對“課程思政”融入高職會計專業(yè)課堂的探討

李玉紅

(平?jīng)雎殬I(yè)技術學院 甘肅平?jīng)?744000)

高職教育會計專業(yè)課堂原本是進行專業(yè)知識的講解，培養(yǎng)學生的專業(yè)知識技能，將思政融入課堂更多的是提升學生的思想境界。我們不僅幫助學生將專業(yè)知識學好，更多的是讓專業(yè)知識與思政教育融合在一起，培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。尤其在這個互聯(lián)網(wǎng)進入家家戶戶的時代，學生獲取知識的途徑有很多，同樣有很多能夠影響到學生的思想，因此我們要嚴格監(jiān)督學生的思想動態(tài)，引導學生有一個正確的思想。當然，我們在對學生進行思想政治教育的同時，首先應該提升自己的綜合素質(zhì)水平，做到以德服人，給學生帶來良好的榜樣形象，從一點一滴小事做起。

一、提升自身素質(zhì)進入會計專業(yè)課堂

將課程思政融入高職會計專業(yè)課堂的時候，教師首先應該提升自身的綜合素質(zhì)水平。我們在自身思想品德保持優(yōu)良的前提下，才能夠引導學生形成良好的思想品質(zhì)。在當今社會，愛國思想是我們首先應該具備的，我們應該培養(yǎng)學生良好的思想品質(zhì)，不應只注重專業(yè)成績及專業(yè)能力，更多的是促進學生綜合能力的提升。我們在進行專業(yè)知識的講解過程中，更要將思想政治教育的重要性放在首位，通過一些多元化的教學模式進行講解，努力創(chuàng)造出符合所有學生個性特點的教學模式。在日常備課過程中，教師可以通過觀看一些網(wǎng)絡課程及報刊雜志等，提升自己的思想政治水平。在課堂教學過程中，我們積極引導學生做一些幫助他人的事情。良好的道德品質(zhì)遠遠比優(yōu)異的專業(yè)成績更加重要，同時，我們也應該做一個正能量的人，影響學生，師生共同營造一個良好的校園氛圍[1]。

例如，我們在會計專業(yè)課堂上授課時，應該在課前做好充分的課前準備，同時利用網(wǎng)絡課堂等形式學習一些思想政治品德的知識，日積月累的學習能夠提升自身的綜合素質(zhì)，這對我們?yōu)閷W生樹立良好的榜樣形象有很大的幫助。教師不僅要在課堂上給學生樹立良好的榜樣，做到以德服人。在任何時候都應該積極幫助他人，做一個正能量的人，給他人帶來幫助。將課程思政融入高職會計專業(yè)課堂教學是新課程改革后的教學模式，通過這種教學模式提升學生的思想道德水平并給予學生正確的價值觀引導，能夠幫助學生走上正確的道路。當然，我們的教學模式應該根據(jù)學科特點進行適當?shù)恼{(diào)整，使得我們的思想政治教育能夠和每一個學科適時地融合在一起，進行更加多元化的教學模式也是我們不斷努力的方向。

二、利用小組合作的形式進行思政融入高職會計課堂

思政教育不僅是培養(yǎng)學生的思想道德水平，如何將思政融入課堂是我們應該思考的問題。根據(jù)我們的學科特點，我們利用小組合作的形式進行教學，能夠讓學生對課堂有學習產(chǎn)生興趣，進而提高學習積極性，能夠在小組交流討論活動中互幫互助，利用團結精神共同完成教學任務。我們應該更加重視高職學校的思想教育，會計專業(yè)實操性強，我們需要培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)是無論任何時候都應該具備的。我們在課堂上組織小組合作學習，讓同學們相互交流討論的方式進行課堂內(nèi)容的學習，更能增進同學們之間的友誼，通過互幫互助的形式能讓同學們更好地學習，能夠提高學生們的學習效率，進而提升我們的教學質(zhì)量。我們作為教育工作者，在課堂上應該及時監(jiān)督學生們的學習情況，對于學習能力較差的學生我們應該給予幫助，積極引導學生在學習上進行互幫互助。我們應該給學生樹立良好的榜樣，以我們自身的行為去影響同學們，進而提升其綜合能力素質(zhì)水平[2]。

