交流。教師也要參與其中，教師可以就死海為學(xué)生進(jìn)行充分的講解，還可以借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集人們浮在死海上的圖片，即使不會游泳的人也不會沉沒。通過一系列的搜集活動與大家一起分享浮力的現(xiàn)象，一起探索浮力的奧妙，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。然后，教師再系統(tǒng)講解浮力的相關(guān)知識，逐一解答學(xué)生的疑問，能使學(xué)生更加深刻地理解這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)。在這一實踐學(xué)習(xí)過程中，教師將物理知識與生活實際相結(jié)合，再通過小組合作學(xué)習(xí)的方式使學(xué)生自由探索與討論，不僅能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力，為學(xué)生更深入地學(xué)習(xí)物理奠定基礎(chǔ)[3]。

三、結(jié)束語

高中物理學(xué)習(xí)雖然有一定的難度，所以，更需要教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，科學(xué)地開展小組合作學(xué)習(xí)。小組合作學(xué)習(xí)能夠滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使教師的教學(xué)更有針對性，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也會大大提高，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的物理思維，還能促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識的養(yǎng)成，對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)。