學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系的思考與實踐
——涪陵十八中“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)建設(shè)紀實

黃良信

(重慶市涪陵區(qū)教育科學(xué)研究所 重慶 408000)

《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義》都明確提到，綜合素質(zhì)評價應(yīng)具有引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和高校招生錄取參考兩個重要意義。普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價改革是近幾年高中教育改革的一個熱點，也是一個難點。要做好這項工作，既需要我們對政策導(dǎo)向、文件精神的領(lǐng)悟、思考，更需要我們結(jié)合學(xué)校自身的實際進行積極有益的實踐探索。2010年始，涪陵十八中立足校情，展開“素質(zhì)教育”評價系統(tǒng)建設(shè)的實踐探索。

一、“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)的構(gòu)想

（一）正確解讀綜合素質(zhì)評價的意義

意義是行為背后的邏輯?！秶鴦?wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》和《教育部關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意義》都明確提到，綜合素質(zhì)評價應(yīng)具有引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展和高校招生錄取參考兩個重要意義。因此，涪陵十八中學(xué)開展綜合素質(zhì)評價工作既要突出引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展的教育意義，即評價促進學(xué)生的發(fā)展，幫助學(xué)生逐漸清晰地認識自我，激發(fā)潛能，發(fā)展興趣特長，使每一個學(xué)生都具有持續(xù)發(fā)展能力；又要凸顯新高考背景下高校招生錄取的參考意義，即評價促進高校招生質(zhì)量的提升，學(xué)生綜合素質(zhì)評價信息的納入，為高校更全面地了解考生提供了新途徑，促進高校根據(jù)自身的辦學(xué)特色精準選拔適合的學(xué)生。

（二）精準定位學(xué)校辦學(xué)方向

自2005年建校以來，涪陵十八中全體教師愛崗愛校，甘于奉獻，促進學(xué)校健康而快速的發(fā)展。在艱難的學(xué)校創(chuàng)建實踐中，學(xué)校逐步確立了“勵志成就未來”的辦學(xué)理念，精準定位以創(chuàng)建“勵志教育”特色學(xué)校為辦學(xué)方向。2010年，涪陵區(qū)高中教育資源匱乏，涪陵十八中雖建校時間短，辦學(xué)規(guī)模卻迅速擴張，學(xué)生多達3000余人，而師資不足，生源質(zhì)量不高，教育管理困難重重。擺脫困境，建構(gòu)學(xué)生自我管理、自主發(fā)展機制，促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提升是學(xué)校管理工作的當務(wù)之急。在我們苦苦思索彷徨無助之際，2010年重慶市教委相繼出臺了《關(guān)于開展普通高中新課程實驗工作的意見》和《重慶市普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價方案（試行）》的要求，這些政策文件像一聲驚雷驚醒夢中人，我們感到了高考改革勢在必行！搞好綜合素質(zhì)評價刻不容緩！我們確定了學(xué)校發(fā)展以綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)建設(shè)為抓手。學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作以新課改理念為指導(dǎo)，以“勵志教育”為核心，以發(fā)展學(xué)生素養(yǎng)為目標，以“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)為載體。

（三）科學(xué)設(shè)計“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)

初步設(shè)想：類比銀行特有的認證、存儲、借貸、兌換的功能，設(shè)立存儲成長點滴、記錄發(fā)展軌跡、兌換素質(zhì)等級“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)，構(gòu)建高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系，即用“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)這一杠桿撬動學(xué)校高質(zhì)量的發(fā)展，促進學(xué)生健康成長。

“素質(zhì)銀行”是對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評價的電子網(wǎng)絡(luò)平臺；“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)是套用實體銀行的運作模式，利用游戲積分+升級闖關(guān)的激勵原理，將學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、成長記錄合為一體，通過量表量化轉(zhuǎn)化為可加可減的素質(zhì)幣，憑累積素質(zhì)幣量對應(yīng)升降等級的運作系統(tǒng)?！八刭|(zhì)銀行”的服務(wù)理念是公平公正公開，服務(wù)宗旨是激勵激發(fā)促發(fā)展?！八刭|(zhì)銀行”有五大支柱，即“道德素養(yǎng)支行”“合作交流支行”“學(xué)習創(chuàng)新支行”“運動健康支行”“審美表現(xiàn)支行”等?！八刭|(zhì)銀行”有三個業(yè)務(wù)部門，第一個部門是認證部門，負責接收、認證來自不同渠道的各類材料，對照《涪陵十八中學(xué)生綜合素質(zhì)學(xué)年評價量表》量化為素質(zhì)幣；第二個部門是存貸部門，依據(jù)認證部門提供的素質(zhì)幣數(shù)量及性質(zhì)，對素質(zhì)幣為“正”的予以存儲，對于素質(zhì)幣為“負”的辦理借貸；第三部門是承兌部門，主要工作對素質(zhì)幣定期結(jié)算、兌換等級、入庫保存，為學(xué)校表彰獎勵、班級評優(yōu)評先、素質(zhì)等級認定提供依據(jù)。

