新媒體視域下做好大學生國防教育的幾點思考

林沖 王正

（國防大學政治學院 上海 200082）

1 新媒體時代背景下高校國防教育工作的現狀

1.1 優(yōu)勢（S）

1.1.1 全民性

當前，新媒體已經為社會各界所廣泛接受，成為人們獲取資訊、閱讀學習和社會交流的重要渠道。尤其，以微博、微信、微視等為代表的新媒體應用受到了廣大高校學生的歡迎，如通過手機獲取課程信息，通過“優(yōu)慕課”、“學習強國”等線上平臺進行網上學習。據CNNIC第46次《中國互聯網絡發(fā)展狀況統計報告》顯示，我國網民規(guī)模達9.40億，互聯網普及率達67%，其中，在微博的7000多萬名青少年用戶中大學生占比高達72%。由此可見，運用新媒體開展國防教育工作，能夠順應信息傳播途徑和人們接收信息方式的新變化，并吸引大學生積極參與教育、自覺接受教育，逐步擴大社會覆蓋面，實現全民國防教育。

1.1.2 及時性

新媒體技術使得信息的傳輸效率大大提高，信息的傳播不再局限于地域空間，并打破了傳統媒體的信息制作周期的限制，幾乎實現“實時”發(fā)布信息，迅速引發(fā)社會輿論的廣泛關注。據不完全統計，我國僅微信公眾號就有近200萬注冊量，其中有4萬多家原創(chuàng)認證賬號每天點擊量近10億次，分享到朋友圈后，更有翻三番的點擊量。這種快速且超大范圍的信息傳播方式，可以實時更新教育內容、發(fā)布權威資訊，并能及時回應熱點問題、引導社會輿情動向，營造利于國防和軍隊建設的輿論氛圍，為及時高效地在全社會進行宣傳教育創(chuàng)造了先行條件。

1.1.3 獨特性

新媒體的出現到普及，人們的需求越來越多樣，參與意識也越來越強?；诖耍覈鴮嵭芯W絡實名登記，能夠及時準確掌握新媒體用戶的年齡層次、學歷等級、職業(yè)屬性、興趣愛好等情況，細分受眾群體，選擇合適的信息內容和傳播方式。同時，可借助大數據、云計算等新興技術手段，跟蹤分析用戶的關注熱點、學習意愿以及潛在信息需求，在眾多國防教育內容中自動篩選出用戶最感興趣、最為需要的信息，以其最易于接受的形式進行定向精準推送。例如，學生可以對自己感興趣的國防知識進行自主學習、了解，借助微博互動話題、微信朋友圈轉載等方式傳播國防知識，邀請同學和網友進行討論和交流，自由地發(fā)表自己的見解和觀點，通過各方的互動，得出最終結論，從而實現國防教育的目的。

1.2 劣勢（W）

1.2.1 學生思想認識不足

目前，新媒體快速發(fā)展，身心發(fā)展尚未成熟的“95后”、“00后”在校大學生面對社交媒體、網絡平臺、虛擬網游等載體上大量“良莠不齊”的信息，容易受到不良思想的誘惑。加之，我國總體和平的繁榮發(fā)展態(tài)勢，使得部分學生缺乏“居安思危”的意識。同時，市場經濟環(huán)境下“利己主義”的盛行，難以避免當國家、集體利益與個人利益發(fā)生沖突時，部分學生將個人利益放在首位，面對國家政治或安全問題時，部分學生肆意發(fā)表一些非理性的網絡言論，存在政治立場不堅定，社會認同感與責任感較低，甚至對國防教育存在抵觸情緒等問題。

1.2.2 教師信息化素養(yǎng)缺乏

伴隨信息化的不斷發(fā)展，國防知識持續(xù)更新換代，但部分教師的信息化素養(yǎng)跟不上時代的步伐，未能及時轉變自身的國防觀念，教學過程中國防時訊滲透不足，教育內容仍停留在原始階段；部分教師“照本宣科”，教學思路僵化，以學生被動接受課程內容為主，導致學生失去學習國防知識的興趣和積極性。此種情況下，教師的權威性也將會受到嚴重的挑戰(zhàn)。

1.2.3 教育體系模式僵化

目前，高校軍事理論課大多采用大班集中授課、“滿堂灌式”的教學模式，但隨著時代的發(fā)展，這種模式越來越難以適應新形勢下國防教育的需要。在國防教育工作中存在權責混淆、追蹤和評估機制不到位等問題，導致高校國防教育缺乏連貫性。當前，大多數高校對于軍訓工作都予以高度重視，軍訓工作也都頗有成效，但許多高校在軍訓工作結束后便忽視了國防教育，缺乏后續(xù)常態(tài)化機制貫徹，國防教育難以深化。

1.3 機會（O）

1.3.1 拓寬教學資源

新媒體這一媒介本身就攜帶巨大信息量，受時空限制較小，能夠給高校學生傳遞世界各國最新最全的國防資訊以及不同視角的國防知識講解。新媒體傳播內容具有廣泛性，能夠及時更新高校國防教育的教學內容、提供多渠道的教學信息；能夠及時掌握國家防務的立體動態(tài)，提供多領域的軍事資訊等。新媒體自身屬性有利于促進國防教育教學的專業(yè)化與立體化，推進“大國防”教育，實現國防教育教學目標。

1.3.2 轉變教學模式

新媒體的互動性，使得現代教學突破了傳統的口口相傳的教學方式，為教學雙方提供了互動交流的平臺，促進國防教育從以“教”為主轉向以“學”為主的教學模式。受教育者可以自主地搜索信息，主動學習國防知識；可以自由地參與國防話題的討論，深入理解并掌握國防知識。教育者則可以根據大學生的實際學習情況，及時調整與重新制定教學方案。教育模式的轉變，大大提高了國防教育的教學效果。