我們在課堂上組織小組合作學習，讓學生討論學習專業(yè)知識，我們倡導學生互幫互助的學習精神，培養(yǎng)學生優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。運用更加多元化的教學模式進行教學，不僅能夠提升學生的學習興趣，而且能夠讓全體學生更好地融入課堂氛圍，營造良好的課堂環(huán)境，這對我們的教學有很大的幫助。

三、建立完整的思政教育機制

將課堂思政融入高職會計專業(yè)課堂教學不僅需要我們自身具備良好的思想道德品質(zhì)，更為重要的是我們需要建立完整的思政教育機制。思政是一種思想政治工作理念，課程思政并不是改變會計專業(yè)的本身課程，而是通過知識傳授、能力培養(yǎng)與價值引領相結合。新教學理念不同于傳統(tǒng)教學模式，我們逐漸建立完整的思政教育機制，將思政課堂更好地融入高職會計教學課堂，不僅能培養(yǎng)學生的綜合能力，更能培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)時代的逐漸普及，網(wǎng)絡上的信息有好有壞，很大程度上對學生的思想道德有一定的影響。教學將思政內(nèi)容融入其中，需要我們教育工作者能夠創(chuàng)新出更加新穎的方式進行教學，我們需要改變原本枯燥乏味的教學模式，在教學設計中引入一些更為多元化的元素，建立完整的思政教育機制，這是更好地將思政融入專業(yè)課堂的關鍵環(huán)節(jié)[3]。

例如，我們通過網(wǎng)絡學習思政教育的相關資料，在學校內(nèi)各個學科老師之間進行教學分工，建立完整的思政教育機制，能促進學生更好地進行會計專業(yè)的學習，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。高職學校的學生很容易受網(wǎng)絡能量的影響，我們需要及時監(jiān)督學生的思想動態(tài)，積極引導學生傳播正能量。

四、課堂思政融入高職會計專業(yè)課堂的意義

高職會計專業(yè)和其他學科不同的是專業(yè)的特殊性，我們更加注重培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)，思想道德優(yōu)良的學生能在以后的工作中給社會帶來更大的價值。在專業(yè)學科的理論發(fā)展和實踐應用過程中，“正確的人生觀、價值觀”“良好的思想道德”“科學探索精神”等思政元素不可缺少，我們需要結合學科特點將專業(yè)知識與思政教育相融合，充分發(fā)揮思政教育的影響作用，這對我們培養(yǎng)學生的思想道德品質(zhì)有很大的幫助。

隨著新課程優(yōu)化的不斷進步，我們需要提升自身的思想道德水平以及綜合能力。我們努力創(chuàng)新更加多元化的方式進行教學，更好地將思政教育融入高職會計專業(yè)課堂，不僅能更好地講授專業(yè)知識，還能提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，這為我們培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才有很大的幫助。會計這門課程的實操性較強，我們應該提高學生的學習能力，為以后學生進入社會打下牢固的基礎。我們的教學理念主要是要求學生勇于擔當、樂于助人等，做到對工作學習負責，提升教學效率的同時保證教學質(zhì)量。

五、結束語

在新課程改革背景下，我們更加重視思政教育與專業(yè)課程相融合，更多重視提升學生的育德能力以及育德意識，在如今網(wǎng)絡環(huán)境參差不齊的情況下，我們需要引導學生樹立正確的三觀，提升學生的思想道德水平進而提升學生的綜合素質(zhì)能力。對會計專業(yè)來說，將思政課堂融入專業(yè)課堂教學不僅是培養(yǎng)學生的思想品德，更多的是培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。