二、“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)的實踐探索

（一）以評價為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展

學(xué)生發(fā)展需要正確的目標引領(lǐng)，健康的發(fā)展導(dǎo)向，正向的激勵評價。涪陵十八中學(xué)堅持“以評價促管理，以評價促成長”的綜合素質(zhì)評價的基本理念，立足本校實際，整合教育資源，以“勵志教育”為核心，以促進學(xué)生健康發(fā)展為出發(fā)點，以培養(yǎng)創(chuàng)新實踐能力為重點，以創(chuàng)新藝體教育活動為抓手，為學(xué)生搭建成長平臺，促使學(xué)生在道德與公民素養(yǎng)、交流與合作、學(xué)習與創(chuàng)新、運動與健康、審美與表現(xiàn)等方面素質(zhì)的提升。

1.著眼培育“勵志精神”

“勵志”即立下人生志愿，不斷鼓勵自己去達成目標?！皠钪窘逃笔菍W(xué)校教育的重要突破口。讓“勵志文化”引領(lǐng)促進學(xué)生樹立崇高的理想，逐步形成正確的“三觀”。一是各學(xué)科教師挖掘“勵志”因素，將“勵志教育”有機滲透到課堂教學(xué)中；二是構(gòu)建“書聲校園”“歌聲校園”“禮儀校園”，要求學(xué)生每天晨讀讀出聲音，讓校園書聲瑯瑯；要求學(xué)生傳唱學(xué)校精選的勵志歌曲，提升精氣神；開展“勵志教育”主題教育活動，其中“尊師孝親”“緬懷先烈”“勵志文化”等作為永久的教育主題；三是建立《涪陵十八中自律自勵條例》等自主管理制度，開展星級班集體、星級團支部、自主管理寢室、文明寢室和明星學(xué)生的評選活動，促進學(xué)生在自勵、自治、自主中提高自身素養(yǎng)。

2.著力培養(yǎng)實踐能力

學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力需要在自主實踐活動中發(fā)展。為提升學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，我校采取多種措施。一是加強理化生實驗教學(xué)，讓學(xué)生親歷實驗探究的過程，提高動手、動口、動腦能力；二是每周一下午第三節(jié)課安排為全校自主自習課，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力；三是開設(shè)研究性學(xué)習課程，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力；四是組織參加涪陵文明城區(qū)、衛(wèi)生城區(qū)創(chuàng)建等公益活動，提升學(xué)生公民素養(yǎng)。

3.重點發(fā)展藝體特長

涪陵十八中學(xué)高度重視學(xué)生藝體特長的發(fā)展，把藝體特長作為學(xué)生綜合素質(zhì)評價的重要內(nèi)容，豐富創(chuàng)新藝體教育活動，提高學(xué)生的體質(zhì)健康和審美表現(xiàn)能力。一是結(jié)合學(xué)校的實際，挖掘校本課程資源，開展古箏、速寫、舞蹈、合唱、籃球等30余門選修課程，為學(xué)生提供全面發(fā)展的教育；二是學(xué)校體育課堂實行走班式教學(xué)，鼓勵學(xué)生自主選擇體育項目，重點發(fā)展某一項體育技能。三是加大體藝特長生的培訓(xùn)力度，學(xué)校確保師資、時空、物質(zhì)等保障。四是定期組織獨具特色的課外藝體活動，如秋期體育藝術(shù)節(jié)、春期球類比賽活動月、每期一次師生同臺演講比賽，每年一期的師生書畫展等。

（二）精心組織，有序推進評價

1.積極籌備 做好鋪墊

2010年9月起，“素質(zhì)銀行”建設(shè)工作啟動，一是召開會議統(tǒng)一思想認識，提高教師對學(xué)生綜合素質(zhì)評價重要意義的認識，確立綜合素質(zhì)評價的基本理念是“立足過程，促進發(fā)展”，更多地關(guān)注學(xué)生的成長過程，讓學(xué)生在評價中快樂成長。二是“請進來”與“走出去”相結(jié)合，邀請重慶市教育評估院專家到校現(xiàn)場指導(dǎo)；實地考察學(xué)習銅梁中學(xué)、重慶田家炳中學(xué)，南京師大附中、無錫天一中學(xué)、上海長征中學(xué)等學(xué)校綜合素質(zhì)評價的先進經(jīng)驗。三是向教師、學(xué)生、家長宣傳綜合素質(zhì)評價意義、操作流程，促進理解尋求支持。四是立足學(xué)校實際，制定《涪陵十八中學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊（試行）》《涪陵十八中學(xué)生綜合素質(zhì)評價量表》等，確保活動有章可循有序開展。五是培訓(xùn)干部發(fā)展骨干，使活動充滿生機活力；六是充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使人人參與評價、個個收獲成長，不同的人得到不同發(fā)展。