1.4 威脅（T）

1.4.1 考驗工作者的創(chuàng)新性

新媒體的迅速興起，一方面，為高校國防教育工作者提供了更好的平臺，將國防教育教學融入到大學生的日常生活和專業(yè)課程中，實現學生從“要我學”到“我要學”的轉變；另一方面，新媒體技術的復雜性也給高校國防教育工作者提出了更高的要求，由平面感受轉向主體體驗，需要將國防教育活動規(guī)定為固定性課程內容和教學考核項目，實現集中式教學。更為嚴峻的是，當前高校國防教育工作者處在一個領導重視程度不夠、學科建設力度不大、師資隊伍專業(yè)不強的環(huán)境中，能否全方位、高層次地開展以軍事訓練、軍事理論課、國防教育活動為基本內容的國防教育工作，關鍵在于教育工作者的創(chuàng)新性是否經受住嚴峻的考驗，做到持續(xù)不斷創(chuàng)新國防教育的教學方式。

1.4.2 沖擊工作者的權威性

新媒體技術的出現引起了信息傳播渠道和傳播方式的改變，促進了大學生主體意識的提高與主體地位的提升，不再受限制于教育者的信息優(yōu)勢，不再滿足于特定的教學內容，國防教育工作者失去了教學絕對主導者的地位形勢。此外，我國國防教育工作者普遍為兼職或業(yè)余人員。這些工作者的知識結構傳統，教學手段單一，壓縮軍事訓練項目，強調軍事理論課程，造成了國防教育工作的簡單化，進而帶來國防教育工作對大學生的影響呈現明顯下降的趨勢，這在很大程度上沖擊著國防教育工作者的權威性。

2 新媒體環(huán)境下加強高校國防教育的路徑思考

2.1 內容為主

當前，高校學生媒介素養(yǎng)處于自發(fā)狀態(tài)，對于網絡中出現的海量信息多是被動接受，缺乏主動的思辨能力，往往是通過增加媒介接觸經驗逐步提高媒介素養(yǎng)。因此，加強高校學生網絡內容的引領性是高校國防教育的必要工作之一。尋找焦點，如充分利用重大歷史事件紀念活動、國家公祭日等教育內容，并對大學生入伍政策、直招士官政策、軍隊文職干部招考、軍隊改革要點等學生們關注的焦點進行宣傳。在加工內容的同時，進行信息整合并運用多媒體表現形式，如利用圖像文字、視頻音頻等生動活潑地表達國防教育的內容。在此基礎上，轉變話語體系，采用平民話語與青年話語、交互性新形式，實現在互動中進行教育。

2.2 監(jiān)管為輔

在復雜的媒介環(huán)境中，加強對新媒體信息環(huán)境的有效監(jiān)管也是保證高校國防教育成效的必要手段。為此，我們一方面要完善新媒體領域的法律法規(guī)，保證信息的公開、渠道的暢通，以便及時有效的發(fā)揮正面引導作用，提升自身的傳播力與影響力，積極為國防教育工作提供優(yōu)質高效的信息平臺與載體資源；另一方面也要制定科學的國防教育工作信息審查制度，定期過濾信息，嚴格鑒別涉密信息，及時屏蔽、刪除不良信息，凈化新媒體環(huán)境，構建一個風清氣正的信息生態(tài)系統。

2.3 師資為本

運用新媒體開展國防教育，離不開一支政治可靠、業(yè)務過硬、作風扎實、充滿活力的骨干隊伍。在新形勢下，打造一支具有扎實的專業(yè)知識且擁有較高新媒體技術水平的國防教育師資隊伍尤為重要。注重挖掘和利用軍地人才資源，采取專職與兼職相結合，組建國防教育新媒體采編人員和網評員等隊伍，完善師資考核評價體系，確保教師隊伍的穩(wěn)定性。與此同時，高校要加大國防教育的科研經費投入，設置專項科研基金，鼓勵教師開展教育教學或擴展性課題研究，以提升國防教育的學術研究水平。

3 結語

國防教育工作必須著眼于形勢任務的發(fā)展變化，因時而謀、順勢而動、借力而為，把這項事關全局的戰(zhàn)略任務抓得更加深入扎實、富有成效。

（1）堅持圍繞中心、服務大局。以新媒體為平臺，廣泛宣傳黨史軍史和我黨我軍優(yōu)良傳統，大力宣揚革命先烈和當代英模的先進事跡，深入解讀國家安全形勢和國防政策，普及國防和軍事知識，引導廣大干部群眾強化國家安全意識和國防觀念，激發(fā)和匯聚實現“中國夢”“強軍夢”的強大正能量。

（2）堅持遵循規(guī)律、創(chuàng)新驅動。積極適應經濟社會發(fā)展的新形勢和人們精神文化生活的新需求，深刻認識新媒體在普及開展國防教育中的特有優(yōu)勢和作用，進一步解放思想、更新觀念，以開闊的視野、創(chuàng)新的思路來研究、破解遇到的矛盾問題，真正走進新媒體、借助新媒體、用好新媒體，推動信息網絡時代下國防教育工作的不斷創(chuàng)新發(fā)展。

（3）堅持前瞻謀劃、穩(wěn)步推進。始終站在建設網絡強國、維護網絡主權、打好網絡意識形態(tài)斗爭主動仗的高度，緊跟新媒體發(fā)展潮流，緊貼國防教育工作實際，超前謀劃國防教育新媒體發(fā)展藍圖，科學設計體系布局，合理確定階段目標，周密規(guī)劃實現路徑，突出重點、抓住關鍵，積極穩(wěn)妥地運用新媒體開展宣傳教育，確保取得實際成效。