2.健全組織 確保落實

為切實加強對綜合素質(zhì)評價工作的領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)和監(jiān)督，學(xué)校組建了學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作小組、學(xué)生綜合素質(zhì)評價監(jiān)察小組、學(xué)生綜合素質(zhì)評價技術(shù)支持小組、班級評價小組等。各評價小組制定相應(yīng)的工作制度。學(xué)校確立了各年級評價小組間的溝通機制，確保工作協(xié)調(diào)一致。同時每學(xué)期至少召開三次專門會議，布置、檢查、驗收工作落實情況，以此確保綜合素質(zhì)評價工作的有序進行，評價過程公平、公正、公開，評價結(jié)果真實可信。

3.多元評價 精準發(fā)力

（1）評價內(nèi)容的多元化

《涪陵十八中學(xué)生綜合素質(zhì)評價量表》涵蓋了道德素養(yǎng)、合作交流、學(xué)習創(chuàng)新、運動健康、審美表現(xiàn)等五個方面。執(zhí)行考核評價過程中，特別強化日常表現(xiàn)，包括任課老師的觀察反映、同學(xué)的督促記錄、常規(guī)檢查評定記錄、作業(yè)完成情況記錄、課堂表現(xiàn)評價、成績檢測情況、小組合作情況、參加社團活動情況、參加藝體活動情況、獲獎作品證書、社會實踐典型材料等。

（2）評價主體的多元化

一是自我評價。學(xué)生在班主任的引導(dǎo)下制訂學(xué)期目標、學(xué)習計劃，期中進行小結(jié)對照，期末進行總結(jié)自評。二是相互評價。調(diào)動學(xué)生對同學(xué)的道德品質(zhì)、公民素質(zhì)、情感態(tài)度、日常表現(xiàn)、課程修習與學(xué)業(yè)等方面相互評價，同學(xué)互評每月一次。三是班主任評價。班主任通過日常觀察記錄及與科任教師、生活老師、家長的溝通了解，在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，寫評語，每期至少一次。四是家長評價。家長評定主要涉及學(xué)生的思想表現(xiàn)、自學(xué)能力、自理能力。學(xué)校制定了家長評價表，設(shè)有家長寄語欄，每期開展一次。

4.注重評價系統(tǒng)建設(shè)

涪陵十八中學(xué)采用紙質(zhì)成長記錄袋與“素質(zhì)銀行”電子平臺并軌運行辦法，推進綜合素質(zhì)評價工作。

一是建好紙質(zhì)成長記錄袋。班主任指導(dǎo)學(xué)生做好綜合素質(zhì)評價實證材料收集與整理，及時填寫《實證材料登記表》交班主任審查。充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造能力，學(xué)校重點指導(dǎo)一個班級的學(xué)生制作成長檔案，其余班級學(xué)生在學(xué)習借鑒后按照要求制作，力求做到規(guī)范，凸顯個性特色。

二是建好電子評價系統(tǒng)。購置了計算機、掃描儀、攝像器材和服務(wù)器等設(shè)備，建成了高標準的電子平臺系統(tǒng)。學(xué)校開展了班主任、任課教師、學(xué)生等多級培訓(xùn)，指導(dǎo)學(xué)生利用自習課、周末等時間，將紙質(zhì)成長檔案袋上的相關(guān)信息錄入電子版的成長檔案袋。班主任及時對學(xué)生上傳資料予以審定和評價，從而豐富學(xué)生素材，展現(xiàn)學(xué)生的個性特長。

三、結(jié)束語

涪陵十八中學(xué)以“素質(zhì)銀行”評價系統(tǒng)建設(shè)為載體，扎實推進綜合素質(zhì)評價工作。學(xué)校先后兩次在重慶市教育評估院組織召開的綜合素質(zhì)評價工作推進會上作經(jīng)驗交流。學(xué)生綜合素質(zhì)評價的推行，切實改變了以前“唯分數(shù)”的單一評價，拓寬了學(xué)生成才的渠道；教師變關(guān)注優(yōu)生為關(guān)注每位學(xué)生，更能適時有效地激勵、指導(dǎo)學(xué)生的成長。我們也面臨著一些問題，如評價的維度廣，參與人多，工作量大，如何才能做到規(guī)范有序行穩(wěn)致遠、效益優(yōu)先兼顧公平，評價結(jié)果如何與高考錄取無縫對接等，這些問題還需要我們在不斷探索中創(chuàng)新解決。